淺談小學信息科技教學中的情境創設

宣慶風

【摘要】在小學信息科技教學中，創設一個生動有趣的教學情境，會增強學生的學習動力，擴大學生的知識視野，刺激學生思考的積極性，可以啟發、幫助學生掌握、理解知識，提高分析問題、探求問題和解決問題的能力，收到事半功倍的教學效果。

【關鍵詞】教學情境 學習興趣

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0188-02

著名教育家陶行知曾說過“興趣是最好的老師”，興趣是一個人積極探求某種事物或進行某種活動的心理傾向。學生有了學習興趣，就能集中注意力開動腦筋，從心理上對學習活動產生愛好、追求和向往的積極傾向，從而產生推動學生積極主動地學習的直接動力。如果學生對教學情境和教材內容感到有趣、為其新異性所吸引，就會對學習產生直接興趣，但這種興趣很不穩定，常隨產生興趣的情境的消失而下降，因此我們在教學中應注意隨時創設情境，激發興趣。

教學情境是指教師在教學過程中創設的情感氛圍，是一種特殊的教學環境，是教師為了發展學生的心理機能，通過調動“情商”來增強教學效果。而在信息科技中有目的創設的教學創設好的教學情境，不僅可以使學生容易掌握信息科技知識和技能，而且可以使學生更好地體驗信息科技內容中的情感，使一些原來枯燥、抽象的知識變得生動形象、富有樂趣。可以說，在信息科技教學中，良好的教學情境的創設，更能激發學生的學習興趣，從而有利于學生的培養和教師教學水平的提高。下面談談我在信息科技教學中如何創設情境，以激發學習興趣而采取的一些方法。

一、面對面親身經歷，創設能夠體驗成功的教學情境

從生活中選取一些與信息科技相關的實例，能使課本上抽象的知識具體化，讓深奧的道理通俗化，從而使學生產生一種熟悉感、親切感，并很快地把學生的思想集中在教學內容上，起到觸類旁通引人入勝的效果。

例如在《計算機病毒》這一課時，計算機病毒這個名字本身就很有吸引力，學生既害怕又新奇，而我在教學情景設計時，大膽的將真正的計算機病毒傳播到每一臺學生的電腦中，這一舉動無疑是向平靜的水中砸下一塊巨石。當學生看到自己電腦中的病毒，表情十分復雜，有些人連鼠標都不敢碰了，生怕激活病毒。正是在這樣的課堂環境中，學生的學習興趣都被引導到了教學內容上，整節課每一個人都十分專心，生怕聽漏了重點，而當通過學習，利用殺毒軟件順利消滅自己電腦中的病毒時，每個學生都長出了一口氣，臉上露出欣喜的笑容。正是由于設計上的獨特，使本來一節枯燥乏味的理論課，變得生動有趣。

引入貼近生活情境，以此調動學生的學習熱情。在進行任務設計時，緊緊貼近主線，以生活中的應用案例作為任務主題，讓學生在解決實際問題中獲取知識，發現規律，體驗學習的成就感。

二、引入電腦游戲，創設能夠在玩中學的教學情境

很多學生喜歡利用計算機玩游戲，卻不喜歡學信息科技知識，根據這一特點，我設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態，在游戲中領略信息科技知識的樂趣，來引發學生的學習興趣。

例如在學習鼠標操作時，我就引入“打地鼠”的游戲，并創設了地鼠危害農作物，大家齊滅鼠的教學情景，學生都很有興趣，還在之后的比賽中超水平發揮，既鞏固所學知識，又體驗了游戲的樂趣。又比方，我還專門將一個在網絡中十分流行的益智游戲“保護桔子”引入到教學之中，專門擠出課時學習怎么玩這個游戲，并進行比賽。

結合游戲來教學，使課堂變得多姿多彩，引發學生的新鮮感，從而順利良好的教學效果。

三、與社會熱點相結合，創設能夠產生共鳴的教學情境

當今是一個信息資訊高度發達的社會，作為其中一份子的小學生，他們會從各方面、各種途徑獲取大量的信息。社會上發生的各種熱點新聞都會及時被其獲取，而如何利用好這些資源為課堂教學服務就需要教師敏銳的把握，創設適合的教學情景，通過某些學生了解的熱點新聞引導學生學習興趣轉入到教學內容之中。例如在教授《網絡搜索》這一課時，我結合美國災難片《全球風暴》，學生中很多人都看過這部電影，沒有看過的也聽說過。影片中地球產生自然災害襲擊，人類決定攜手創建一個精密的人造衛星網絡，控制地球氣候，確保人類安全。那么我們怎樣預防地球自然災難呢？如何控制地球氣候？我們可以通過網絡搜索來解決這一問題。在我特意設計的這一教學情景之中，學生的興趣一下子被引導到如何利用網絡進行信息搜索這一教學主題上了。打開網頁之后都利用各種搜索引擎進行相關操作，沒有一個人去玩游戲。

通過與社會熱點新聞相結合的教學情景創設，學生的學習興趣得到了有效的引導，他們不再為了玩游戲而上電腦課，而是通過電腦課既掌握了知識，又更深入地了解了社會。

四、與各類節日相結合，創設能夠親自參與的教學情境

在一年中大大小小的節日很多，除了那些有固定假期的節日之外，學生最關注的應該是教師節、兒童節、圣誕節等。但是還有些節日學生不是很在意，但是對于教學而言確是可以利用發揮的。例如在學習《留下你的聲音》這一課時，要求學生通過錄音軟件和麥克風進行自己聲音的采集。我將感恩節與之相結合，創設“對自己最親的人說一句感恩的話”這一教學情景，引導他們回想在過去的一年中誰曾經幫助過你，關心過你，在感恩節中通過電腦將想對他們說的感謝的話錄制下來，通過之前學習的E-mail發送給他們作為節日祝福。在這樣的引導下，學生們都安靜來下，仔細地回想，將想說的話先用文字記錄下來，然后安靜的排隊一個一個錄制（因為聲音錄制需要一個安靜的環境）。

前蘇聯心理學家，教育科學博士贊可夫指出：“教學方法如果觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學會變得高度有效”。這就要求我們教師做培養學生學習信息科技的有心人，創設能激發學生學習興趣的情境是一項艱巨的創造性勞動，根據不同的區域，不同的學生，不同的內容，不同的時機，在教學中精心設計好每一節課每一個環節每一個情境，讓學生在生動具體的情境中主動參與信息科技的學習活動，對學習信息科技產生興趣，并勇于探索，大膽創新，使我們的教學真正變得有效。