在課改理論認識中提高初中語文課堂教學效果

吳文博

【摘 要】基礎教育課程改革綱要（試行）中指出，要“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探索，勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”

【關鍵詞】初中語文；課堂教學；認識效果；前提基礎；方式

新課改是新形式下教育教學改革的全新理念，就是要求教師在教學過程中改變教學方法，把課外了解與課堂教學有機的結合起來，以提高課堂教學的認識與效果。初中語文教學的核心，主要是在課堂講授階段，如何靈活多樣、生動有趣地激發、引導學生的思維，讓學生聽懂弄精每一節課的內容。幾年來的教育教學實踐和課堂嘗試，有了新的認識和感悟，也取得了良好的效果，下面是一點淺顯的認識，與同行們交流。

1.認識是效果的基礎，所謂“知彼知己”，就是清楚別人、明白自己，根據學生的整體、層次及個性有理有據的分析判斷

好的效果來自詳細的認識，它是奠定效果的基礎，這就是所謂的“知彼”；而“知己”則是教師在教學過程中明確自己的教學方法、教學目的以及教學后所收到的效果；所謂“知彼知己”，就是清楚別人、明白自己。在實際備課、講授、回顧過程中，才能根據學生的整體、層次及個性有理有據的分析判斷，把握效果的成功率和失利程度。

2.教師要了解自己所教的學生、學生家庭成員及家長的文化水平、文化層次、社會倫理觀念和對教育的重視程度

2.1教師要了解自己所教的學生：教師要了解自己所教的學生、學生家庭成員及家長的文化水平、文化層次、社會倫理觀念和對教育的重視程度。

2.2教師要了解自己所教的學生來源：哪所學校來源的學生，準確的掌握哪部分學生來自哪個鄉、村、社（或社區），是屬于城市還是農村，這些環境中文化、娛樂及對社會制度的認識程度。

2.3教師要了解學生的基本素質：教師要了解自己所教學生各自的基本素質，包括身體素質、文化素質和思想素質。

把以上的第一手資料作為綜合一個班級的認識前提，做到心中有數。

3. 初中語文課堂教學認識方式，語文這門學科范圍很廣，很多問題要通過記憶思維、空間思維、時序思維各方面去理解

3.1培養學生學習語文的興趣，提高課堂教學的效果：如果學生對學習語文不感興趣，那么課堂教學就很可能走了過場或收效甚微。因為語文這門學科范圍很廣，很多問題要通過記憶思維、空間思維、時序思維各方面去理解，教歷史和語文具有故事性、啟發性和思想性，能夠通過背誦和多讀遍數去理解，有必要讓教師探究語文的興趣性以達到課堂教學的效果。

3.2探究學生學習語文的興趣，尋找提高興趣的方式。

3.2.1教師要在語言上下功夫：

也就是說教師應該具備語言文字說明的硬功底，語言平淡、表情木然、動作呆板，激發不了學習氛圍；

3.2.2按照教學程序、目的和思路：

靈活機動地掌握學生學情改變講授方式，及時準確地調整課堂聽講結構，或設問、或提問或引導，但該講的一定要講，不該講的留待學生自己思考，要詳略得當、輕重分明、主次清楚，避免平鋪直敘，發揮既準確又生動的語言潛能；

3.2.3活躍課堂氣氛，加入少量幽默語言：

有必要在課堂出現沉悶氣氛時加入少量幽默語言、新鮮故事或簡單笑料，但必須精短有效，因為我們上的是初中語文課，而不是歷史和故事課，就像廚師炒菜放調料一樣，既要掌握適度，又要達到合理。

3.3利用特殊語文范例，創設提高學生課堂學習效果。

4.把優秀作文推薦到有關如《學生天地》、《未來導報》、《學生作文》或者《語文報》上，增強學生作文寫作和寫作的成就感

4.1在指導方法上下功夫： 讓學生寫出規范性和理性的好作文。評改作文，恰當準確的表揚是創設學生寫作成就感的首要方法，能夠激發學習與修改的動手習慣，使學生產生“我在寫作文上已經不錯了”的心理狀態，初中學生也具備好勝心理。

4.2在宣傳方法上下功夫： 把學生的好作文抄寫出來粘貼在教室的“學習專欄”里，讓大家隨時閱讀，隨時品評并提出寶貴修改意見，這樣做，被選入《學習專欄》的作文，學生本人也很高興，沒被選中的學生也想在以后選入。

4.3在推薦方法上下功夫：把優秀作文推薦到有關如《學生天地》、《未來導報》、《學生作文》或者《語文報》等報刊雜志上，如果還有個別作文獲得嘉獎，則更好，起到示范典型作用，能夠以面帶點，整體推動。

5.初中語文課堂教學的認識效果與經驗總結，就是在新課改理論指導下改變教學方法，把課外了解與課堂教學有機的結合起來

5.1教師要成為學生的良師益友：教師要成為學生的良師益友，“學高為師，身正為范”，要有高尚的道德情操、豐富的文化知識、濃厚的教育熱情、明確的教學目標，要樹立起從第一次站在講臺上起，把一生奉獻給教育事業的堅定信念。

5.2教師要在提高自我水平上下功夫：教師要在提高自我上下功夫，全面提高語文、歷史、地理、數學、化學等各門課的知識水平，經常閱讀，不斷“充電”，才能在備課、授課，課后總結一系列環節中游刃有余，顯得豐富和引用自如，具備提高教學效果的潛在能量。

5.3教師要在全面掌握各類知識和專業課專業化：教師要在全面掌握各類知識后專業課專業化，專業課優質化，專業課高效化，這就是所謂“打鐵先要本身硬”的道理。

5.4教師要把自己所教的學生了如指掌：教師要把自己所教的學生了如指掌，綜合其社會環境、家庭歷史、個性成長、認知程度和興趣愛好，一個活生生的個體，就是教師希望激發、引導的對象，使出“因材施教”的絕招，才能達到整班推進、提高的預期目的。

新課改理論是新形式下教育教學改革的全新理念，就是要求教師在教學過程中改變教學方法，把課外了解與課堂教學有機的結合起來，以提高課堂教學的認識與效果。初中語文教學的核心，主要是在課堂講授階段，如何靈活多樣、生動有趣地激發、引導學生的思維，讓學生聽懂弄精每一節課的內容。