融入創業概念的《市場營銷理論與實務》一體化教學的探索與實踐

張軼穎

【摘要】專業課程融入創業教育將是教育教學改革的一項重要內容。學生創業能力是綜合實踐能力的體現，需在掌握專業知識理論的基礎上經過多層次的實踐訓練才能逐步形成。因此，專業課程融入創業概念必須以實踐教學為中心進行教學改革創新。在此背景下，以市場營銷課程為例，分析了市場營銷課程與創業的關聯性，以期為經管類課程融入創業概念的教學改革提供新思路。本文就從市場營銷理論與實務課程一體化教學方式的含義入手，來探究應該如何進行其一體化教學的建設。

【關鍵詞】市場營銷理論與實務 一體化教學方法：探索

【中圖分類號】F713.50-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0191-01

在當前社會中，一體化教學是非常重要的。其主要的原因是這樣的方式能夠讓學生們學以致用。從而更好的將知識轉化為力量。在這種情況下，學校的一體化教學改革是非常必要的。而在市場營銷理論與實務的課程中，這樣的方式的效果格外的好。因為在這個課程中，學生們的實踐內容主要以創業為主。而作為一個大學生，其自身一定是沒有太多的資本的。這就需要學校能夠提供給學生一個平臺，幫助學生們將自身優秀的想法發散出去。

一、當前市場營銷理論與實務課程一體化教學存在的問題

（一）缺乏與一體化教學相適應的教學案例

在當前來看，學院的一體化教學中最大的問題就是對于一體化教學的認識程度不夠。這主要是因為我國一直以來，學校的教學都是以理論知識為核心，這樣就導致了老師的觀念也是如此。所以，在進行課程的教學時，許多的老師都只注重學生們的理論知識。而不會對生活實踐有所關注。這樣就出現了學生們理論知識較強，但是卻沒有實際觀察能力。這也是當前教學中最大的問題所在，不僅僅是在市場營銷理論與實務課程中，其他的課程中也是如此的。

（二）一體化教學模式缺乏有效性與標準性

在一些學校中，雖然一體化教學已經實現。但是因為這種方法應用的時間不長，所以，其效果非常的微弱。大部分的實踐課程都是走個過場，不能夠讓學生們真正的進入生活實踐，從底層做起，領會創業概念。這樣學生們就會認為，工作是一件非常簡單和隨便的事情，從而在未來的生活中，也會對工作不重視，這樣就不是一種教學，而是一種傷害。

二、市場營銷學創業理念教學改革的原則

第一，有利于學生自主學習為主的原則。

在教學改革中，為何調動學生的學習熱情和興趣，啟發和幫助學生自主學習是教師首先要解決的一個重要問題。我們認為，關鍵是要做好學習材料和支持服務兩個方面的工作。最主要的是在媒體技術的支持下，精心設計編制出多種媒體材料和行之有效的教學形式，并使之有利于學習過程的簡潔和優化，有利于學習資源的獲取和使用，為學生自主化學習創造必要的條件。

學生在具備一定理論知識的基礎上，以實際實踐為需求，指導學生根據STP策略、4PS營銷策略和競爭者的分析等理論知識，為本市企業創作市場營銷策劃，撰寫營銷案例。如在講授“定價策略”的知識時，先提出背景材料，由學生作為營銷經理針對背景材料提出自己的想法——“是采用撇脂定價策略還是滲透定價策略”，最后由教師進行總結，從而培養學生的創新思維和解決實際問題的能力。

第二，體現課程特點和學習目標的原則。

市場營銷學主要研究市場營銷活動及其規律性，是一門建立在經濟科學、行為科學、現基于上述特點和學習目標，在本課程的教學改革中，特別注意教學方法的精心設計，在原理的闡述和案例的列舉中要多聯系實際生活中看到的經濟現象和活動，使理論知識恢復其真實性和生動性幾生命力，通俗易懂，不脫離生活實際；日常的面授輔導應著重于重點問題的歸納、難點問題的剖析以及作業講解；三是特別重要的一點，增加案例教學的比重，文字教材和音像教材的教學要突出典型案例的剖析，同時安排必要的作業和討論，給學生接觸實際、動手分析的機會。

每次可以專門安排兩個教學學時組織學生們就自己的市場調查報告以及編寫的自主學習案例進行課堂討論，每一個學習小組應該確定一個同學負責講授本小組完成的學習案例或者調查報告的相關內容，其中包括獲取資料的過程、撰寫思路、結論以及心得體會等等。這樣通過學生自己的講授可以使學生進一步深入了解自己學習的理論知識。

第三、模擬實踐與校外觀察相結合

模擬實踐。這樣的方法是為了讓學生能夠提前的知道實踐中的一些風險。因為學生都還處于未經世事的狀態。在這樣的情況下，其自身的保護能力非常弱小。就需要學校的保護。只有學生在經過了模擬實踐的過程后，學生才能在畢業后，能夠更好的外出實踐。而這個階段，也是灌輸創業概念最好的時機。因為這個階段中，老師可以為學生隨意的創設情境，從而讓學生們真正的體會到不同場景中的不同困難。從而知道自己的工作是需要自己進行完成的。這樣的情況下，也就相當于是學生在進行一種不同的“創業”，從而可以讓學生們直觀的體會到創業的艱辛。

第四、社會實踐以期達到學以致用

社會實踐可以說是一體化教學中的最終步驟。這個步驟最大的不同就是實踐的場地已經離開了學校。這也就意味著學生們已經失去了學校的大部分保護。基于這樣的情況，學生們之前所學的知識就成為了學生唯一的資本。而如果工作出現了錯誤，那么學生也會受到應有的觸發。在這種情況，其自身的創業概念就非常的重要的、只有學生們真正的意識到這份工作就是自己的起點，也是自己的立足之本，那么學生才能夠更好的進行學習。從而突破學校的界限，真正的成長為一個社會精英。

三、總結

一體化教學在當前來看，是一種行之有效的教學方式。但是這種教學方式畢竟出現的時間較短，雖然大部分的學校都進行這樣的改革，卻都不夠完善。這就需要教育部門的幫助，為其推出一套行之有效的方案。才能夠更好的保證學生們的成長，讓學生們成為祖國的棟梁，社會的人才。當然，在一體化教學中，創業概念也是非常重要的一個部分，不可分割。

參考文獻：

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