日本：立法防止校園欺凌

楊洋

“中原過客，趕快把地上的兩只蜜蜂尸體撿起來吃下去。”中原過客是日本大津市的初中生，聽到同年級學(xué)生的要求，他只得把地上的蜜蜂尸體撿起來，用力吞下去。

“中原過客，馬上去文具店偷3支漂亮的鋼筆給我們。”在3個同學(xué)的強迫下，中原過客只能去文具店偷來3支鋼筆，交給同學(xué)。

“中原過客，躺在床上。”在寢室里聽見同學(xué)的命令，中原過客躺在床上，3個同學(xué)用繩索將他捆綁起來，塞進裝衣服的柜子，然后把柜門關(guān)閉。上課的時候沒有看到中原過客，老師向?qū)W生了解情況，捆綁他的學(xué)生只得說出真相。老師匆忙去寢室打開柜子，小心地把中原過客抬出來，并解開捆綁他的繩子。遭到繩索緊緊捆綁，中原過客全身酸痛難忍，被折騰得精疲力竭，老師只能讓他在寢室休息。

“中原過客，我們要訓(xùn)練你自殺。”在寢室里聽到同學(xué)的要求，中原過客害怕得尖叫起來，打算逃跑。看到中原過客要出門，3個同學(xué)立即拼命拉著他，將他拖到窗臺上，用力推了下去。中原過客的寢室在三樓，從窗口砸到地上后，他疼痛得沒有知覺，當(dāng)場昏迷過去。

長期受到3個同學(xué)欺凌，中原過客感到活著無比痛苦，對人生徹底絕望。在同學(xué)殘酷的折磨下，中原過客覺得已經(jīng)無法忍受，最后下決心自殺，他爬上教學(xué)樓頂，毫不猶豫地跳下去，結(jié)束自己年僅15歲的生命。

在中原過客自殺事件曝光后，警察對學(xué)校進行強制調(diào)查，政府組織設(shè)立第三方調(diào)查委員會，對案件深入研究。警察獲得確鑿證據(jù)，證明老師知道中原過客遭到同學(xué)欺凌，沒有及時進行阻止。經(jīng)過分析研究，第三方調(diào)查委員會專家認(rèn)為，導(dǎo)致中原過客自殺的原因較多，其中校園欺凌是直接因素。

中原過客自殺事件，令日本人認(rèn)識到教育體制的缺陷，意識到防止校園欺凌的緊迫性。大津市的中學(xué)將每月11日設(shè)為追憶生命日，全校學(xué)生集會共同感悟生命，加強同學(xué)之間的情誼。日本政府要求全國各中小學(xué)利用各種教育實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和良好道德。

在社會輿論的推動下，日本國會通過《防止欺凌對策推進法》。此法適用于小學(xué)、初中、高中和中專學(xué)校，法律規(guī)定學(xué)校必須創(chuàng)造讓青少年安心學(xué)習(xí)及開展其他活動的環(huán)境，教導(dǎo)學(xué)生不能欺凌他人，遇到別人欺凌的時候，要用最好的方法解決問題。日本文部科學(xué)省設(shè)立24小時免費求助熱線，如果接到學(xué)生打來的投訴電話，值班員就會迅速將電話接通到當(dāng)?shù)亟逃瘑T會咨詢機關(guān)，工作人員記錄投訴后展開調(diào)查，并根據(jù)欺凌事件的實際情況進行處理。