高中物理學習困難成因及對策分析

曹瀟天

【摘 要】 物理作為學生高中階段至關重要的一門學科，一直以來都是學生學習的難點，有大多數的學生都表示物理的學習非常困難，如果學生在物理學習中不能采用有效的學習方式，物理成績將無法得到有效的提升。本文將就現階段高中生物理學習困難的原因進行充分的分析，并以此為依據有針對性的提出相應的對策。

【關鍵詞】高中；物理學習；困難；成因；對策

通過相應的調查研究分析得知，我國有絕大多數的高中生都表示物理的學習有著較大的難度，究其原因主要是因為學生自身并未對物理學習產生較大的興趣且未能采用科學的學習方式，這就在一定程度上對學生學習的積極性造成了限制。此外，與初中的物理教學內容相比而言，高中的物理內容往往更加概念化，這也在很大程度上影響了學生對知識的理解而使得學習效果一直無法得到有效的提升。因此，對造成物理學習困難的原因進行分析并采取相應的對策就顯得至關重要。

一、高中物理學習困難的主要成因

1.學生學習興趣的缺失

學生學習的興趣往往對其是否能積極主動的參與到學習中有著非常直接的影響。就高中生的物理學習來看，有絕大多數學生都存在興趣缺失的現象，導致其在日常的學習過程中不能對學習的內容進行積極的探索，進而產生了物理學習困難的認知。而之所以學生在物理學習中興趣缺失，主要有以下兩點原因：第一，高中物理知識內容多以理論概念為主，這使學習內容顯得過分的單一枯燥，而影響了學生的學習興趣；第二，物理本身與生活實際之間有著密切的關聯，但部分教師在教學中忽視了其與生活實際之間的聯系，學生無法感受到物理的實用價值也會造成其興趣的缺失。

2.學習內容與學生認知規律不相適應

就學生的物理學習來看，其對相關知識內容的認識通常會盡力一個由感性逐漸轉變為理性的過程，而作為與生活實際之間有著密切關聯的一門學科，物理在教學中就必須重視與生活實踐之間的結合，確保能采用與學生認知相符合的教學方式來強化學生的理解。然而，就現階段高中的物理教學來看，教師對教學內容的選擇卻在一定程度上忽視了學生的認知規律，教師往往僅重視理論及其結論的拖動，因此往往會通過實驗的方式進行驗證，但卻忽視了教學內容與現實生活之間的聯系，導致學生對知識內容無法產生明確的認知而影響了學習的效果，使得學生感到學習的困難。

3.學生未采用科學的學習方法

學生之所以會感到物理學習困難，除了是因為自身興趣的缺失和教學內容與認知規律之間不相符合之外，也往往因為其自身在物理學習過程中為能采用科學的學習方法，這也對學習的成果有著不良的影響而使其感到學習的困難。就目前來看，受高考壓力的影響我國有絕大多數的高中生在物理的學習過程中除了課堂的學習和筆記記錄之外，其余時間都會采用做習題和試卷的方式來進行學習，而這種方式的采用就可能造成學生學習過程中機械性思維的形成，不僅讓他們感到物理的學習非常困難，同時對其自身思維能力的培養有著較大的限制。

二、解決高中物理學習困難的相應對策

1.重視學生學習興趣的激發

要解決高中物理學習困難的問題，首先就必須保證學生對物理學習有充足的興趣，要求教師在教學中能重視采用合理有效的教學方式來對學生的興趣進行激發。首先，針對物理理論知識教學單一枯燥的問題，教師在教學中應轉變傳統講解的教學方式而采用能有效對學生興趣加以激發的教學方法，如以課本教材內容為依據進行主題的設計讓學生針對主題進行互動探討來強化學生理論知識的理解等；其次，教師在教學應充分加強物理知識教學與生活實際之間的聯系，引導學生在日常的生活中主動進行物理現象的發掘，讓學生充分感知物理知識的使用價值，進而提高對物理學習的興趣來促使其更加主動的參與到物理學習中，并有效解決物理學習困難的問題。

2.采用符合學生認知規律的教學內容

要切實有效的提高物理教學的有效性來解決學生物理學習困難的問題，也要求教師在教學中能采用與學生認知規律相符合的教學內容，以保證學生在學習過程中能加深對相關概念知識內容的理解。這就要求教師在教學中能轉變以往對物理已知結論進行驗證的教學方式，而引導學生自主對相關的概念知識內容進行探究，進而有效對學生學習的熱情加以調動。此外，在實際的教學過程中，教師還應重視教學內容與生活實際之間的聯系，確保能讓學生以其自身已有的生活經驗來進行相關知識內容的探究，而這種教學內容與學生自身的情感認知之間有著密切的關聯，將其運用到教學中也能有效對學生的理解能力進行強化，來解決學生物理學習困難的問題。

3.培養學生采用科學的物理學習方式

科學有效學習方式的運用能提高學生物理學習的效果來提高學生自身的積極情感，以有效解決學生物理學習困難的問題。基于物理學習的要求，學生在學習過程中主要可采用如下的幾種方式：首先，針對預習。教師要引導學生在預習的過程中發現內容的重點與難點，并將預習過程中不懂的問題進行記錄，通過資料查閱進而網絡搜索的方式自主解決，而無法解決的則在課堂中提出；其次，針對課堂學習。學生除了要做好筆記的記錄之外，還應重視對教學的內容進行積極的思考與分析。此外，在課堂互動探討階段將課前預習無法解決的問題提出與教師和同學之間共同進行探討解決；最后，針對復習。教師應引導學生自主完成作業并對課堂學習的內容進行鞏固，并就課堂學習的內容進行系統的思考來發現自身學習過程中存在的不足并加以改正。

三、結語

綜上所述，針對高中生在物理學習中認為學習困難的問題，首先就要求在教學中能重視對學生學習的興趣加以調動，以確保學生能積極主動的參與到物理的學習中，并在此基礎上以學生實際的學習情況為依據來合理的進行教學內容的選擇，來提高學生對物理學習的自信，進而培養學生養成科學的物理學習方法，以從根本上提高物理教學的質量。

【參考文獻】

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