幼兒園指導家長開展親子閱讀的研究

王蕊

【中圖分類號】G78 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0198-01

隨著家庭經(jīng)濟的不斷富裕以及早期閱讀觀念的不斷深入，越來越多的家長意識到閱讀對孩子發(fā)展的深遠意義，但是對如何開展親子閱讀，家長普遍感覺很困惑。這就需要幼兒園發(fā)揮專業(yè)引領的作用，通過多種形式與策略對家庭的親子閱讀活動進行指導。

一、創(chuàng)設閱讀區(qū)角，調動親子閱讀的積極性

為了調動家長參與早期閱讀活動的積極性，我們在幼兒園的樓梯角、走廊、大廳、活動室等創(chuàng)設了親子書吧、閱讀區(qū)等，鋪設了柔軟、舒適、漂亮的卡通地墊或小沙發(fā)以及色彩鮮艷的大靠墊等，并且所有的書都放在幼兒伸手可及、取放自如的地方。如此開放的活動空間能讓家長和孩子多一些機會一起拿起書、一起親密接觸優(yōu)秀作品，培養(yǎng)閱讀興趣。漸漸地，在晨間活動、區(qū)域活動、餐前或是餐后以及離園時間，我們常常能看到孩子們或是孩子和家長們手捧著書本的身影。可見，良好的閱讀環(huán)境確實能讓幼兒和家長產(chǎn)生樂于閱讀、善于閱讀的良好閱讀情感，激發(fā)他們的閱讀熱情和興趣，同時也是拓展并提升幼兒閱讀能力的極好平臺。家長的支持能讓孩子帶著滿足和幸福開始閱讀之旅，孩子也將變得更加容易親近繪本、愛上閱讀，共享繪本閱讀之快樂。

二、奏響閱讀“三步曲”，發(fā)展閱讀能力

得到家長的支持和配合后，教師可以用各種方式在幼兒園開展親子閱讀活動，如圖書漂流、好書分享等，關鍵是制定好切實可行的實施方法，堅持有效地落實，才能真正使孩子的閱讀能力和水平得到提高。

第一步：確定閱讀內(nèi)容。目前來說，繪本故事書在幼兒園教學中比較盛行，也是親子閱讀材料的首選，一些色彩鮮艷、主體形象鮮明、與生活經(jīng)驗有關的繪本，如比較經(jīng)典的故事《母雞螺絲去散步》《誰咬了我的大餅》《我的連衣裙》等等，不管從內(nèi)容上講還是從畫面來看都比較具有教育性、趣味性和藝術性。隨著孩子年齡的增長，理解能力和想象能力會有很大的提高，一些科幻類的如《100層的房子》《貓?zhí)枇ㄠ蹏Ｔ诤＠铩返纫彩遣诲e的選擇。當然，在選擇時應考慮到孩子的年齡特點，但同時又不需要分得很清楚，從不分級的角度來講，孩子可以多吸收更多的知識，但是，如果嚴格的遵照分級讀物，那么孩子或許會錯過很多精彩的知識，像《猜猜我有多愛你》這本書，是適合各個年齡段的，因為這個是親情故事，親情的感染是不會分年齡段的。

第二部：撰寫閱讀指導。很多時候，家長拿到一本書往往是將書本內(nèi)容從頭至尾讀給孩子聽，孩子在這個過程中得不到思維的擴展和想象的激發(fā)，這就需要教師根據(jù)故事內(nèi)容寫好閱讀指導，幫助家長更有針對性和目的性地進行親子閱讀。如《母雞蘿絲去散步》教師可引導家長提出一些讓孩子猜測故事情節(jié)的問題：猜一猜狐貍吃到母雞了嗎？接下來狐貍會有什么樣的遭遇？等；又如《我是霸王龍》教師可結合孩子的經(jīng)驗提一些情感遷移的問題：如果你是小翼龍，當你的爸爸媽媽離開你以后你會怎么想？如果你是小翼龍你會救霸王龍嗎？為什么？等。

第三部：完成閱讀反饋。閱讀完后家長可以對在閱讀過程中孩子的表現(xiàn)和收獲用文字的形式進行記錄，如孩子是否喜歡閱讀這本書、對哪些問題感興趣、有哪些回答比較有趣、閱讀完后有什么樣的感想等等，而家長也可以表達一些感想或建議，教師通過仔細閱讀更好地在幼兒園開展活動并且加以調整。如在一次閱讀反饋中，我們看到了家長的閱讀感想：閱讀指導及問答的方式不錯，若有時間的話，希望老師再和孩子一起互動，詢問孩子對書的理解。可以看出我們的指導方式得到了家長的肯定，同時給我們提出了科學合理的建議。中大班孩子還可以嘗試自己來完成閱讀反饋，如通過繪畫、表演、口述的方式，可以是對故事內(nèi)容的概括，也可以是自己最喜歡的故事情節(jié)，孩子閱讀完后能有一個內(nèi)容的回顧和經(jīng)驗的提升過程，分析能力也能有所提高。

三、搭建平臺，開創(chuàng)親子閱讀的新形式

（一）舉辦閱讀講座，促進閱讀健康發(fā)展。

注重交流指導，拓寬家長間的交流和座談途徑。開展主題家教講座，專題指導親子閱讀，幫助家長理清在家庭中繪本閱讀思路，倡導個性化閱讀。教師在孩子來園、離園時與家長交流，了解家庭親子閱讀的情況，對有困惑的家長進行個別指導，以此搭建平臺鼓勵孩子的閱讀行為。同時還向家長發(fā)放宣傳資料，不定期地向家長介紹新的親子閱讀的理論、指導方法、好書推薦、近期的閱讀信息和需要家園配合的事項等。

（二）上好閱讀公開課，共享閱讀好時光。

要培養(yǎng)孩子的閱讀習慣和能力，應該從家長做起。我園利用家長開放日，組織家長觀摩閱讀活動，上好親子閱讀公開課。在家長到場的情況下，引導家長與幼兒之間正確的閱讀，讓家長可以清晰的看到幼兒的學習軌跡，在家也可以針對性的指導。活動中，通過多種形式來開展繪本閱讀活動，如課件、故事錄音、舞蹈、親子閱讀、小組講述等形式引導幼兒和家長進行親子閱讀。家長們被教師靈活多樣的教學方法，孩子們的奇思妙想、率真的表現(xiàn)所吸引，都會積極地參與到親子閱讀活動中，與孩子共同感受閱讀的樂趣。

（三）組建家長義工團，創(chuàng)設綠色閱讀基地。

搭建家園交流溝通的平臺，激發(fā)孩子閱讀興趣，增進家長與幼兒的親子互動，讓孩子從小愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。我園本學期從班里挑選3位富有愛心、熱愛公益事業(yè)、普通話標準的家長義工們，成立了“家長義工團”。將邀請家長定期走進幼兒園，利用家長開放日活動時間，進教室給家長和孩子們講故事，并向家長和孩子們推薦好書，介紹自己孩子的閱讀習慣，在孩子幼小的心靈中播種“愛上閱讀”的幸福種子，一起分享閱讀的快樂。

（四）開展天天讀活動，展示幼兒閱讀才能。

為了貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，樹立一日生活皆課程的教育理念，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提高他們的閱讀表達能力，我園為幼兒提供一個盡情展示的舞臺，每周五下午為固定講述時間，孩子們也可以和爸爸媽媽一起自行準備故事，不僅要求能用連貫的語言完整的講述故事，還要模仿故事角色的語氣、表情，給故事配上動作。

四、注意細節(jié)，深化親子閱讀效果

家庭是孩子最早開始閱讀的地方，在推進親子閱讀的過程中，我們依據(jù)家長現(xiàn)有水平、指導內(nèi)容、指導方法等進行分層，以點帶面、分類推進，如“故事媽媽爸爸”“家庭工作坊”“現(xiàn)場觀摩”“本土化閱讀素材”，還有我們的閱讀專欄、經(jīng)驗分享、咨詢探討以及快樂閱讀節(jié)等活動，不斷達成目標。同時，針對媽媽是家庭教育的主要角色，我們還極力吸引并鼓勵媽媽們走進幼兒園，與老師一起探索和學習，直觀的示范與環(huán)境的熏陶使媽媽們很快就進入了角色，從而保證了家庭親子閱讀活動的深入與有效。