張玉勝
5月8日,教育部會(huì)同國(guó)家教育統(tǒng)一考試工作部際聯(lián)席會(huì)議成員單位召開電視電話會(huì)議,分析研判高考安全工作面臨的新形勢(shì),全面動(dòng)員和部署2018年高考安全工作。教育部黨組書記、部長(zhǎng)陳寶生在會(huì)上強(qiáng)調(diào),嚴(yán)禁宣傳“高考狀元”“高考升學(xué)率”,一旦發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅處理。(《北京晨報(bào)》5月9日)
又是一年高考季。自2004年迄今,教育部一直十分關(guān)注“高考狀元”話題,一再要求各地教育部門不要對(duì)高考考生成績(jī)進(jìn)行排名,不要公布“高考狀元”,但治理效果并不理想。2018年高考進(jìn)入倒計(jì)時(shí),教育部再度祭出重拳,整肅包括“炒作狀元熱”在內(nèi)的高考歪風(fēng),充分彰顯教育主管部門的決心與誠(chéng)意。
從表面看,遴選出“高考狀元”,就像是從蕓蕓眾生中挑選出了優(yōu)勝者,可以為學(xué)弟學(xué)妹們樹立起勵(lì)志的榜樣。但細(xì)究其不合理之處及負(fù)面效應(yīng),弊大于利則是顯而易見的。比如,高考通常只是考查學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)的能力,高考成績(jī)并不能體現(xiàn)學(xué)生的綜合實(shí)力,尤其不能客觀反映出學(xué)生的品德素養(yǎng);考試是一次性的,成為高考狀元只是一個(gè)小概率偶然性事件,狀元的能力未必就一定優(yōu)于只差一兩分的同齡學(xué)子,熱炒狀元對(duì)同樣付出辛勤努力的多數(shù)學(xué)生頗顯不公平;高考仍處人生初始階段,是否“人才”還需看步入社會(huì)后的實(shí)戰(zhàn),畢竟從“高考狀元”到“職場(chǎng)狀元”還有不小距離,別讓孩子過(guò)早背負(fù)過(guò)多的榮譽(yù)壓力,等等。
其實(shí),在熱鬧風(fēng)光的“狀元熱”背后,更有著方方面面的利益考量。比如,母校中學(xué)可以借機(jī)達(dá)成“十年寒窗無(wú)人問(wèn),一朝成名天下知”的外宣效應(yīng),而校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師則可以據(jù)此論功行賞、提薪加“爵”;地方主管也由此臉上貼金,自詡領(lǐng)導(dǎo)有方,加重政績(jī)砝碼;高校則借爭(zhēng)奪“狀元”拉開生源大戰(zhàn),并趁機(jī)轟抬學(xué)校知名度;而推波助瀾的媒體則出于引人眼球的宣傳噱頭。這便是導(dǎo)致熱炒“高考狀元”屢禁不止的種種因素。
不可小視年度高考招生的“指揮棒”魔力?!敖戳睢毕胍嘈В思哟髣?dòng)真碰硬的打壓力度之外,更需從矯正“考分崇拜”的思維與機(jī)制的更深層次,著力推進(jìn)改革與創(chuàng)新,從招生理念和錄取機(jī)制上破除“考分崇拜”的單向思維定勢(shì),注重對(duì)構(gòu)筑全面發(fā)展、多元評(píng)價(jià)招錄機(jī)制的改革與引領(lǐng),這才具治本意義。
責(zé)任編輯 黃佳銳