如何有效提高初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

吳勝兵

【摘 要】生物教師必須不斷充電，讓自己的生物知識(shí)不斷的豐富起來，教學(xué)方法與策略不斷的更新，才能使學(xué)生對生物知識(shí)的了解更加深入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的能力和解決問題的能力，并在合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)方面得到全面提高。

【關(guān)鍵詞】充電；探究的能力；創(chuàng)新學(xué)習(xí)；全面提高

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué)，是自然科學(xué)中發(fā)展最為迅速的科學(xué)之一，生物技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用已經(jīng)遍及人類生活的每一個(gè)角落，這就是現(xiàn)實(shí)生活對生物教師能力的挑戰(zhàn)，生物教師必須不斷充電，讓自己的生物知識(shí)不斷的豐富起來，教學(xué)方法與策略不斷的更新，才能使學(xué)生對生物知識(shí)的了解更加深入，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的能力和解決問題的能力，并在合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)方面得到全面提高。那么怎樣才能在生物課堂教學(xué)中，做到事半功倍的提高教學(xué)質(zhì)量呢？這就要求生物教師在生物課堂教學(xué)中有目的、有效率的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有以下幾點(diǎn)教學(xué)策略愿與大家共同分享。

一、生物課堂教學(xué)設(shè)置要有針對性

要精心設(shè)置新學(xué)期第一節(jié)生物課，俗話說：“良好的開端就是成功的一半，”新學(xué)期第一節(jié)生物課要做到兩點(diǎn)，首先要讓學(xué)生喜歡本冊生物課本的內(nèi)容，其次要讓學(xué)生喜歡聽你上的生物課。要做到這兩點(diǎn)，生物教師就得去收集，整理本冊知識(shí)的生物技術(shù)與生活有關(guān)的故事，或者是經(jīng)典的演示實(shí)驗(yàn)，通過生物故事，或者經(jīng)典的演示實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生對本冊內(nèi)容的興趣，俗話說：興趣是最好的教師。”例如：在八年級上冊中講到《微生物在自然界中的作用》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我的第一節(jié)生物課就選擇了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)——酵母菌分解葡萄糖，并取名叫“生物魔法瓶。”學(xué)生當(dāng)然不知道這個(gè)內(nèi)容，課前我準(zhǔn)備了：1.四個(gè)空的啤酒瓶（其中兩個(gè)提前加入適量的酵母菌做好標(biāo)記，學(xué)生看不出來）2.兩個(gè)氣球。3.兩條細(xì)線（綁氣球用的）。4.取一個(gè)裝200克白糖的小燒杯。5.一瓶40度左右的溫開水（溫度不能過高，防止殺死酵母菌）。在第一節(jié)課時(shí)，我按照設(shè)置好的步驟，在其中（裝有酵母菌的）一空瓶中加入適量溫開水，用藥匙往瓶中加入白糖，再在瓶口套上一個(gè)氣球，用線綁扎好瓶口，震動(dòng)瓶子，氣球很快就變大，學(xué)生看到這個(gè)情境都驚嘆不已。我讓一位同學(xué)上來按我同樣的操作方法，往其中一個(gè)空瓶中（沒有加酵母菌的瓶子）加溫開水，再加入白糖，再在瓶口套上一個(gè)氣球，用線綁扎好瓶口，震動(dòng)瓶子，氣球并沒有變大，傳遞給幾個(gè)同學(xué)震動(dòng)瓶子，氣球也沒有變大。接著我再取一個(gè)（裝有酵母菌的）空瓶，空瓶中加入適量溫開水，用藥匙往瓶中加入白糖，用手封住瓶口，震動(dòng)瓶子，大約三分鐘，讓同學(xué)聞一聞，發(fā)現(xiàn)有酒味。我再讓第二位同學(xué)上來，按我同樣的方法往其中一個(gè)空瓶中（沒有加酵母菌的瓶子）加入適量溫開水，加入白糖，用手封住瓶口，震動(dòng)瓶子，大約三分鐘，然后讓同學(xué)聞一聞，沒有產(chǎn)生酒味。此時(shí)不能向?qū)W生解釋原因，只要告訴他努力學(xué)習(xí)本冊課本內(nèi)容，你一定能做成生物魔法瓶。我成功的利用了酵母菌分解葡萄糖產(chǎn)生二氧化碳和酒味的原理，激發(fā)學(xué)生對本冊內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生都有好奇心，對我的生物課是關(guān)愛有加。

二、生物課堂教學(xué)管理要有藝術(shù)性

俗話說得好：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”讓學(xué)生在你的生物課堂教學(xué)中形成一個(gè)好的規(guī)矩，并讓這種好規(guī)矩變成一種習(xí)慣，課堂紀(jì)律才得于保障，教與學(xué)的環(huán)境才得于凈化。例如：在我的教學(xué)班級中，教學(xué)課堂上就有約定成俗的規(guī)矩，第一次面對新生，我都會(huì)和學(xué)生約法定規(guī)，并且當(dāng)堂就會(huì)強(qiáng)化這些規(guī)矩，以便形成習(xí)慣。

1.看書規(guī)矩：手中有筆才看書，看書就得畫書，畫書就得回答問題。

這樣做有兩個(gè)好處：①集中學(xué)生的精力，預(yù)防眼看心不看，流于形式。②給學(xué)生看書就得找問題讓學(xué)生回答，問題不能難度過大，否則打擊學(xué)生的積極性，增強(qiáng)不了學(xué)生的自信心。

2.表揚(yáng)規(guī)矩：表揚(yáng)同學(xué)全班要鼓五掌（前二擊，后三擊）。

在某同學(xué)回答問題時(shí)，不管對不對都要全班鼓五掌，教師也樣要鼓五掌，以鼓勵(lì)哪些不愛看書的學(xué)生或者學(xué)習(xí)滯后的學(xué)生，同時(shí)預(yù)防一些聽課不專心，搞小動(dòng)作的同學(xué)，讓他有事忙起來，就減少老師不必要的提醒。

3.回答規(guī)矩，教師的口令是：“舉手回答。”全班都要舉手，然后老師點(diǎn)名學(xué)生回答。

當(dāng)我發(fā)出口令，舉手回答，全班都要舉手，不管你會(huì)不會(huì)回答，都得做這個(gè)動(dòng)作，等待老師指定某人回答時(shí)方可放下手，回答問題對不對都得表揚(yáng)該學(xué)生，因?qū)W生舉手了并且站起來了，這就是禮貌。同時(shí)此動(dòng)作可以減少學(xué)生上課不認(rèn)真，睡覺等不好的習(xí)慣，當(dāng)看到有學(xué)生想扶臺(tái)睡覺時(shí)，老師突然發(fā)出口令：“舉手回答，”想睡覺的學(xué)生也跟著舉起了手，有必要教師就點(diǎn)名想睡覺的同學(xué)叫他回答一個(gè)簡單的問題，以示提醒。

4.紀(jì)律規(guī)矩：學(xué)生遲到不報(bào)告，學(xué)生早退要請假。

學(xué)生沒事一般不會(huì)遲到，所以不要求學(xué)生要說報(bào)告，以防打斷教師上課的思路，但早退一定得和教師說，因?yàn)榭赡軐W(xué)生生病了，也可能是上廁所，也可能有什么急事，這樣可以了解學(xué)生的去向，同時(shí)表示對學(xué)生的關(guān)心。

5.筆記規(guī)矩：學(xué)生做課堂筆記時(shí)，我人為必須記的才給學(xué)生記。

學(xué)生的筆記越少越好，最大可能做到，精，準(zhǔn)，穩(wěn)，字?jǐn)?shù)不能太多，能解釋清楚的就不用筆記。讓學(xué)生有更多時(shí)間聽解釋，以防浪費(fèi)時(shí)間抄筆記，課堂上老師不讓寫東西，學(xué)生就手中不能拿筆，筆記只能記在課本上。

6.說話規(guī)矩：師說生聽，生說師聽，不準(zhǔn)插話。

教師上課學(xué)生吸能傾聽不能說話，學(xué)生有問題舉手并起立提問，教師除了解釋，不能打斷學(xué)生問問題的思路，做到有話請你講，我傾聽。

這種約定成俗的規(guī)矩，顯得很平等、禮貌，很少有學(xué)生去破壞，學(xué)生都很自覺的去遵守，因?yàn)槊抗?jié)課都在強(qiáng)化，時(shí)間長了就成了習(xí)慣，也就是一種課堂教學(xué)藝術(shù)。

三、生物課堂教學(xué)方法多樣性

俗話說：“教無定法，”不同的章節(jié)，內(nèi)容不同，應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法，不管哪種方法，最終目的是在生物課堂教學(xué)中要把握好重點(diǎn)，有效突破難點(diǎn)這才是關(guān)鍵所在。例如：在課堂教學(xué)中，能用演示實(shí)驗(yàn)突破重難點(diǎn)的，我就做演示實(shí)驗(yàn)來完成，就像驗(yàn)證“光合作的產(chǎn)物”和“呼吸作用的產(chǎn)物”這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生很直觀的了解實(shí)驗(yàn)的全過程，并能增強(qiáng)學(xué)生的生物技能。像真菌和細(xì)菌、病毒的繁殖，我就會(huì)使用媒體，用媒體中的動(dòng)畫，圖片，聲音等結(jié)合來突破重難點(diǎn)，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。但媒體只是輔助教學(xué)的一種工具，不能等同時(shí)與老師的教學(xué)，不能過于依賴太多媒體，在生物教學(xué)中能突破重難點(diǎn)是不可或缺的。

四、生物課堂教學(xué)語言要有親和性

生動(dòng)的教學(xué)語言能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，語言形象、精簡、生動(dòng)、能使師生關(guān)系及課堂氣氛更加和諧，在生物課堂教學(xué)中，教師的肢體語言要形象夸張，教學(xué)語言要風(fēng)趣幽默，最接地氣的比喻能讓學(xué)生通俗易懂，使課堂氣氛輕松愉悅，以達(dá)到亦教亦樂的效果。例如：在課堂教學(xué)中，提問時(shí)，我從來不叫某某同學(xué)，我都會(huì)說：“孩子，你來。”或者說“長得像某某影星的孩子，你來。”“長得像某某歌星的孩子，你來。”等等，學(xué)生聽到老師發(fā)自內(nèi)心的親切稱呼和體面的榮譽(yù)標(biāo)簽，就會(huì)對老師產(chǎn)生個(gè)一種由衷的敬佩，生物科和我都將受到學(xué)生加倍的愛戴。

總之，在生物課堂教學(xué)中，只有適合自己的教學(xué)模式才是最好的模式，教師只要巧妙的運(yùn)用多種策略，運(yùn)用多種教學(xué)手段，打開學(xué)生創(chuàng)造性思維的大門，才能全面提高學(xué)生身心的發(fā)展，從而達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提高。