試卷這個狠角色，其實可以成為孩子的好搭檔

王月冰

一

很長時間里，我是一個不在乎分?jǐn)?shù)的媽媽。從我兒子長到能與我交流開始，我最喜歡對他說的一句話就是“你覺得開心就好”。至于他的學(xué)習(xí)成績，我極少關(guān)注。

直到有一天，上二年級的身為語文小組長的兒子從老師那接了同學(xué)的模擬試卷后忘記分發(fā)下去，擺在首頁的那張試卷老師打了一個大大的“100”，而且畫了五顆星作為表揚。我忍不住好奇地把試卷拿過來看，這是一位名叫王裴的同學(xué)的試卷，看完后我目瞪口呆。整份試卷，堪稱完美，字跡漂亮，卷面整潔，不多一字不少一字，連擦痕也沒，前后看過來，像欣賞一條流暢的河流，令人賞心悅目。

而我兒子的試卷呢？字跡東倒西歪，有的巨如大象，有的小如螞蟻，七零八落的擦痕，麻麻點點，有的沒擦干凈又在上面寫過去，不知所云，還有幾道題落掉沒做。那一瞬間，我臉紅了，強烈地意識到，作為母親，我放縱自己的兒子做出這樣的試卷，實在應(yīng)該慚愧。

在參加學(xué)校活動時我見過王裴，禮貌待人，思維縝密，善解人意，組織能力強，同學(xué)都爭先恐后和他一組，不約而同選他做組長。他也確實不負(fù)眾望帶著大家拿了第一名。我兒子則在隊伍里推推搡搡，不耐煩，不服輸，可又不愿付出努力，不開心了就放棄。

我原本以為只是那孩子生性溫和，我兒子不過調(diào)皮而已。可是此刻，兩份天壤之別的試卷再聯(lián)系現(xiàn)實中的表現(xiàn)，明明白白地提醒著我：考試的意義，遠遠不止是分?jǐn)?shù)，它反射、驗證、提醒著很多成長問題。我們可以不重視分?jǐn)?shù)，但孩子執(zhí)行試卷時的表現(xiàn)不容小覷。

二

加了王裴媽媽的微信，和她聊起王裴的試卷，我這才知道她是一家世界五百強企業(yè)的高管，她說自己小時候，爸媽總是把試卷和她的成長聯(lián)系起來，以試卷為問題點來教她如何做人、做事，這樣一舉兩得，既收獲優(yōu)異成績，又實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)成長，她覺得自己很是受益，因此也這么養(yǎng)育王裴。我認(rèn)真消化她的話，根據(jù)我兒子的實際情況，也嘗試以試卷為問題點來帶動孩子各方面能力的成長。

首先，我借助試卷訓(xùn)練孩子全盤考慮、充分準(zhǔn)備的思維與行事方式。

很顯然，要想得滿分，幾乎需要360度無死角地掌握學(xué)習(xí)任務(wù)。雖然這些知識點長大后不會全部用上，但它們中的任意一點，都是更高層次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一個盲點，可能導(dǎo)致以后的大片盲區(qū)甚至個人學(xué)習(xí)區(qū)域的塌方。

而更重要的是，這種全盤考慮、全面儲備的觀念會讓孩子受益終身。我曾在工作中接觸各行業(yè)的精英，他們都有很強的全盤觀念，這實際是一種寶貴的具有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的運營式思維。

如果孩子在備考中養(yǎng)成的是“掌握大部分就可以了”的思維習(xí)慣，那么以后他做什么事都會覺得差不多就行了，由此隨意將就。當(dāng)然，全面掌握很難，甚至苛刻，但是，有了“全面掌握”的目標(biāo)，才會做到掌握絕大部分；而“掌握大部分”的目標(biāo)，執(zhí)行起來也許就是“掌握小部分”，因為目標(biāo)與成果之間往往有差距。

也就是說，看上去只是搜羅考點，實際培養(yǎng)的是全盤考慮的思維方式。一個考滿分的孩子，他在有意識甚至無意識中就滋生了這種大格局的思維。

我兒子喜歡吃餃子，我要他自己做，因為他說很簡單。可是，最初是餃子做出來不像，然后是餃子容易開口，接著是他做的餃子一煮就合為一家，終于像餃子了，也能煮了，可又不好吃。他這才意識到，簡單的餃子，要做到好看又好吃，需要全盤掌握各種技巧。于是我引導(dǎo)他聯(lián)系到考試，看上去那么容易的試卷，為什么只考了80分？因為還是沒有全面掌握。他點頭同意我的觀點，開始從拼音到生字到句子到作文等等來清理知識點。

當(dāng)他考了第一個一百分，他做的餃子已是好看又好吃，錄的英語視頻因為準(zhǔn)備充分流暢又好看，而且都是一次完成，成為老師在微信群里展示的范例。

其次，我借助試卷培養(yǎng)孩子循序漸進的條理性以及沉穩(wěn)的性格特點，提高做事的效能。

我兒子經(jīng)常漏題，我告訴他很多次，一定要從左到右、從上到下依次做下去，實在不會的就暫時跳過，但回過頭來還是要做。原本以為這很簡單，可多次強調(diào)后效果不佳。這從小處說是粗心，往深處講是思維亂，沒條理性，浮躁，專注力不夠。

我找來一些訓(xùn)練條理性思維的數(shù)字游戲給他做，還讓他幫著做家務(wù)，比如抹他的小書桌，他開始隨意抹，甚至先抹了下面再去抹上面，結(jié)果灰塵又落到下面，他意識到自己順序錯亂后學(xué)會了從上到下抹，我在旁邊適時提醒他：這就跟考試做題一樣，你得有條理，按正常的次序來，有條不紊地做，胸有成竹。

我發(fā)現(xiàn)，他在試卷上表現(xiàn)好了的同時，生活中的條理感也強了很多，如自己整理書包，會根據(jù)課表一科一科地清理；晚上準(zhǔn)備第二天要穿的衣服，從內(nèi)到外、從上到下搭配，連襪子也在床邊放好；我們出去旅游，他會幫著有條有理地整理行李，甚至嘗試一些收納技巧。

三

還有，我借助試卷培養(yǎng)孩子的細(xì)心，初步訓(xùn)練他的縝密心思。

漏題，漏標(biāo)點，拼音漏聲調(diào)、字母，這是我兒子常有的現(xiàn)象，還有語文中的看圖作文，要盡量聯(lián)系圖中細(xì)節(jié)，他卻往往只抓住最明顯的那個元素來寫，經(jīng)常出現(xiàn)內(nèi)容與圖片相違背的客觀錯誤。數(shù)學(xué)里考縝密心思的地方更不少，他總是考慮不周。

千萬別以為粗心只是孩子不認(rèn)真，其實有時不能怪孩子，比如有幾次在我的嚴(yán)格要求下，兒子幾乎都要哭了，我能感覺他很認(rèn)真，但還是出現(xiàn)了數(shù)字寫反、句子漏字的情況。后來查資料才知道，孩子有時會視知覺能力失衡，我們要想辦法幫助其實現(xiàn)視知覺能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。我在網(wǎng)上找了些相關(guān)游戲和他一起做，如“感受顏色”“暗中看物”“精細(xì)目力”等，也會在生活中刻意訓(xùn)練他的心細(xì)。

漸漸地，孩子在試卷上的粗心現(xiàn)象減少，生活中不那么“馬大哈”了，更令人驚喜的是，我發(fā)現(xiàn)他的記憶力也似乎好了不少，大概是專注和心細(xì)后，記憶效能提高了。

另外，我還會借助試卷培養(yǎng)孩子追求優(yōu)質(zhì)和美感的性格。

最明顯的是書寫，很多人也許認(rèn)為，考試嘛，寫對了就行，要趕時間，沒辦法講究美。其實不是這樣，這只能算交差，沒有質(zhì)量可言，分?jǐn)?shù)往往也是差強人意，因為容易意外丟分，比如太過潦草老師看不清而出現(xiàn)誤判。我兒子每一門功課的考試他都吃過這類虧：他發(fā)現(xiàn)自己做錯了，擦掉重寫，但他不擦干凈，導(dǎo)致之前的答案還在，特別是選擇題，單選成了多選，得到的自然是一把叉。還有就是答題時不講究排版，起筆空很遠，開始很寬松，后面發(fā)現(xiàn)沒地方寫了，到處占地，有時老師沒看到，或者說看著煩，直接就是一把叉。因此，滿分的孩子往往都具備優(yōu)質(zhì)感，試卷要答對，而且要答得美觀。

做人做事追求優(yōu)質(zhì)，這一點特別重要。我所在單位的董事長，他說父母從小對他講得最多的4個字就是“追求優(yōu)質(zhì)”：做事不馬虎，不將就，講究質(zhì)量，做好，做優(yōu)。

我從生活中的小事開始訓(xùn)練孩子的優(yōu)質(zhì)感，比如漱口后牙刷牙膏要擺放整齊，整理書包時每一本書都要抹平卷起的角，碗筷要擺漂亮，自己的單車要抹得干干凈凈放好，書桌要整潔……當(dāng)這種優(yōu)質(zhì)意識深入孩子大腦后，他很自然就接受了卷面要整潔這個要求，開始時為了達到優(yōu)質(zhì)可能速度會慢，優(yōu)質(zhì)后再一步步追趕速度。而且，在追求質(zhì)量的過程中，還順帶一點點抹去孩子的浮躁，培養(yǎng)專注力。

如今，兩年多來，幾乎每次考試，兒子都是滿分，他漂亮地接住了試卷上的所有招數(shù)。當(dāng)然，更重要的是，從諸多優(yōu)秀表現(xiàn)來看，他各種能力的成長分?jǐn)?shù)也不低，幾乎算得上脫胎換骨。至此，試卷成了他成長的好搭檔，我希望他們能一直這樣勾肩搭背地走下去，直到他不再需要這個看上去有些“狠”的伙伴。

責(zé)編/昱青