計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐培養(yǎng)的思考

許昕　羅曉

作為一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，專業(yè)能力的提升是最重要的，而要提升能力很重要的一個(gè)方面就是保持不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷學(xué)習(xí)就是要意識(shí)到學(xué)習(xí)是一輩子的事情，如果你是一個(gè)對(duì)生活和人生有要求的人就應(yīng)該在學(xué)習(xí)-實(shí)踐-總結(jié)的方式下不斷的完善自己，這樣才能使自己成為有價(jià)值的員工。其次就是要有面對(duì)挫折的能力，計(jì)算機(jī)行業(yè)的專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)，碰到技術(shù)問(wèn)題是太普遍的現(xiàn)象，要意識(shí)到挫折本身就是工作的一個(gè)部分，中國(guó)有句古話叫做禍兮福所依，挫折能讓你得到磨練成長(zhǎng)并成熟起來(lái)，并且成為你以后人生的轉(zhuǎn)機(jī)。IT行業(yè)的職業(yè)精神也是很重要的方面，不懂就問(wèn)，打破沙鍋問(wèn)到底，執(zhí)著不懈都是作為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必備素質(zhì)。而當(dāng)學(xué)生成為職場(chǎng)新人的時(shí)候，首先他們遇到的困難就是產(chǎn)生迷茫的感覺(jué)：我應(yīng)該在IT行業(yè)發(fā)展和努力的方向是什么，找到了方向后我該怎樣發(fā)揮我在團(tuán)隊(duì)的作用，而在團(tuán)隊(duì)問(wèn)題上我是應(yīng)該自己選擇還是聽(tīng)從管理者的安排，當(dāng)我遇到困難的時(shí)候我是首先該自己去尋求答案還是和同事老師請(qǐng)教，初進(jìn)職場(chǎng)我該把工作后的時(shí)間安排妥當(dāng)以達(dá)到在工作初期自己的專業(yè)素養(yǎng)能快速成長(zhǎng)，我工作的需求是什么，生活的意義和目標(biāo)怎樣和自己的專業(yè)工作結(jié)合起來(lái)。這些問(wèn)題讓我們意識(shí)要實(shí)踐教學(xué)有多么重要。

1.實(shí)踐企業(yè)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用思考

1.1學(xué)生認(rèn)知方面

我們應(yīng)當(dāng)矯正因?qū)W生環(huán)境問(wèn)題以及家庭問(wèn)題導(dǎo)致的固有習(xí)慣，重塑學(xué)生對(duì)于人生觀、價(jià)值觀、世界觀的正能量認(rèn)知，陪伴學(xué)生成長(zhǎng)。

我校校企班軍訓(xùn)的新生們剛剛開(kāi)始了大學(xué)的第一堂課。在發(fā)書完畢，一名學(xué)生問(wèn)我為什么我們一個(gè)學(xué)期只發(fā)五本書，“你覺(jué)得怎么樣才好呢？”，學(xué)生答“發(fā)的書多，當(dāng)然學(xué)的也多一些呀！”其實(shí)我明白，學(xué)生是想表達(dá)與高中時(shí)期學(xué)習(xí)壓力反差。當(dāng)時(shí)的我們是這樣解釋的：如果你把一張白紙一直折疊一百下，它會(huì)變成多高呢？一把椅子高？一張桌子高？一棵樹還是一棟樓那么高？都錯(cuò)了，其實(shí)它的高度可以跨越到從南半球到北半球的距離。如果僅僅是將一百?gòu)埌准埊B在一起呢？首先我們要有明確的目標(biāo)，如同將一張白紙折疊起來(lái)，不斷的向這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，而不是把一百?gòu)埣埛旁谝黄穑繌埣堉g沒(méi)有一點(diǎn)聯(lián)系，知識(shí)得不到邏輯上的銜接，學(xué)生沒(méi)有辦法舉一反三，多種編程技術(shù)也得不到相互比較和技術(shù)的優(yōu)化，雖然每門課好像都學(xué)得很好，但是好像只是知識(shí)在腦海是一個(gè)個(gè)的疊加而已。而這個(gè)學(xué)期盡管給你們教的只有這三門課，但是聯(lián)系在一起的價(jià)值，卻能使我們看到更高的風(fēng)光。自從國(guó)家提出鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策后，許多同學(xué)萌發(fā)了以后創(chuàng)業(yè)開(kāi)公司的想法，如果是想成為公司的老板，首先是需要懂得專業(yè)技術(shù)為前提的，其次需要懂得與人的溝通交流能力，實(shí)踐總結(jié)能力和管理員工的能力。在剛開(kāi)始進(jìn)入職場(chǎng)的時(shí)候他們可以在很多個(gè)不同的崗位學(xué)習(xí)工作過(guò)，雖然每次在不同的崗位時(shí)間不是特別的長(zhǎng)，也許還沒(méi)有完全熟練掌握崗位的每個(gè)技能，但是成為一個(gè)公司管理者的目標(biāo)能讓他們把所有不同的知識(shí)努力綜合貫通到一起，這是一種復(fù)雜的智商和情商的融合疊加而不是知識(shí)的簡(jiǎn)單相加。

在端正三觀的基礎(chǔ)之上，我們也需要在細(xì)節(jié)上對(duì)學(xué)生予以激勵(lì)與正能量的傳遞。

（1）在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，這樣才能增加他們的學(xué)習(xí)的自信心和對(duì)生活充滿希望，這樣才能更好的讓學(xué)生有成就感；

（2）針對(duì)班級(jí)不同性格的學(xué)員，要采取不同的方式處理：自制力不強(qiáng)的，平時(shí)要多加約束，自信心不足的要多加鼓勵(lì)，性格內(nèi)向的通過(guò)課前三分鐘演講或其他方式來(lái)提高他的溝通能力和表達(dá)能力；

（3）班風(fēng)的培養(yǎng)：一個(gè)班級(jí)只有擁有良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才會(huì)把時(shí)間主要放在學(xué)習(xí)上，培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)班級(jí)管理也是相當(dāng)重要。

（4）從班級(jí)氛圍和團(tuán)隊(duì)凝聚力上來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)榮譽(yù)感，講師也需要通過(guò)訪談，一對(duì)一溝通等形式關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)其他事情當(dāng)著自己的事情來(lái)做。

1.2老師知識(shí)傳播方面

（1）利用實(shí)踐企業(yè)雄厚的資金和運(yùn)營(yíng)環(huán)境為學(xué)校教學(xué)服務(wù)，挑選在企業(yè)里擔(dān)任技術(shù)骨干或者是項(xiàng)目負(fù)責(zé)經(jīng)理進(jìn)入到學(xué)校的教學(xué)中，不但在思想上積極引導(dǎo)學(xué)生怎樣做一個(gè)合格的IT職業(yè)人，更重要的是根據(jù)當(dāng)前的行業(yè)發(fā)展和技術(shù)更新才參與學(xué)校的專業(yè)設(shè)立、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課方法的選擇、重難點(diǎn)的設(shè)立，把整個(gè)教學(xué)內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革。使得學(xué)校的教學(xué)在企業(yè)的引導(dǎo)下和市場(chǎng)需求進(jìn)行了無(wú)縫的銜接。

（2）完善教學(xué)配套產(chǎn)品，在課堂教學(xué)中為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)所采用的措施及手段統(tǒng)一。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)所采用的教學(xué)模式、教學(xué)技巧和教學(xué)方法上保持學(xué)生對(duì)于知識(shí)的興趣度，讓學(xué)生能夠有效的吸收授課時(shí)的技能技巧。給予更多的專業(yè)對(duì)口老師的交流與探討機(jī)會(huì)，思考如何檢查、自查、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，采用哪些方法培養(yǎng)學(xué)生的能力，采用何種方法突破重點(diǎn)難點(diǎn)。在授課過(guò)程中，短周期性的開(kāi)展集體備課工作，集中討論即將授章節(jié)的方式方法，分享每一位老師對(duì)于這個(gè)章節(jié)的授課思路，取長(zhǎng)補(bǔ)短，統(tǒng)一出以章節(jié)為單位的教授標(biāo)準(zhǔn)，確保授課內(nèi)容能夠得到學(xué)生的有效吸收。

1.3 市場(chǎng)職業(yè)導(dǎo)向訓(xùn)練方面

結(jié)合市場(chǎng)需求，高校和IT公司產(chǎn)品與教學(xué)管理部創(chuàng)新教學(xué)思路，不斷整合充實(shí)課件內(nèi)容，研發(fā)了“企業(yè)職業(yè)導(dǎo)向訓(xùn)練指南”，內(nèi)容適用于校企合作整個(gè)職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)階段。通過(guò)對(duì)各職業(yè)核心能力訓(xùn)練模塊，讓學(xué)生在訓(xùn)練中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。這個(gè)訓(xùn)練時(shí)間是大學(xué)一年級(jí)上下學(xué)期，教學(xué)的目的是使學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生認(rèn)同感，以良好心態(tài)投入學(xué)習(xí)，懂得感恩周圍的人和事；懂得遵守一定的行為規(guī)范是學(xué)習(xí)和工作的前提和基礎(chǔ)；學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒；借助職業(yè)生涯規(guī)劃有明確的工作目標(biāo)與成長(zhǎng)目標(biāo)；改善溝通技巧和演講表達(dá)能力；知道信息收集、分析方法，會(huì)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間；明確個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中存在的價(jià)值；成為善于合作、自我管理、受人歡迎的準(zhǔn)職業(yè)人。此訓(xùn)練采取“講授+拓展訓(xùn)練”的方式，做到（1）激發(fā)興趣：力求讓學(xué)生自講自評(píng)，在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)；（2）實(shí)練結(jié)合：拓展訓(xùn)練和課后練習(xí)、信息收集、分析相結(jié)合；（3）總結(jié)點(diǎn)評(píng)：通過(guò)老師對(duì)學(xué)生實(shí)踐和練習(xí)的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生在不同程度的參與中鞏固教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和形成一定的職業(yè)心態(tài)。最后在學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作、個(gè)人禮儀、自我管理、溝通表達(dá)和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)六個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。

2.實(shí)踐辦學(xué)特點(diǎn)

（1）項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)：在課程體系下，學(xué)生每年一門課就要完成該科目相關(guān)的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和設(shè)計(jì)作品，并進(jìn)行展示和答辯，例如可以做搜索廣告管理項(xiàng)目、商城運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)推廣項(xiàng)目、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)管理項(xiàng)目等。（2）以賽促學(xué)：校企共建訂單專業(yè)的學(xué)生每年定期參加省賽和國(guó)賽，通過(guò)在校期間學(xué)習(xí)的內(nèi)容參加比賽與兄弟院校進(jìn)行PK，堅(jiān)持學(xué)以致用的辦學(xué)理念促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與感。同時(shí)學(xué)生學(xué)完課程后可獲得由國(guó)家工信部和企業(yè)聯(lián)合頒發(fā)的職業(yè)技能鑒定證書。（3）教學(xué)：采取“2+1”培養(yǎng)模式，前兩年在校學(xué)習(xí)，最后半年帶薪實(shí)習(xí)，以國(guó)家緊缺、高端技術(shù)為課程核心，企業(yè)投入巨資建設(shè)的企業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地，以小班教學(xué)、雙師型老師為教學(xué)支撐，企業(yè)緊跟市場(chǎng)需求來(lái)研發(fā)課程。（4）素養(yǎng)：正規(guī)化管理讓學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)和紀(jì)律性，拓展訓(xùn)練讓學(xué)生感悟人生，收獲快樂(lè)。COT職業(yè)素質(zhì)導(dǎo)向訓(xùn)練課，讓學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，班級(jí)雙輔導(dǎo)員制，切實(shí)解決學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題，讓大學(xué)生思想不再迷茫。（5）學(xué)生實(shí)訓(xùn)就業(yè)：學(xué)習(xí)完課程后，實(shí)習(xí)采用項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，把學(xué)生分成多個(gè)小組安排到企業(yè)去，實(shí)際項(xiàng)目更有帶入感。

3.結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)實(shí)踐辦學(xué)的授課交流與合作，我們對(duì)教學(xué)不僅僅開(kāi)辟了一個(gè)新的發(fā)展方向，同時(shí)也對(duì)于當(dāng)前學(xué)生的素質(zhì)與培養(yǎng)有了新的反思。以開(kāi)展更好的教學(xué)工作，從而提升學(xué)生就業(yè)起點(diǎn)，為培養(yǎng)“以就業(yè)為導(dǎo)向，企業(yè)需求為目標(biāo)”的現(xiàn)代化教育起到了積極作用。