以“目標引領、規劃未來”挖掘學習動力的實踐和研究

史艷麗

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0068-02

一、概述（abstract）

我校新課改不同于傳統的教育模式，有其顯著的特色與優點：

首先，無班主任的走班制，能夠讓每一位老師了解每一位學生，老師齊抓共管，能夠推進學生在德、育、學方面的全面發展。

其次，學生利用白自習進行自主研修，利用下午時間進行答疑解惑，自主學習時間充裕。

但對于剛進入新模式下的學生，因為沒有班主任的時刻監督，部分學生自由散漫，不會合理安排時間，成為三無狀態，（無目標、無規劃、無動力）。造成這種現象的原因在于，大部分的學生沒有對高中三年的學業生活進行規劃，設定目標，無內驅動力，也不了解在高考改革后，規則將發生變化，沒有意識到所面臨的更大的挑戰。針對上述問題，我們通過建立成長伙伴關系，制定自我規劃，確定學段目標，大學專業介紹，職業規劃引領等方式，逐步的為學生搭建平臺，從而讓學生找到自己的成功之路。

二、研究問題（目標規劃制定的科學性與合理性）

學生因對未來渺茫，未能夠確定目標，合理規劃，不能將自主時間有效利用，導致學習效率低，無學習收獲感，通過引導，期望學生確定目標，合理規劃，認真實施，將學生三年學業生涯規劃，主要以高中三年學生的成功可能性最大化為導向。

三、研究方法

調查法、觀察法、個案研究法

四、研究過程

首先：學部設置項目組，成立團隊，對目標引領進行設計。

應該讓學生清晰的認識到個人一生每個階段的目標與需求。不同階段，不同學習內容，我們應該有一個清晰的確實有效可以度量的目標，用這個目標來指引我們的學習和生活。所以初步確訂目標可分為：

針對以上目標，學生進行合理規劃，實施方案如下：

1.短期目標

（1）高一學部老師和導師組的小伙伴們，建立成長伙伴關系，每周召開導師會，與學生暢所欲言，讓學生內心找到歸屬感。

（2）每周導師見面會時，必定要完成的一項工作是對小伙伴答疑卡和規劃單的檢查、督促與指導，讓學生能夠合理安排答疑時間和白自習時間段學習與生活，讓學生對自己的學習能力和學習行為影響學業成績持有有效主觀體驗。使他們產生強烈的愿望，堅持把任務完成。在學習中逐漸的肯定自己，讓自己體驗到快樂。

（3）每一學段結束后，都會針對上一學段表現優秀的學生給予表揚，讓學生體驗成功，讓學生能有的成就感，這樣能夠成功激發學生外在動機形成。

2.中期目標

（1）將學部學生分為不同批次，由學部委員會成員分批次一對一進行三年的成績跟蹤分析、學習方法指導、學段目標確定等工作，從而幫助學生更有效合理的根據自身需求設定切實可行的規劃。

（2）每一學段考試后學科組都會制作篩子圖，這樣可以使學生對自己的學習行為的原因作出解釋或推測，將失敗歸因于缺乏努力和方法不當，不會對學生的學習積極性產生消極的影響，不會產生學習的失落感。

（3）與他們進行細致的談心，給予個別化建議，讓他們將失敗歸因于缺乏努力，而不是缺乏能力，使他們明白，只要付出努力便會成功的道理。從而激勵學生的學習動機，強化學習動力，激發自信心。

3.長期目標

根據導師組以及學部委員會對學生了解，盤點學生的優勢和劣勢，發揚優勢、彌補不足確定適合自己的分數段以及興趣愛好的大學以及專業，將其做成海報，張貼在自己的柜門上，時刻提醒自己尚未完成的目標，讓學生內心充滿動力，讓學生能夠內化于心、外化于行，不斷的努力進取。找準了自己的興趣，之后就是投入時間，付出努力，最終實現自己的理想。

4.人生目標

學部咨詢師項目組開展為學生提供最熱門專業、大學專業介紹、錄取分數線、以及各大學最前沿專業分類等工作，讓學生能夠及時了解，早思考、早設計、早行動，確定職業方向，必須在某個領域出類拔萃。

這樣做的目的是要以學校里具有明確的學習目標、克服種種困難盡心學習的模范人物和身邊同學的優秀份子為榜樣，使學生掌握成就高的學生的想法、談話方式和行為方式的特點。在給學生設置榜樣的力量。合理有效地來激發學生的學習動機。

研究結果：

后期對設計方案的不斷細化，逐步實施，對學生的人生規劃取得了很好的成效。

通過調查問卷顯示，學生經過這樣循序漸進的引導以及對設定符合自身的實施的目標規劃，促進學習活動，決定學習方向，增強學習的努力程度，影響學生的學習效果。

五、研究意義

我們希望通過目標的設定，規劃的實施，讓學生集中精力把握現在，把重點從過程轉到結果，看清使命，產生動力。讓學生成為“一心向著自己目標前進的人，整個世界都給他讓路”的人。