采用創新模式，開展小學品德與社會高效教學

屈德光

【摘要】我國多年以來非常重視學生的道德培養，開設品德與社會課程是培養小學生德育的有效途徑，對促進小學生具有優良的思想品德和文明行為習慣有著重要作用。本文對在課程中對課堂教學模式有效的改革進行了充分的分析，對如何構建高效的課堂教學方法提供了建議。

【關鍵詞】小學 品德與社會 高效教學

【中圖分類號】G623.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0297-01

引言

品德與社會課程根據小學生的實際生活為出發點，提高小學生的觀察能力和理解能力以及道德行為的建設。成為課堂教育中不可缺少的重要部分，由于小學生的年齡特點的發展規律，缺乏自主探索能力，因此，在課堂教學中，需要老師進行有效的引導工作，通過構建高效的課堂的教學方法，實現良好的教學成果，達到對小學生德育教育的目的。

一、提高學生的創新精神和學習興趣

學生的興趣能夠滿足小學生的好奇心，符合小學生的年齡發展特點，所以要想建立完善的高效課堂，可以在教學內容里適當引入趣味性的內容，使教學內容更加豐富和充滿趣味性。比如在人教版教材四年級《這點困難算什么》一課中，可以通過學生在課前對日常生活中和學習中遇到困難進行收集和整理，然后在課堂教學中進行交流和討論以及思考，并談一談每個人面對困難時是如何表現和如何解決的。還可以根據內容創設一個小游戲，把學生分成幾個小組，選出幾個代表，站在講臺前擺出一些自己喜歡的造型，擺好之后就不可以再動，最后誰能夠堅持到最后，誰就是勝利者，通過這個教學小游戲引導小學生遇到困難時，不要輕言放棄，要想辦法去克服困難。在生活中也一樣，遇到困難和挫折非常正常，要擁有積極向上的態度、微笑的面對生活。小學生有善于表現的心理，對這種形式的教學活動非常感興趣，通過自身的參與提高了學習的積極性。

二、創設情境，提高學生的創新積極性

創新教學活動要以開拓學生思維空間和創設有效的思維活動氛圍為前提條件，可以通過情景劇和小話劇的形式來設計教學情境，學生通過參與表演激發了想象力。比方在教材《請你相信我》一課中，教師可以指導學生制作一個簡單的小情景劇，讓學生來當小演員，可以對目前社會中兒童被誘拐頻發的現象作為內容，讓學生了解“跟陌生人該怎樣相處才是正確的”，“與陌生人交談時要注意什么”等內容。通過現場形式的表演讓小學生體驗到在實際生活中要如何提防危險情況的發生，怎樣保護自己。這樣積累了學生的實際生活經驗，推進了高效課堂教學模式的開展。

三、運用多媒體形式，豐富教學手段

多媒體教學模式已經廣泛的應用在各大院校的各門學科的教學中，在品德與社會課的課堂教學里，也可以借助于多媒體的教學手段將信息資源及時的傳遞給小學生。比如在教材《天有不測風云》一課里，可以制作出自然災害的畫面，通過視頻向學生播放，讓學生在畫面中了解到自然災害有哪些，會產生什么樣的危害，思考怎么有效預防自然災害，認識到學習自然科學的重要性，點燃學生熱愛科學和強化環境保護的自覺意識，還可以利用多媒體的教學方法，豐富學生的知識面，比如在教材《到周邊去看看》一課中，教師可以充分利用多媒體教學模式，向學生播放視頻，了解我國附近的國家的自然景觀和著名的風景旅游勝地。通過播放周邊國家人民生活的記錄片，了解到其它國家的文化習俗，使學生開闊了視野和有效的拓寬了知識面。

四、開啟戶外課堂教學模式

由于品德與社會課程是一門注重社會生活實際的學科，課堂中學習的知識非常有限，所以實行實踐教學非常有必要，學生在戶外真實感受到知識的廣闊，也對學生在課堂中所學的知識加深理解和鞏固。比如在教材《珍愛生命》一課里，單從老師的講述中不能使小學生真正體會到生命的意義，老師可以讓學生在家周邊附近的草坪中，來觀察小螞蟻的生活特點，學生通過真實客觀的觀察，知道了怎樣解決生命中遇到的難題。老師可以適當對學生提出一些問題，“小螞蟻在路走不通的情況下，為什么會很快的改變路線？”學生們通過思考和積極討論，得出結論。“小螞蟻為了避免受到傷害，所以遇到障礙物要改換別的路線。”還可以引導學生“在小螞蟻遇到危險和困難時，你們會幫助它嗎？”學生們各抒己見，想出幫助小螞蟻的很多種方法，讓學生了解到珍惜生命和尊重生命，以及愛護生命的意義，雖然小螞蟻和一些小昆蟲生命很弱小，但是不可以以強欺弱，所有的生命都有追求生命平等的權利，通過戶外實踐性的教學，改變了傳統的教學模式，保證了高效課堂教學的教學質量。

五、提高教師素質和建立科學的教學評價

為了更好的實施創新教學，需要現代教師擁有更多和全面的知識結構。所以，教師要在平時加強新知識的學習，不斷給自己充電，提高專業理論知識和實際操作能力。這樣才能更高效率的開展教學活動和提高教學水平。小學品德與生活課的教學目標是加強學生道德意識和道德情感以及道德行為的建設。在課堂學習中，如果采用過去的說教課文的方法來教育學生，不光達不到效果，還會使學生對課程產生厭煩情緒，所以教師要引導學生主動參與和積極探討以及樂于動手的觀念，使學生用正確的、合理的評價語言對發言的學生明確說出自己的觀點和想法。不光要使發言學生樂于接受，還要促進所有的學生深刻的思考，達到良好地評價效果。比如在教材《讓家鄉環境更美好》一課中，教師可以在課前給學生布置作業，讓學生收集和調查家鄉環境惡化的材料和環境被破壞現象的圖片，先向小組的學生進行呈現，由小組內的學生對呈現的資料進行客觀合理的評價，然后篩選出具有代表性的資料圖片，呈現在所有同學面前，通過大家交流討論，公正正確的給出合理的評價，使學生樹立環保意識和加強社會責任感，使教育教學效果得到良好地升華作用。

六、結語

要將學習品德和社會這門學科和其它學科一樣的重視起來，教師要在課堂教學中要把握好教育契機，對自身在課堂的參與和引導程度恰當的控制，充分的發揮學生在課堂中的創造性和主動性，落實對學生創新精神的培養。

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