基于微信平臺的大學(xué)微課應(yīng)用研究

戴儀琳

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，我國手機(jī)市場不斷擴(kuò)大，基本上每個大學(xué)生都擁有一部手機(jī)，而微信作為現(xiàn)在覆蓋率最高的移動通訊軟件也備受學(xué)生們歡迎，在這樣的大背景下，現(xiàn)階段大學(xué)教學(xué)就要充分利用微信的教學(xué)作用，在大學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行微課應(yīng)用。本篇文章通過對基于微信平臺的大學(xué)微課應(yīng)用展開深入探討，促進(jìn)微信在高校教育中的應(yīng)用，為高校教學(xué)改革提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】微信 微課程設(shè)計(jì) 教學(xué)模式 應(yīng)用 局限

【中圖分類號】G434；G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0041-02

引言

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，截止到2016年底，我國微信注冊用戶已經(jīng)突破八億，其中大學(xué)生比重最高，這樣的數(shù)據(jù)表明在當(dāng)今這個時代，微信已經(jīng)成為大學(xué)生交流、學(xué)習(xí)、生活不可或缺的工具。在這樣的時代背景下，大學(xué)教學(xué)的微課模式應(yīng)運(yùn)而生，如果再將微課與微信進(jìn)行有機(jī)融合，在微信平臺上進(jìn)行大學(xué)微課應(yīng)用研究，將會取得更好的效果。

一、基于微信平臺的高校微課程設(shè)計(jì)

所謂微課程。其最大的特點(diǎn)就是課程時間短，并且可以在微信等移動端進(jìn)行播放，接下來我會從微課的教學(xué)內(nèi)容、媒體資源兩個板塊展開詳細(xì)論述，促進(jìn)微課程在微信平臺上的應(yīng)用。

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

目前大部分學(xué)生主要通過手機(jī)進(jìn)行微信的使用，手機(jī)屏幕相較于平板電腦來說較小，這就導(dǎo)致一些之前適用于電腦端的微課視頻沒有辦法直接轉(zhuǎn)移到手機(jī)移動端，這就要求在接下來的微課內(nèi)容制作的時候要注意適應(yīng)手機(jī)端，如何使這些小屏幕上呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生更容易吸收，降低學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，并為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是至關(guān)重要的。為此，在微信平臺上進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計(jì)的時候，針對它的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)以下三個原則：

1.微型化設(shè)計(jì)

現(xiàn)階段，我國微課還處于剛剛起步階段，教學(xué)內(nèi)容的豐富性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，目前來說微課更多的只是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充形式，學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)知識的時間非常有限，再加上收到手機(jī)移動端屏幕較小的影響，在微課內(nèi)容制作上要堅(jiān)持微型化設(shè)計(jì)，可以通過視頻、動畫、圖文結(jié)合的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，每節(jié)微課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該只包含一個知識點(diǎn)，保證知識點(diǎn)的單一性，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2.聚焦性設(shè)計(jì)

當(dāng)前我國高校的微課教學(xué)開展剛剛起步，一些學(xué)生對于微課的理解還處于模糊狀態(tài)，這就需要老師進(jìn)行相關(guān)問題的解答，指導(dǎo)學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)的方法、步驟，在微課教學(xué)內(nèi)容制作上應(yīng)該選擇那些重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣可以幫助學(xué)生對重難點(diǎn)進(jìn)行更好的理解和學(xué)習(xí)，學(xué)生課堂上沒有很好的理解，課下可以通過微課進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，從而對知識進(jìn)行鞏固。

3.可用性設(shè)計(jì)

微信平臺雖然擁有大量的學(xué)習(xí)資源，但這些資源并不是學(xué)校正規(guī)的教育資源，最多只能算是“非正式學(xué)習(xí)”資源。學(xué)生通過微信學(xué)習(xí)知識之所以沒有取得良好的效果，其中最根本的原因在于這些資源缺乏教學(xué)可用性，學(xué)生通過微信學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的注意力很難集中，容易收到外界因素影響。為此，在進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計(jì)時，要通過具有吸引力的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生的注意力，以此來提高微課的可用性水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）媒體資源設(shè)計(jì)

1.文本設(shè)計(jì)

微課內(nèi)容簡短，要求文字設(shè)計(jì)必須簡潔化，具有概括性，更多的文字是用來介紹教學(xué)內(nèi)容，在設(shè)計(jì)過程中，需注意文本的顯示格式與長度問題。文字?jǐn)?shù)量不宜太多，避免出現(xiàn)大段的文本文字。

2.圖片設(shè)計(jì)

圖片的選取、設(shè)計(jì)要符合教學(xué)內(nèi)容，通過圖片吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在圖片格式的選擇上盡量選擇JPG格式，因?yàn)镴PG格式是兼容性最強(qiáng)的格式，可以有效減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)圖片加載不出來的現(xiàn)象，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。現(xiàn)在大部分的智能手機(jī)的分辨率在480*800～1136*640之間，因此圖片的大小應(yīng)保持在移動設(shè)備支持的范圍內(nèi)，才能夠清晰有效。

3.動畫設(shè)計(jì)

在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在微課教學(xué)內(nèi)容中增添動畫內(nèi)容可以顯著的提升學(xué)生使用微課學(xué)習(xí)的幾率，動畫的播放形式應(yīng)該兼顧IOS和ndroid兩種系統(tǒng)，否則會導(dǎo)致一部分學(xué)生的手機(jī)無法播放動畫內(nèi)容，動畫內(nèi)容不能太長，現(xiàn)在微信端支持的時間為三分鐘，應(yīng)該把握好動畫的長度。

4.視頻設(shè)計(jì)

視頻的教學(xué)形式是微課區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式的最顯著特點(diǎn)，通過視頻教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)老師講、學(xué)生聽的局面，學(xué)生可以自主調(diào)節(jié)視頻播放進(jìn)行，隨時暫停、進(jìn)行問題思考，然后在進(jìn)行學(xué)習(xí)，靈活可控；此外學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力有限，傳統(tǒng)課堂時間基本上都是四十五分鐘，學(xué)生的注意力根本沒有辦法持續(xù)那么長時間，而微課時長基本上就是十分鐘之內(nèi)，可以在學(xué)生注意力集中的階段，將教學(xué)內(nèi)容展示完畢，從而起到事半功倍的效果。視頻的格式要根據(jù)設(shè)備的兼容性來選擇，IOS系統(tǒng)支持m4v、mp4、mov等格式；Android支持的視頻格式有3gp、mp4、wmv、asf、avi等；采用多樣化的視頻格式，可以更好的讓學(xué)生進(jìn)行視頻觀看、促進(jìn)學(xué)習(xí)。

二、微信支持下的微課程教學(xué)模式在高校中的應(yīng)用

（一）微信支持下的微課程教學(xué)模式

根據(jù)我國新課標(biāo)的要求，在我國高校未來發(fā)展中，要建立現(xiàn)代化、信息化的高校教學(xué)體系，不斷提高我國高校教育的現(xiàn)代化水平。利用微信平臺進(jìn)行教學(xué)的模式正好符合了我國教育信息化發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)思想的核心，打破了我國傳統(tǒng)“老師講、學(xué)生聽”的固有局面，為我國高校大學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式。基于微信平臺的大學(xué)微課，更多的是作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充，基本上學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)的階段都是在課下的一些非正式環(huán)境中學(xué)習(xí)。

首先，老師可以通過建立一個班級的微信群，然后將微課視頻內(nèi)容或者視頻鏈接發(fā)到群里邊，讓學(xué)生可以獲得學(xué)習(xí)資源。此外老師也可以創(chuàng)建一個班級微信公眾號，將微課內(nèi)容上傳到公眾號上，然后學(xué)生通過關(guān)注公眾號，獲取學(xué)習(xí)資源。這種老師上傳學(xué)習(xí)資源，學(xué)生自主獲取學(xué)習(xí)資源的方式，老師還要額外增設(shè)一些監(jiān)督措施，例如微信簽到打卡的方式，保證每個學(xué)生都真的在學(xué)習(xí)。

其次，在微信平臺基礎(chǔ)上的微課教學(xué)，老師可以通過在線直播教學(xué)的方式，進(jìn)行在線教學(xué)，老師可以與學(xué)生展開實(shí)時互動，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)相對課堂學(xué)習(xí)來說比較自由，可以隨時進(jìn)行提問，以及查閱相關(guān)資料進(jìn)行知識的補(bǔ)充。在此過程中，老師管理和控制討論進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生正確的探究方向，并在適宜的時候進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能夠得到真正意義上的深化和內(nèi)化。

最后，師生通過微信平臺進(jìn)行相關(guān)的交流和評價(jià)。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，可以先進(jìn)行問題的匯總，然后統(tǒng)一通過微信的方式，發(fā)送給老師，老師在群里進(jìn)行統(tǒng)一解答，提升解答效率，也可組間討論形成反饋評價(jià)，從而內(nèi)化、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容；之后，接收新課內(nèi)容，開始下一單元學(xué)習(xí)，如此循環(huán)。

（二）在高校教學(xué)中表現(xiàn)出的局限性

1.需要先進(jìn)的信息技術(shù)作基石

基于微信平臺的高校微課應(yīng)用，需要先進(jìn)的信息技術(shù)作基石。這種全新的教學(xué)方式是在互聯(lián)網(wǎng)以及移動端的基礎(chǔ)上展開的。從老師制作微課內(nèi)容，到學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源以及最后的老師解答問題和評價(jià)都是在線上完成，需要計(jì)算機(jī)、手機(jī)等硬件設(shè)施的支持。為此，學(xué)校應(yīng)該為教師配備高性能服務(wù)器，加快微課程的制作和發(fā)布的流程，并在全校范圍內(nèi)增大網(wǎng)絡(luò)帶寬接入量，開放免費(fèi)Wifi，使學(xué)生在課后通過手機(jī)進(jìn)行隨時隨地免流量學(xué)習(xí)。

2.對老師專業(yè)能力的挑戰(zhàn)

在通過微信教學(xué)的過程中，老師仍然發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師可以通過板書或者多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，老師只需要準(zhǔn)備好PPT以及教案就可以。但是在微課教學(xué)中，老師不僅要掌握一些視頻、音頻加工編輯軟件，而且還要做到能夠熟練使用各種微課程錄制軟件，這就對于老師的專業(yè)能力提出了更高的要求，需要不斷提高老師的綜合素質(zhì)，提升老師的專業(yè)能力。

3.對學(xué)習(xí)者提出了較高的要求

基于微信平臺的大學(xué)微課教學(xué)方式，不僅對于老師的專業(yè)能力提出了更高的挑戰(zhàn)，同于對于學(xué)生也提出了較高的要求。微信教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)由老師督促變成了學(xué)生完全自主的形式，這就需要學(xué)生要提高自身學(xué)習(xí)的主動性和自控力，學(xué)生要明確了解自身知識學(xué)習(xí)不足的地方，然后針對不足之處，利用微課進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，鞏固自己的知識。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著我國現(xiàn)代化水平的不斷提高，我國基于微信平臺的微課教學(xué)模式必將蓬勃發(fā)展。在這樣的時代背景之下，我們要充分認(rèn)識到現(xiàn)階段微課在高校應(yīng)用中存在的局限性：需要先進(jìn)的信息技術(shù)作基石，對老師專業(yè)能力的挑戰(zhàn)，對學(xué)習(xí)者提出了較高的要求，我們要從教學(xué)內(nèi)容和媒體資源兩個方面入手，首先教學(xué)內(nèi)容的微型化、聚焦性、實(shí)用性設(shè)計(jì)；做好媒體資源的文本、圖片、動畫、視頻設(shè)計(jì)，促進(jìn)我國高校微課教學(xué)的應(yīng)用，為高校學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)平臺。

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