提高農村高中藝體生英語詞匯的有效途徑

唐興明

【摘要】農村高中藝體生群體特殊，傳統提升英語詞匯的教學訓練方法不適合他們的實際情況。具有可操作性和快速學會識記中文意思的方法和模式就成為提高他們詞匯量的有效途徑。

【關鍵詞】背景 農村高中藝體生 英語高考詞匯 選材 執行

【基金項目】本文系2016年大田縣基礎教育課題《農村高中藝體生英語成績提升策略研究》（項目編號DTKTZX-2016100）的系列研究成果之一

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0183-02

課題研究的背景

越來越多的農村高中生因為各種原因轉向藝考來敲開大學之門，英語高考成績對他們來說可以用愛恨交加來形容，特別是英語詞匯量的提升。教育者也有很多關于提高藝體生英語詞匯的研究，但如何有效的提高農村高藝體生英語詞匯的研究很少。

傳統教學的不足

經問卷調查，農村高中藝體生對提高高考英語詞匯是渴望的，但在傳統教學中往往忽視了他們的能力水平和學習任務難度的匹配，布置的作業難度，還有量或上課的內容大大超出了他們的能力范圍，由于在專業上也花了時間，這就使得他們基本不能或有效的完成。

提高農村高中藝體生英語詞匯的有效途徑

詞匯是構成語言的最基本要素。如何有效的提升農村高中藝體生基本的英語詞匯量是個大課題。按傳統的教學就不適合這樣的群體，一時間有限二相對枯燥。為了有效提高農村高中藝體生的英語詞匯量，我們針對高考的考試要求，在學生認知英語詞匯的有效性，可操作性和識記英文單詞的中文意義上下功夫。

一、如何選材

如何選取適合這個群體背景和基礎的英文材料是一個大的命題。經研究和調查，我們制定了選材的原：一語境必須真實，貼近學生生活。符合實際生活的語篇材料才可以讓學生們有熟悉感，身臨其境的感覺，變機械背誦為主動記憶。研究表明語境記憶單詞往往事半功倍，提高效率和準確度；二語篇必須短小，這樣就不會給農村高考藝體生造成學習和心理上障礙，便于提高學習進程的可操作性；三詞匯要有一定量的重復性，便于農村藝體生加深印象鞏固記憶；同一詞匯在不同語境即不同語篇里不斷的重復才是符合語言的認知習慣；四詞匯的出現和記憶要有一定的循序漸進，有梯度的學習可以讓學生比較有成就感，不會忘而卻步。

鑒于以上原則，結合高考的要求，我們最終選擇了華東師范大學出版社的《中考詞匯200句搞定》和中國廣播電視出版社的《讀故事記高中英語詞匯》作為學習的材料。

二、如何執行

確定了選材的原則和學習的素材之后，如何學習就擺在我們的面前。由于農村藝體生學習的基礎和學習習慣的不足，如果不對挑選的素材進行改造和簡化，就會減低學習熱情和學習效果，最終就難以提高農村藝體生的高考成績。經過我們課題團隊的調查和研究，我們大膽對所選的素材進行了改造，開發了藝體生的校本課程。

（一）學習前的準備

學習前，我們有必要對農村高中藝體生進行基本的語音語法的補缺補漏。

（二）詞匯進行過程

（1）首先對《中考詞匯200句搞定》進行改善。把200句分割成40個單元，每單元5個句子。每個句子先掌握發音然后講解擴展并配套對應的隨堂訓練；每單元也出相應的課后鞏固練習；每四個單元進行一次復習和簡單測試，記錄他們的成績，對優秀的學生進行表彰鼓勵，提升大家的學習熱情。具體如下

Sentence1

It is reported that last Tuesday，a young traffic policeman was knocked down by accident and sent to the nearby hospital.

Step1 recite and translate the sentence

教學意圖：帶著學生先背誦并翻譯，讓學生對這個句子有一個大致的了解和認識

Step2 key words and sentence pattern

教學意圖：講解重要的單詞和句型知識點，以點帶面。

Report know down by accident send

It is reported that

Step3 practise in class

教學意圖：配合高考題型，適當改造和變換原句的詞匯進行當場練習鞏固

一語法填空

1.It is_______（report）that the rain will go on until next Monday.

2.____is known that she is a young traffic policewoman.

3.The old lady was______（knock）down by a young man by accident.

4.The fire started_____accident last Tuesday.

5.they are_____（send）too many people to the nearby hospital.

設計意圖：與高考題型同步

二語法改錯

6.It is reported he will go to the nearby hospital.

7.That was said that six six traffic policemen had been sent to the nearby hospital.

8.Who is knock at the door？

9.He had a accident at work.

10.A young traffic policeman sent to the nearby hospital.

11.The famous young actor will have a report in next Tuesday.

設計意圖：與高考題型同步

三翻譯

12.It is said that the football player would take part in the game.

13.Jack wants to be a newspaper reporter like his farther.

14.You should knock before you came in.

15.An accident happened to little tom.

設計意圖：提高學生閱讀理解認識句子的水平

四翻譯

16.他想盡快報告這個消息。

17.據報道，中國變得比以前更強大。

18.他在商店里打翻了一些鐘。

19.你想發電子郵件嗎？

20.上個星期二我偶然遇到了她。

設計意圖：同時提高學生單句寫作水平

Step4課后鞏固練習

教學意圖：用同樣的類型以四個句子的主要內容設置鞏固類型，達到學生自己學以致用的效果。

我們以一個句子為一個小單元，設置的練習題型都是和高考同步，其中詞匯的再次出現盡量照顧農村藝體生的原有基礎，符合學生認知水平，學了就可以當場運用，不會有陌生感。這樣的教學設計，可以帶著學生學習和應用，做到當堂清和當次鞏固。經過實踐，效果非常好。

（2）對《讀故事記高中英語詞匯》進行了符合農村藝體生基礎水平的改造。就高考來說，如何讓學生記住英文單詞對應的中文意義就顯得特別的重要。很多學生最困惑的就是這一點。具體如下

首先讓學生把不懂的單詞劃出來，關注自己懂的單詞翻譯短文，看一下自己是否可以明白故事的大致意思，第二步試著猜一下劃線單詞的中文意思，把不懂的單詞查字典。第三步參考標準的中文翻譯看著英文自己翻譯（把中文翻譯寫在筆記上）。第四步背誦不懂的單詞。第五步結合故事情節根據中文試著寫出對應的英文。這個過程是一個相對枯燥的過程，但由于有了前面基礎詞匯的訓練，而且這個過程有字典的幫助，老師在旁邊的同步解析和指導，學生還是能非常好的執行下來。

三、結語

農村高中藝體生是一個特殊的群體，提高他們的高考英語詞匯將對他們的高考起著至關重要的作用，通過我們以上的課題研究和實踐，體現了以學生為中心的教學原則和理念，讓學生在做中學，從而提高了這個群體的學習能力，提升了他們的升學競爭力。當然，提高農村高中藝體生英語詞匯的課題，作為教師，必須換位思考，整合多種資源，真正提高農村高中藝體生的英語詞匯水平。

參考文獻：

[1]湯華（主編）《中考詞匯200句搞定》上海華東師范出版社 2010年

[2]胡敏（主編）《讀故事記高中英語詞匯》中國廣播電視出版社2009年