農(nóng)村初中語文教學(xué)瓶頸和突破淺談

嚴(yán)清明

【摘要】隨著時代的的飛速發(fā)展，新課程的改革正在有序進(jìn)行，高效的課堂是最終的目標(biāo)。然而當(dāng)下的農(nóng)村初中語文教學(xué)中卻存在許多問題。陳舊的教學(xué)設(shè)備，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，緩慢的信息接收等等都造成了農(nóng)村初中語文教學(xué)的困難。為了讓初中語文教學(xué)減少這些問題并且得到很好的發(fā)展，本文主要簡析農(nóng)村初中語文的教學(xué)瓶頸，并且為了解決這個瓶頸提出了一些小小的建議。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中語文 教學(xué)瓶頸 建議

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0119-01

語文作為初中課程的重要組成部分，對于學(xué)習(xí)其他課程有著非常關(guān)鍵的作用。語文可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的理解和想象能力，而豐富的理解能力可以更好的提高學(xué)生的分析問題能力，從而才可以更好的學(xué)好其他學(xué)科，因此學(xué)好初中語文對每個學(xué)生來說都很重要。可是隨著時代的發(fā)展，當(dāng)下的農(nóng)村初中語文存在許多問題，造成了初中語文的教學(xué)瓶頸，因此我們需要為突破教學(xué)瓶頸做出相應(yīng)的策略方法。

一、農(nóng)村初中語文的教學(xué)瓶頸

1.落后的教學(xué)理念

首先，我國的教學(xué)中依然還是應(yīng)試取向的明顯特征。老師家長都非常注重學(xué)生的成績，從而也導(dǎo)致了學(xué)生們學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，并沒有了解學(xué)習(xí)的真正目的。語文作為初中課程的重要組成部分，不僅是為了讓學(xué)生們學(xué)會讀書寫字，更是為了挖掘?qū)W生的理解和想象力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而對于當(dāng)下的農(nóng)村初中語文教學(xué)，專業(yè)的語文老師也是相當(dāng)缺乏的，很多老師是一人擔(dān)任多門的課程，而對于語文的教學(xué)，主要還是最基礎(chǔ)的字、詞、句，并沒有讓學(xué)生理解其中的人文精神和內(nèi)涵[1]。這樣也只能讓學(xué)生的思維限制在基礎(chǔ)的字詞，難以達(dá)到更高的空間，影響學(xué)生的想象和理解能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)模式

農(nóng)村初中語文教學(xué)，依然保留著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。老師們在具體授課時，還是按照原來的程序進(jìn)行。例如學(xué)習(xí)一篇課文，首先讓學(xué)生們了解具體的時代背景，然后介紹作者，最后再講解課文。這種三步驟的教學(xué)方法局限了學(xué)生的想象力，導(dǎo)致課堂的生硬，讓學(xué)生難以集中精神聽課，讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性。

二、教學(xué)瓶頸的具體原因

1.落后的教學(xué)條件

首先，教學(xué)硬件設(shè)施不齊全是農(nóng)村初中普遍存在的現(xiàn)象，圖書室、實驗室、多媒體教室和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施雖然配備了一些，但也由于多方面原因而不能正常使用，加上農(nóng)村學(xué)生具備家庭電腦上網(wǎng)條件很少，語文老師還是只依靠一支粉筆、一張嘴和一本書，嚴(yán)重制約了開展語文教學(xué)實踐的積極性。其次，農(nóng)村的教師資源也是比較缺乏，會出現(xiàn)一人兼任多職的現(xiàn)象，這樣既增加了老師的負(fù)擔(dān)，對于語文課程的教學(xué)也難以達(dá)到高效教學(xué)。

2.單一的教學(xué)方法

農(nóng)村初中語文教學(xué)，缺乏新穎的教學(xué)方式，只是單一的教學(xué)方法。老師們只知道單純的將書本的知識教授給學(xué)生們，沒有想過使用其他新穎的方法去吸引學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。所以這種單一的教學(xué)方法，長此以往，不只是讓孩子對語文失去了興趣，甚至達(dá)到厭學(xué)的程度。所以，應(yīng)該注重學(xué)生自身的理解，讓學(xué)生帶著自己的想法去學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果，從而達(dá)到更好的教學(xué)水準(zhǔn)。

3.不明確的教學(xué)定位

農(nóng)村初中語文教學(xué)，很多老師并不清楚教學(xué)定位。大部分的老師只知道看重學(xué)生的成績，不清楚學(xué)生自身的品質(zhì)，不知道怎么做才是對學(xué)生最好的教導(dǎo)，同時加上對于未來高考的壓力，就更加難以明白老師對于教學(xué)的重要作用。

4.缺乏的教育資金

農(nóng)村初中語文教學(xué)，缺乏教育資金。資金的缺乏就會導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施的落后，就會讓學(xué)生們難以體驗農(nóng)村初中語文教學(xué)更加高科技的教學(xué)手段，同時也難以找到新的教學(xué)方法。因此，缺乏的教育資金是農(nóng)村初中語文教學(xué)極大的阻礙[2]。

三、突破教學(xué)瓶頸的方法

1.創(chuàng)新教學(xué)理念

要想突破農(nóng)村初中語文教學(xué)的瓶頸，需要創(chuàng)新教學(xué)理念。老師們應(yīng)該根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，取其精華去其糟粕，學(xué)會站在學(xué)生的角度考慮問題。要知道教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生更好的了解知識，而不是生硬的灌輸。老師可以多想一些新穎的教學(xué)方法，加深與學(xué)生的互動交流，尊重學(xué)生的想法，培養(yǎng)學(xué)生的獨自思考能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

農(nóng)村的學(xué)生們家境困難，經(jīng)歷的苦難也比較多，所以老師可以根據(jù)學(xué)生的環(huán)境創(chuàng)新教學(xué)方法。農(nóng)村雖然比不上城市的繁華，但是也有其獨特的韻味。老師在具體授課中，可以加入農(nóng)村的相關(guān)因素，讓學(xué)生們更好的了解農(nóng)村文化，懂得其中的美好，不因自己生在農(nóng)村而自卑。同時，由于農(nóng)村的設(shè)施問題，很多學(xué)生們想要看的書籍都沒有，老師可以通過了解學(xué)生的閱讀興趣，在課堂的多余時間加入名著小故事，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識面，也讓學(xué)生們更加愛上語文這門課程。

3.提高教師個人素質(zhì)

由于農(nóng)村的教師資源比較缺乏，會出現(xiàn)一人兼任多職的現(xiàn)象，這樣既增加了老師的負(fù)擔(dān)，對于語文課程的教學(xué)也難以達(dá)到高效教學(xué)。所以，應(yīng)該提高農(nóng)村語文教師的個人素質(zhì)[3]。每個老師在上崗之前都應(yīng)該參加過相應(yīng)的培訓(xùn)，要嚴(yán)格考驗老師的知識水平，具備初中語文老師的基本要求。比如，每個老師都需要上崗持證，有教師證、普通話證等的證件要求，只有這樣嚴(yán)格把關(guān)，才能真正提高農(nóng)村初中語文教學(xué)水平。

4.立足實際教學(xué)

因為農(nóng)村初中語文教學(xué)的主體是來自農(nóng)村的孩子，所以我們應(yīng)該立足實際情況來進(jìn)行教學(xué)。在具體的教學(xué)中，多圍繞學(xué)生的家鄉(xiāng)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)發(fā)展歷程，懂得家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)，從而更加熱愛自身的家鄉(xiāng)。這樣也會激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)未來發(fā)展的美好構(gòu)想，從而更加熱愛學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動力，想著為家鄉(xiāng)的美好未來出自己的一份力。例如在講解農(nóng)村相關(guān)的課文時，讓學(xué)生們提出自己對未來家鄉(xiāng)的想象，以及自己怎么去具體策劃，這樣既提高了學(xué)生的想象力，加深了對家鄉(xiāng)的熱愛之情，同時提高了課堂的趣味性，使得初中語文教學(xué)更加有效率[4]。

四、結(jié)束語

時代的的飛速發(fā)展，新課程的改革正在有序進(jìn)行，高效的課堂是最終的目標(biāo)。然而當(dāng)下的農(nóng)村初中語文教學(xué)中卻存在許多問題。為了突破這些教學(xué)瓶頸，則需要農(nóng)村的老師和學(xué)生共同去努力。老師們努力改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，運(yùn)用創(chuàng)新的理念給孩子們上課，而孩子們也努力配合老師上課，提出自己的想法。這樣的良性的發(fā)展，一定可以達(dá)到課堂的高效，從而也提高了農(nóng)村的整體教育水平，讓每個農(nóng)村學(xué)生都能得到更好的教育，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊廷楷.淺談農(nóng)村初中語文教學(xué)中存在問題和解決途徑[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2012，S3：102-104.

[2]謝登安.淺談農(nóng)村初中語文教學(xué)的困惑與對策[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2011，02：62.

[3]陳丹.淺談初中語文教學(xué)中德育的滲透[J].學(xué)周刊.2017（04）.

[4]楊興坤.初中語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合[J].中國校外教育.2016（33）.