如果你來編寫初中語文教材，你會增刪哪些內容？

我會在教材巾增加長篇小說《百年孤獨》中的內容。

我對于南美洲的印象，始于加西亞·馬爾克斯這位偉大的哥倫比亞作家的描述。

他筆下的魔幻世界源于現實卻高于現實，他的作品是我閑時的消遣。

馬孔多這個神秘的小鎮上演著各種稀奇古怪的事，從沙漠行車到“遠處是一灣海水”的描述，都體現了馬爾克斯的黑色幽默。滿足了我對與世隔絕的小鎮的想象。

《百年孤獨》是母親買給我的第一本書，我還清晰地記得她溫柔地說：“孩子，你年紀還小，讀不懂沒關系。但請你務必保存好，將來的某一天你再翻閱它，定會深受觸動并折服于馬爾克斯思維曲線的美妙。”

這位老先生去世快四年了，從字里行間仍可感知他生命巾源源不斷的活力。這段時間，我對這本書有了新的認識。

《百年孤獨》巾的任意一章都是觸發我閱讀興趣的最佳選擇。

——蘇州市立達中學校初三張相宜

如果我編寫語文教材，我會加入一些話劇方面的寫作練習，或者增加對劇本的賞析或結構剖析等方面的內容。這一方面可以增強我們的邏輯思維能力，另一方面又能增加作文的豐富性和趣味性，讓作文不局限于記敘義、說明文、議論文等幾類文體。

——蘇州市立達中學校初三汪騫

我特別想為教材里的每首古詩和每篇文章配上一幅背景畫，這樣我們就能從圖巾看到作品想要表達的意境，學習起來更加直觀。

我還希望增加作者介紹，至少占滿一整頁紙才好，還要附上作者照片，便于我們了解作者的生平和作品。

——蘇州市立達中學校初三王毅杰

我會加入《名人傳》中的內容。因為《名人傳》是著名作家羅曼·羅蘭的作品，包括《貝多芬傳》《米開朗琪羅傳》《托爾斯泰傳》。這三位偉人都是大家耳熟能詳的，他們的成就來源于不懈的努力，雖然職業不同，但他們都經歷了很多磨難，帶給巾學生很多啟示。增加這些內容讓學生懂得必須努力，不斷奮斗，不能因為一點兒挫折而退縮。

——蘇州市立達中學校初三范凱文

我認為，教材里推薦課外閱讀書目時，應該適當增加一些情節幽默風趣、篇幅短、具有鮮明時代特征的作品。因為時代在發展，生活節奏加快，學生們需要也樂于看到與之相應的閱讀內容。

寫作板塊不能只有作文題目和簡單要求。大部分學生的寫作能力不是很好，甚至不知如何下筆。應增加相對應的寫作理論知識和范文，讓寫作具有可操作性，寫作文不再是一件“頭痛”的事。

關于古詩文，我想增加一些與學生情趣和認知水平相當的文章，目前編選的古詩和文言文教育意義都太濃厚，會降低我們學習語文的熱情。之所以硬著頭皮學，完全是被考試逼迫。

語文教材不能“自作多情”，應該貼近學生生活，它是為學生學習語言和文字服務的，如果能提高它的趣味性，效果會更好。

——河南鹿邑縣實驗中學九年級 李 欣

指導教師 劉艷杰 劉慧玲

如果我編初中語文教材，首先，要增加一些科幻類文章，這樣不僅使教材內容更加多樣化，還能豐富和開拓我們的想象力，提高我們學習語文的興趣。其次，我們的課業負擔繁重，每每翻閱嚴肅的名著類文章時，總提不起精神。因此，我會增加一些趣味性的解讀，或者配上輕松活潑的圖片，讓學生提起興趣。最后，還要適度增加一些經典古文，讓學生感受中國古典文化的精髓和魅力，畢竟中國是擁有五千多年文化的大國呀！

——河南鹿邑縣實驗中學七年級 徐俊豪

指導教師 劉艷杰 李新建

“語文”可以拆成兩個字——“語”和“義”，“語”代表語言，而“文”則代表文字。在普通人眼里，語言比文字使用起來更簡便、更靈活。用文字表情達意，許多人嫌麻煩，不重視文字書寫的人很多，現在的語文教材也不夠重視這方面，甚至沒有針對書法的專題，我感到很遺憾。

漢字是巾華民族文化傳承的見證，蘊藏著華夏兒女幾千年來的汗水與智慧。漢字不僅體現著巾國歷史文化的傳承，還表達著書寫者的喜怒哀樂。可以說，什么性情的人寫什么風格的字，什么風格的字造就什么成就的人。東晉書圣王羲之豪放又有魄力，寫得天下第一行書《蘭亭序》；唐代著名書法家顏真卿年幼刻苦練字，為人謙遜，練得一手端莊的正楷，為后人傳頌。練字對我們性格和心境的成長都大有益處，作為傳授知識的語義教科書，難道不應該添加書法專題嗎？

練字可以使我們內心安靜。考試時如果書寫美觀，不僅有利于老師閱卷，還能讓我們多得一點兒卷面分。我們步入社會后，如果能寫一手美觀的字，也更容易得到事業發展的機會。

我由衷希望語文教材增加與書法相關的專題。

——江蘇寶應開發區國際學校初二 陳壹豪

指導教師 郭如桃