唐佳

一、教材分析

（一）教學內容分析：本單元圍繞“談論過去發生的事情”這個話題展開教學，談論“不明飛行物到達時你在做什么”，以過去進行時展開的各項活動為主線，通過看圖片、描述圖片等形式，來操練、鞏固過去進行時的各種句型。教材內容從基本語言知識到語言綜合運用，從易到難層層遞進，聽、說、讀、寫依次展開，以一種循序漸進的生活化的學習程序，引導學生在活動中有目的的學習語言。

（二）教學重難點：教學重點：如何使用過去進行時。

1.掌握過去進行時的定義，構成及時間狀語。

2.通過圖片，操練過去進行時及when引導的時間狀語從句。

教學難點：when引導的時間狀語。

I was in the bedroom when the UFO arrived.

I was cutting hair when the UFO arrived.

總結when引導的時間狀語從句：從句動詞一般是瞬間動詞，多用一般過去時；主句用過去時或過去進行時。

（三）教學目標：

1.知識目標：

要求學生掌握使用過去進行時及when引導的時間狀語從句。

2.能力目標：

讓學生做課堂的主人，開展多種形式的任務活動，使學生較熟練的運用語言表達當UFO到達時人們正在做什么的能力。同時培養他們歸納總結問題的能力，優化學習效果。

3.情感目標：

通過設置介紹照片、詢問同學等任務活動，引導學生在體驗、參與、合作和交流中增加了解、增加友誼，同時能提高他們的觀察能力和判斷能力，激發他們對學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教，體會在活動中學習英語的樂趣。

二、學情分析、教法與學法

（一）學情分析：學生之前學過現在進行時及一般過去時，并掌握如何使用現在進行時及過去時來描述日常活動，而且掌握了一些日常活動的短語，為本節課打下了堅實的基礎，有利于他們學習過去進行時。

（二）教法：用計算機輔助教學，以任務型教學法為主體，以小組活動，小組協作為依托。以聽力、口頭練習和筆頭練習為載體開展教學。

（三）學法：

1）學生要善于把握機會，用英語進行溝通，大膽實踐。

2）積極參加課堂活動，培養合作關系。

三、教學過程

步驟1——創設情境，導入課題

由于課文內容簡單扼要，沒有情境鋪墊，學生難以進入學習語言的狀態，因此創設循序漸進的情境非常必要。我在課前準備幾幅UFO and alien的圖片，創設下列情境，把學生從輕松的情境里帶到學習新知中去。

步驟2——借助話題，引入新知

1）顯示五幅畫面在屏幕（一人在睡覺，一在洗澡，一人在做飯，一人在理發，幾個人站在圖書館的前面）。用不同的人稱問圖片里的人在做什么，復習現在進行時的結構。

2）引導學生到情境中來；依然看五幅圖片，問學生：請問當UFO到達時你/她/他/他們/在做什么？

步驟3——完成任務，落實新知

1.小組討論：比較過去進行時與現在進行時，總結過去進行時定義：肯定句、否定句、一般疑問句及特殊疑問句結構及時間狀語。

（作比較可以讓學生有深刻的印象）

2.為了讓學生繼續鞏固與靈活運用過去進行時不同人稱形式，我呈現以下圖片，讓學生結對練習對話：

A：What were you/they doing at this time yesterday？

What was he/she/it doing at this time yesterday？

B：I was/They were/He/she/It was…（doing） at this time yesterday.

步驟4——提供任務，展開聽說SectionA（1a、1b、）

讓學生聽錄音完成1a and 1b

1.屏幕上展示照片（圖18頁）。給學生介紹圖片相關的情況。

2. 讓學生通過聽力了解圖片中發生的相關事情， 完成1a/1b聽力。

3.總結when引導的時間狀語從句。

步驟5—鞏固拓展，深化提高

三個任務：

任務1：1.學生小組操練對話當飛碟到達的時候人們在做什么，并讓一些學生來展示他們的對話過程。

2.學生嘗試把他們所講的句子在導學案上寫出來。

任務2：小組比賽（讓學生更加集中注意力在課堂上）

比賽設計：展示九張動畫在屏幕上，全班同學以小組為單位，如果學生知道答案，迅速起來回答，如果答案正確，那么他的團隊能夠取得1分。

任務3：用過去進行時描述圖畫。

1.顯示照片在屏幕。畫面是一個男人站在窗口往外看，圖中一些人在做不同的事情。提示學生在每一個畫面都有動詞短語，學生要利用過去進行時及when引導的時間狀語從句述進行描述。

2.六個學生為一小組合作討論這個畫面，每人負責一個小畫面。

3.讓一兩個小組來描述這個故事。

步驟6—及時檢測，查缺補漏

檢測他們對于過去進行時及when引導的時間狀語從句的掌握情況。

步驟7——作業：布置作業，復習鞏固

進行課后調查：詢問你的小組搭檔上星期天的這些時候他們在做些什么。下一節上課的時候做一個調查報告。

四、教學設計理念

（一）多媒體輔助課堂教學，有助于提高教學的效果。多媒體能使整個教學過程表現為圖文并茂，使圖像、文字的呈現更自然。為此，在課堂上，教師應該為學生創造學習氛圍，讓學生時常感到成功感和成就感，以便進一步激發學生學習的內在動力。

（二）本課的重點是過去進行時態概念、構成及其用法。難點when引導的狀語從句，并能用過去進行時態敘述過去發生的事情。所以我首先在課堂引入現在進行時態，再引出過去進行時態的概念及其構成，其次通過看圖對話的形式使用過去進行時，從而讓學生掌握其用法。在練習中大量多媒體的使用為學生提供了興趣與動力，使學生在情感和行動上積極參與課堂教育教學的活動。

Blackboard Work（板書設計）

Unit 3 What were you doing when the UFO arrived？

一、定義：表示過去某個時刻正在進行的動作

結構：was/were+doing

常見的標志詞：at 9 oclock yesterday， from 8 to 9 yesterday morning，at this/that time yesterday.

2）主句（過去進行時）+when+從句（一般過去時）

例句1）I was cutting hair at 9 oclock yesterday.

2）I was sleeping late when the UFO arrived.