把好入園離園關(guān)，家長(zhǎng)工作好過關(guān)

李冰杰 張玉峰

【摘要】入園與離園是幼兒一天園內(nèi)生活的開始與結(jié)束，做好入園離園工作，照顧好幼兒，讓幼兒開心，使家長(zhǎng)放心，是我們對(duì)幼兒與家長(zhǎng)的雙重責(zé)任。同時(shí)這兩個(gè)時(shí)段更是做好家園溝通最便捷、最及時(shí)、最有效的時(shí)機(jī)，從家長(zhǎng)口中了解幼兒及相關(guān)注意事項(xiàng)，同時(shí)讓家長(zhǎng)了解并反映孩子在園的各種情況，并在談話間讓家長(zhǎng)感受到老師是發(fā)自內(nèi)心的熱愛、關(guān)心、幫助幼兒，讓真誠(chéng)聯(lián)系在家園間，在平常的入園與離園中，會(huì)有更多的情況發(fā)生，因此兩項(xiàng)工作的成效是幼兒的保教工作的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】入園 離園 安全引導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）16-0217-01

我們借助下面兩個(gè)案例來談?wù)勅绾伟押萌雸@離園關(guān)。

一、入園

清晨，當(dāng)溫和的陽(yáng)光灑向幼兒園的大廳，照在每個(gè)老師歡樂的臉龐上，我們一天快樂的工作開始了！

“寶貝，早上好！”

“老師，早上好！”文文說著高興的撲到我的懷里，而孩子的媽媽似乎有急事也準(zhǔn)備匆匆離去，可剛沒走兩步，又轉(zhuǎn)過身來跟我說：“老師，孩子昨晚有點(diǎn)咳嗽，這藥麻煩你給孩子喝了吧！”剛說完就要走，我及時(shí)叫住了這位家長(zhǎng)。

“文文媽媽，請(qǐng)您稍等會(huì)，麻煩您將孩子喝藥的情況登記一下，比如劑量、時(shí)間等，我們好仔細(xì)按時(shí)的為孩子服藥，孩子才能快些好起來。”家長(zhǎng)聽了這話，終于定下心來一邊說著謝謝一邊認(rèn)真填完。

二、離園

琪琪的媽媽是位很細(xì)心的母親。有一次來接琪琪離園，琪琪的小襯衣露在外面，頭發(fā)也有些凌亂。媽媽一臉不高興，皺著眉頭說：“看看你的衣服是怎么穿的？頭發(fā)怎么這么亂？”站在旁邊的我見此情景很是內(nèi)疚，怎么就沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)呢？我一邊道歉，一邊趕緊給琪琪整理衣服，但琪琪媽媽的臉色看起來依然不是很好。

于是，從那以后，我每天利用離園前10分鐘，開始與幼兒做“我是整潔好寶寶”的游戲，讓孩子們自己整理并互相檢查，讓每個(gè)寶寶入園和離園時(shí)一樣整潔。

以上入園案例中，疾病流行季節(jié)，幼兒帶藥的現(xiàn)象普遍，給幼兒定時(shí)、定量服藥是老師的責(zé)任，如果做不好，或是因不清楚、忘記等原因延誤幼兒病情或出現(xiàn)危險(xiǎn)等情況都有可能發(fā)生。早晨家長(zhǎng)因上班可能急匆匆忘記，所以這位老師及時(shí)的提醒并嚴(yán)格要求家長(zhǎng)寫清服藥記錄是很正確的。但是如果家長(zhǎng)陸續(xù)或同時(shí)一起送幼兒入園，匆忙間落下那個(gè)小朋友的喝藥記錄，這樣的責(zé)任任何人是無法承擔(dān)的。所以，教師最好是與家長(zhǎng)交代清楚，并在班內(nèi)設(shè)置一個(gè)幼兒服藥記錄本，對(duì)服藥的幼兒，家長(zhǎng)要認(rèn)真填寫服藥記錄，包括日期、幼兒姓名、藥品名稱、服藥時(shí)間、水溫、禁忌食物等，最后并讓家長(zhǎng)簽字。在晨間接待中，教師要仔細(xì)詢問家長(zhǎng)，幼兒在家的基本情況，有沒有特別需要注意的事項(xiàng)。家長(zhǎng)如果趕時(shí)間可以通過電話等方式與老師進(jìn)行交流，無論如何，一定交接好。

針對(duì)離園的案例，試想，哪位家長(zhǎng)接孩子時(shí)不想看到一個(gè)干凈整潔的孩子呢？當(dāng)看到自己的寶寶干凈整潔時(shí)，就好像看到老師是怎樣精心的給寶寶梳頭發(fā)、怎樣認(rèn)真仔細(xì)的給寶寶穿衣服，怎樣細(xì)心的照顧我的寶寶，自然而然，從思想上就認(rèn)可教師的工作，放心地把孩子交到教師手上。反之，則會(huì)對(duì)幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況非常擔(dān)憂，不放心老師的照料，害怕老師的疏忽與不關(guān)注。又何從談起對(duì)老師工作的支持與理解呢？

以上事例證實(shí)了，幼兒園的各項(xiàng)工作應(yīng)實(shí)現(xiàn)精細(xì)化、流程化，這是提高辦園水平與質(zhì)量的基礎(chǔ)。幼兒園須制定切實(shí)可行的工作流程，包括幼兒的入園離園流程，并對(duì)教師進(jìn)行及時(shí)、系統(tǒng)的流程培訓(xùn)。教師應(yīng)嚴(yán)格按照工作流程操作，并逐步將工作流程的實(shí)施變成一種習(xí)慣。

案例中教師在幼兒入園、離園兩項(xiàng)工作中，通過對(duì)幼兒的觀察進(jìn)行把握，能兼顧與家長(zhǎng)的溝通，做到了仔細(xì)觀察、耐心溝通、細(xì)致記錄這三個(gè)方面。

縱觀入園、離園兩項(xiàng)工作，因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)決定了所面對(duì)群體的特殊性，教師應(yīng)很好的調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的主動(dòng)性，除了從家長(zhǎng)口中得知什么原因、怎么辦外的直白表述外，還要更好的利用自己掌握的資源來與家長(zhǎng)探討如何做的更好更有效。為幼兒保教工作搭建一個(gè)新的平臺(tái)和探索途徑，通過家長(zhǎng)間的溝通交流來深層次、多元化的解決幼兒存在的問題。

三、一般來說，幼兒入園、離園工作，可以從以下幾方面展開。

1.熱情真誠(chéng)接送，嚴(yán)格落實(shí)流程

教師要保持誠(chéng)懇、熱情的態(tài)度，要與家長(zhǎng)建立一種和諧融洽的關(guān)系，這是取得良好溝通效果的前提條件。入園時(shí)不僅主動(dòng)熱情接待孩子，同時(shí)熱情向家長(zhǎng)問好，離園時(shí)一句親切的送別，一段真誠(chéng)的叮囑，都能為建立家、園良好關(guān)系做好鋪墊，家長(zhǎng)送孩子入園時(shí)心里有數(shù)不盡的牽掛，教師一個(gè)熱情的問好，一個(gè)關(guān)愛的舉動(dòng)都會(huì)讓家長(zhǎng)心里升起溫暖，配合著教師嚴(yán)格規(guī)范的執(zhí)行園內(nèi)接送規(guī)定，更讓家長(zhǎng)能放心的把孩子送進(jìn)園里。

幼兒保教工作中安全首當(dāng)其沖，幼兒的安全在家長(zhǎng)心中也是尤為重要，教師在幼兒入園、離園時(shí)細(xì)致周到，展現(xiàn)出來的安全意識(shí)，恰恰是家長(zhǎng)能直觀感受到的，也是家長(zhǎng)能真正放心的前提，所以入園、離園工作中規(guī)范的接送制度是教師要嚴(yán)格遵循的。

2.積極主動(dòng)溝通

蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育的過程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來。”可見，家園相互支持、配合，對(duì)強(qiáng)化教育的重要作用。

幼兒園工作中，與家長(zhǎng)交流是必不可少的工作內(nèi)容，溝通首先是一種情感表達(dá)，是心與心的交流，因此利用幼兒入園和離園的時(shí)間，與家長(zhǎng)主動(dòng)溝通會(huì)幫助教師更好的完成幼兒教育工作。

家長(zhǎng)每天都急切的想知道自己的孩子在園內(nèi)的狀況，家長(zhǎng)一方面希望孩子學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成自立、自理的習(xí)慣，另一方面又希望孩子得到老師的細(xì)致照顧，所以教師主動(dòng)溝通，看似隨意地聊到孩子的各個(gè)方面，表達(dá)出老師對(duì)孩子的關(guān)注，會(huì)達(dá)到很好的效果。

隨著幼兒園課程改革的不斷深入，需要家長(zhǎng)配合的地方越來越多，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育工作的主動(dòng)性和積極性尤為重要。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”這就要求我們幼兒教育工作者，要多方法、多元化、全方位的與家長(zhǎng)建立家園聯(lián)系，切實(shí)做到用心感受，用愛溝通，使家園溝通更有效率、更有價(jià)值、更有生機(jī)。

3.及時(shí)總結(jié)反饋

孩子在園內(nèi)一天的生活免不了這樣那樣的事情，因此孩子入園、離園時(shí)家長(zhǎng)及孩子反映的園內(nèi)工作情況，要及時(shí)記錄匯總，了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園發(fā)展的建議、意見，了解幼兒在家的表現(xiàn)情況，了解家長(zhǎng)對(duì)教師工作的滿意度等，進(jìn)而在工作中不斷改進(jìn)，本著幼兒工作無小事的原則，認(rèn)真仔細(xì)的完成入園、離園工作，贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可與信任，使幼兒園獲得持續(xù)生存與發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。