楊洋
“中原過客,趕快把地上的兩只蜜蜂尸體撿起來吃下去。”中原過客是日本大津市的初中生,聽到同年級學(xué)生的要求,他只得把地上的蜜蜂尸體撿起來,用力吞下去。
“中原過客,馬上去文具店偷3支漂亮的鋼筆給我們。”在3個同學(xué)的強迫下,中原過客只能去文具店偷來3支鋼筆,交給同學(xué)。
“中原過客,躺在床上。”在寢室里聽見同學(xué)的命令,中原過客躺在床上,3個同學(xué)用繩索將他捆綁起來,塞進裝衣服的柜子,然后把柜門關(guān)閉。上課的時候沒有看到中原過客,老師向?qū)W生了解情況,捆綁他的學(xué)生只得說出真相。老師匆忙去寢室打開柜子,小心地把中原過客抬出來,并解開捆綁他的繩子。遭到繩索緊緊捆綁,中原過客全身酸痛難忍,被折騰得精疲力竭,老師只能讓他在寢室休息。
“中原過客,我們要訓(xùn)練你自殺。”在寢室里聽到同學(xué)的要求,中原過客害怕得尖叫起來,打算逃跑。看到中原過客要出門,3個同學(xué)立即拼命拉著他,將他拖到窗臺上,用力推了下去。中原過客的寢室在三樓,從窗口砸到地上后,他疼痛得沒有知覺,當(dāng)場昏迷過去。
長期受到3個同學(xué)欺凌,中原過客感到活著無比痛苦,對人生徹底絕望。在同學(xué)殘酷的折磨下,中原過客覺得已經(jīng)無法忍受,最后下決心自殺,他爬上教學(xué)樓頂,毫不猶豫地跳下去,結(jié)束自己年僅15歲的生命。
在中原過客自殺事件曝光后,警察對學(xué)校進行強制調(diào)查,政府組織設(shè)立第三方調(diào)查委員會,對案件深入研究。警察獲得確鑿證據(jù),證明老師知道中原過客遭到同學(xué)欺凌,沒有及時進行阻止。經(jīng)過分析研究,第三方調(diào)查委員會專家認(rèn)為,導(dǎo)致中原過客自殺的原因較多,其中校園欺凌是直接因素。
中原過客自殺事件,令日本人認(rèn)識到教育體制的缺陷,意識到防止校園欺凌的緊迫性。大津市的中學(xué)將每月11日設(shè)為追憶生命日,全校學(xué)生集會共同感悟生命,加強同學(xué)之間的情誼。日本政府要求全國各中小學(xué)利用各種教育實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和良好道德。
在社會輿論的推動下,日本國會通過《防止欺凌對策推進法》。此法適用于小學(xué)、初中、高中和中專學(xué)校,法律規(guī)定學(xué)校必須創(chuàng)造讓青少年安心學(xué)習(xí)及開展其他活動的環(huán)境,教導(dǎo)學(xué)生不能欺凌他人,遇到別人欺凌的時候,要用最好的方法解決問題。日本文部科學(xué)省設(shè)立24小時免費求助熱線,如果接到學(xué)生打來的投訴電話,值班員就會迅速將電話接通到當(dāng)?shù)亟逃瘑T會咨詢機關(guān),工作人員記錄投訴后展開調(diào)查,并根據(jù)欺凌事件的實際情況進行處理。