家訪

鄧衛(wèi)紅

【摘要】家訪是因材施教，全面搞好教學(xué)管理和班級(jí)工作的重要手段，是學(xué)校、家庭、老師、學(xué)生溝通的橋梁。在家訪中，教師既能向?qū)W生家長(zhǎng)面對(duì)面地宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念，又能就學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)上的各種行為表現(xiàn)，思想動(dòng)態(tài)等與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作有所了解，對(duì)教師工作的給予理解與配合。同時(shí)，教師通過(guò)家訪能及時(shí)掌握家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的要求與建議，積極彌補(bǔ)教育教學(xué)過(guò)程中的不足之處，自覺(jué)改進(jìn)教育教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】家訪 學(xué)校 家庭 老師 學(xué)生 溝通

【中圖分類號(hào)】G636 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）16-0220-02

家訪是班主任工作重要的一環(huán)。過(guò)去，不論是在高大樓房里，還是在低矮的屋檐下。都能看到老師家訪的身影，大街小巷，到處都留下教師家訪的足跡。老師的家訪在教育工作中，起著起著舉足輕重的作用，是學(xué)校、家庭、老師、學(xué)生溝通的橋梁。

近年來(lái)，隨著現(xiàn)代化通訊工具的發(fā)展，加上家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)，家長(zhǎng)親自到學(xué)校與老師交談，或通過(guò)電話、QQ、微信等電訊設(shè)施與老師隨時(shí)交換意見(jiàn)。而學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)了特殊情況，老師也可以通過(guò)電信工具，就能與家長(zhǎng)聯(lián)系。那么家訪是不是不那么重要呢？作為老師，現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)重，工作忙，有些學(xué)生的家離學(xué)校還很遠(yuǎn)，家訪只能利用下班或雙休日，節(jié)假日的時(shí)間，加上治安問(wèn)題，要做好家訪工作，實(shí)際上是存在較大的困難。家訪是否還需要，也成為很多老師議論的話題。

但是在班主任工作手冊(cè)中明確規(guī)定，家訪是班主任工作任務(wù)中重要的一環(huán)，在教育教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)需不需要家訪，如何進(jìn)行家訪，家訪的實(shí)效性，我進(jìn)行了幾年的探索，我有如下的看法。

一、現(xiàn)代教育需要家訪

1.家訪能很好的掌握第一手材料，讓老師因材施教

家庭是人生的第一課堂，父母是子女的第一任老師，家庭教育是教育的重要組成部分，班主任要做好學(xué)生的思想教育工作，必須通過(guò)家訪，了解學(xué)生的基本情況和家庭情況。如家庭結(jié)構(gòu)，是核心家庭，或是擴(kuò)大是家庭，或是單親家庭。家庭人員的關(guān)系，家長(zhǎng)的文化程度，家長(zhǎng)的職業(yè)，家長(zhǎng)的修養(yǎng)，家庭居住環(huán)境，家庭的教育情況與孩子對(duì)家長(zhǎng)的依賴程度等等。老師掌握了這些第一手材料，在教育學(xué)生時(shí)就會(huì)心中有數(shù)，因材施教。現(xiàn)代教育要求提高學(xué)生的全面素質(zhì)，如果僅僅靠電話，QQ，微信交流，而不去家訪，這些都是很難了解得清楚的。如我班學(xué)生小明，在學(xué)校，無(wú)論同學(xué)需要他幫忙些什么，總是一句口頭禪：“沒(méi)錢沒(méi)商量！”同學(xué)們都說(shuō)他市儈。我通過(guò)家訪了解到他的爺爺，爸爸都是個(gè)體商人。他爺爺在說(shuō)到生意上的問(wèn)題時(shí)，就常常說(shuō)，沒(méi)錢沒(méi)商量。以表示生意難做，掙錢艱難，在這種家庭環(huán)境下。小明就把這一套搬到學(xué)校，無(wú)論同學(xué)叫他幫忙做什么事，他總是用這句話來(lái)推讓。在家訪中，我通過(guò)與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，讓他爺爺爸爸說(shuō)明這句話的原意是表示什么，并不是說(shuō)幫忙要報(bào)酬更不能幫幫別人就要報(bào)酬。也趁這個(gè)機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)提出建議，請(qǐng)他們以身作則，教育孩子要有愛(ài)心，要學(xué)會(huì)關(guān)心幫助別人。后來(lái)小明在教師和家庭的配合下，能主動(dòng)幫助同學(xué)，為集體服務(wù)，每天負(fù)責(zé)給同學(xué)分發(fā)午飯，把同學(xué)們吃完午飯，盛放飯盒的保溫箱搬到電梯口，早上同學(xué)們吃完早餐了，他又負(fù)責(zé)清理盛放早餐的桌子。就這樣一直堅(jiān)持到小學(xué)畢業(yè)，再也沒(méi)聽(tīng)他說(shuō)沒(méi)錢沒(méi)商量了。

2.家訪是學(xué)校與家庭，老師與學(xué)生家長(zhǎng)之間情感溝通的橋梁

家紡是學(xué)校與家庭，老師與家長(zhǎng)之間的一種互動(dòng)，家訪是為了取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合，而家長(zhǎng)的支持與配合，很大程度上決定于家長(zhǎng)對(duì)老師的情感。對(duì)老師的信任程度。老師家訪，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解學(xué)校的辦學(xué)理念，了解老師教育的策略意圖，了解老師的性格脾性。它是一種情感交流，老師親臨家訪，望子成龍的家長(zhǎng)面對(duì)坦誠(chéng)老師的態(tài)度，首先在情感上對(duì)老師信任。因?yàn)榧议L(zhǎng)也覺(jué)得現(xiàn)代社會(huì)通訊工具那么發(fā)達(dá)，本來(lái)老師可以通過(guò)電話、QQ/微信交談的，現(xiàn)在老師卻不辭勞苦親臨家訪，體現(xiàn)了老師的良好師德和良苦用心，加入了人情味，家長(zhǎng)也會(huì)深受感動(dòng)，覺(jué)得把孩子交給這樣的學(xué)校，這樣的老師，放心。因此對(duì)學(xué)校的教育工作就更支持與配合。我曾有一個(gè)學(xué)生，平時(shí)沉默寡言，很少與同學(xué)溝通，老師找他說(shuō)話，他也只是片言只語(yǔ)，很內(nèi)向。為了幫助他，我決定對(duì)他進(jìn)行家訪。他家住在市郊的鴉崗村，路途遙遠(yuǎn)，于是，我利用雙休日讓家人把我送到他家村口的公共汽車站，他家長(zhǎng)早已在車站等我了。他的爸爸媽媽十分高興，因?yàn)樽〉眠h(yuǎn)，以往老師、同學(xué)都沒(méi)上門來(lái)過(guò)，現(xiàn)在老師登門家訪，比親戚上門還高興，連他們村的村長(zhǎng)也來(lái)看老師家訪。他的父母親說(shuō)，老師這樣關(guān)心他們的孩子，他們一定要好好支持配合老師的工作，學(xué)生本人也消除了對(duì)老師的隔閡，感受到了老師的關(guān)愛(ài)。結(jié)果這個(gè)學(xué)生的性情有了變化，慢慢接納了老師，與同學(xué)交往也有了信心，學(xué)習(xí)成績(jī)也從中下上升到中上，而且不管什么事，都主動(dòng)找老師商量。有一次學(xué)校組織部分學(xué)生星期天去中大的生物博物館參觀，他爸爸主動(dòng)承擔(dān)起協(xié)助老師帶隊(duì)的任務(wù)，還主動(dòng)借來(lái)大巴車，把前往參觀的孩子和父母都接上，完美地完成了一次親子活動(dòng)，很好地完成了學(xué)校交給的任務(wù)。

家訪，成了學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的情感溝通的橋梁，推動(dòng)了了家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)動(dòng)，爭(zhēng)取了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持和配合。

二、家訪要講究藝術(shù)

家訪是以老師為主導(dǎo)的一種活動(dòng)，整個(gè)家訪過(guò)程中主要是由老師把握，老師應(yīng)有意識(shí)的導(dǎo)入話題，引導(dǎo)家長(zhǎng)始終圍繞主題交談，交流時(shí)要注意藝術(shù)性。

現(xiàn)代社會(huì)中，小孩子幾乎成了家庭的中心，特別是跟爺爺奶奶住的孩子。家長(zhǎng)也有不同的類型，嚴(yán)格型，溺愛(ài)型，放任型，言而有法型。所以家訪更要注意抓住不同家長(zhǎng)的不同心態(tài)，實(shí)事求是的指出存在的問(wèn)題，共同探討教育的方法，家訪時(shí)老師就要注意方法，講究技巧。

1.要抓家訪的最佳時(shí)期

家訪分重點(diǎn)訪和普訪，但目的都是要取得家長(zhǎng)的支持與配合，達(dá)到教育的目的。在新接班未開(kāi)學(xué)前的家訪，最能樹(shù)立老師的形象與威信。我每次新接班，在開(kāi)學(xué)前都對(duì)學(xué)生進(jìn)行普訪，了解班干部和中下生二十多人，對(duì)新學(xué)期工作的開(kāi)展提供了有利的條件。

重點(diǎn)訪是針對(duì)有特殊情況的學(xué)生進(jìn)行的。特別是后進(jìn)生有進(jìn)步的時(shí)候，或者是學(xué)生生病的時(shí)候，或者是學(xué)生最需要幫助的時(shí)候，家訪是最適合的。中下生，在取得成績(jī)時(shí)及時(shí)家訪，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)指出存在的缺點(diǎn)。學(xué)生與家長(zhǎng)，特別是溺愛(ài)型的家長(zhǎng)最容易接受。在學(xué)生最需要關(guān)心和幫助的時(shí)候家訪，最能溝通師生家長(zhǎng)之間的情感，對(duì)激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)有良好的作用。在學(xué)生生日時(shí)家訪，送上一份小禮物和一張小的卡片，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性寫(xiě)上一句格言，會(huì)有意想不到的效果。

2.家訪時(shí)要注意語(yǔ)言藝術(shù)

家訪時(shí)，特別是重點(diǎn)訪時(shí)，老師的語(yǔ)言是很重要的，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)有一定的心理影響。所以家紡最重要的是要用商量探討的語(yǔ)言，防止造成學(xué)生家長(zhǎng)與老師的心理距離。如有些家長(zhǎng)在老師家訪時(shí)，滔滔不絕的講孩子在家的缺點(diǎn)，使孩子下不了臺(tái)，這時(shí)我就會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)。你媽媽的話，我希望下次家訪的時(shí)候不會(huì)再聽(tīng)到了，你應(yīng)該知道怎樣做了。這樣學(xué)生家長(zhǎng)都好下臺(tái)，如果老師這時(shí)候也加進(jìn)去一起教訓(xùn)他，這就容易產(chǎn)生學(xué)生與家長(zhǎng)老師的心理距離，不利于改正缺點(diǎn)。

特別是有些家長(zhǎng)，不管家里有多少人，當(dāng)著親戚或朋友的面，向老師訴說(shuō)孩子的缺點(diǎn)，這時(shí)我馬上就會(huì)對(duì)孩子說(shuō)，告訴你家長(zhǎng)，這些事以后再也不會(huì)發(fā)生了，學(xué)生這時(shí)會(huì)覺(jué)得老師是愛(ài)護(hù)他的，情感上信任老師，老師的工作就會(huì)好做多了。

3.家訪時(shí)要尊重家長(zhǎng)。

我們家訪的目的是教育學(xué)生，并不是責(zé)備家長(zhǎng)，就算家長(zhǎng)不配合學(xué)校的教育，我們也不能在家訪時(shí)以教育者自居，教訓(xùn)家長(zhǎng)。家長(zhǎng)自尊心強(qiáng)，特別是一些當(dāng)干部的家長(zhǎng)，一些溺愛(ài)型的家長(zhǎng)是比較袒護(hù)自己的孩子的。我就用坦誠(chéng)的態(tài)度，探討的語(yǔ)言，與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，我會(huì)先讓學(xué)生說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)，抓住他的閃光點(diǎn)，同時(shí)又指出，如果在另一方面，也就是它最大的缺點(diǎn)，能改正就更好了。在肯定家長(zhǎng)的教育方法的同時(shí)，提供一些有效的方法給家長(zhǎng)參考，這樣家長(zhǎng)就便覺(jué)得老師是熱情的幫助他們，并沒(méi)有責(zé)備她的意思，就會(huì)樂(lè)意接受老師的意見(jiàn)。

三、家訪時(shí)要注意提供有益的意見(jiàn)或建議，提高家訪的實(shí)效性

家訪是要有目的的，有針對(duì)性的，如果老師只是停留在看與聽(tīng)的方面，沒(méi)有與家長(zhǎng)一起研究商量，提出幫助，或者提某方面的意見(jiàn)。家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得沒(méi)有什么意義，特別是針對(duì)中下生和后進(jìn)生的家訪，只要向家長(zhǎng)出示進(jìn)步的材料，也要有改正缺點(diǎn)的要求與方法，使學(xué)生家長(zhǎng)有信心，又有恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈ椭⒆印Ｎ矣幸粋€(gè)學(xué)生小譚，他平時(shí)脾氣暴躁，學(xué)習(xí)又不用功，每次老師給他家長(zhǎng)反映情況后，第二天回來(lái)，他的手背、手臂都青一塊，於一塊，還不時(shí)地找同學(xué)麻煩。我觀察到這個(gè)情況后，對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行了家訪。在和他爸爸的交談中了解到，他爸爸是做生意的，脾氣也有點(diǎn)暴躁，遇上孩子不聽(tīng)話，教育孩子的過(guò)程中動(dòng)不動(dòng)就打。因此他孩子回到學(xué)校，遇上不合他心意的同學(xué)，也是拳腳交加。于是，在家訪中，我就他和他父母一起探討打孩子的利弊，希望家長(zhǎng)能改變教育孩子的方式方法，了解孩子的內(nèi)心需求，并推薦有關(guān)家庭教育的書(shū)給他父母看看，讓他父母知道，打不是教育孩子的最好方法，耐心引導(dǎo)才是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。同時(shí)，我也調(diào)整了教育的方法，就是能在學(xué)校解決的問(wèn)題，就在學(xué)校解決，不給他家長(zhǎng)投訴。減少他家長(zhǎng)對(duì)孩子發(fā)脾氣的機(jī)會(huì)。一段時(shí)間后，這個(gè)學(xué)生的脾性慢慢也有了改變，也再?zèng)]看到他手上青一塊，於一塊的了，打罵同學(xué)的事自然就少了。

老師家訪是學(xué)校、家庭、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生溝通的橋梁，能讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，這對(duì)學(xué)生是個(gè)激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是個(gè)觸動(dòng)，容易在教育形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。因此這幾年來(lái)，我不管接哪個(gè)班，都堅(jiān)持家訪，堅(jiān)持以上的做法，使我的班主任工作能順利進(jìn)行。