試論建模思想在高中化學解題中的應用

何里浩

【摘 要】在高中化學解題過程中應用建模思想，可以從根本上明確問題的實質內容，將問題中的非關鍵因素去除，利用新建的模型，將原有的題目進行簡單化，保證解題信息清晰，以此來提升學生的解題效率。基于此，作者結合自身學習經驗，對建模思想在高中化學解題中的應用進行有效的分析，以供參考。

【關鍵詞】建模思想；高中化學；解題

引言

隨著新課改的不斷深化，要求學生在學習過程中，應改變傳統過的學習方式與理念，靈活應用當前的先進思想，進行高效的學習，以此來提升自身的學習能力，全面發展。建模思想在高中化學解題中的應用范圍較廣，可以從根本上幫助學生降低問題的難度，將問題實質化，從而促使學生在解題過程中具有清晰的思路，提升解題效率。

一、建模思想概念

建模思想是指，利用有效的模型，對化學問題中的相關信息進行提煉整理，明確信息的實質，同時結合相關的建模知識，對實質性的信息進行重新建模，以此來降低問題的整體難度，幫助學生高效解決化學問題，提升解題效率。建模思想現階段在高中化學解題中的應用范圍較廣，并且應用較為普遍，既屬于一種普遍性的思想，又屬于重要性的解題方法，可以從根本上幫助學生提升解題速率與效果。

二、建模思想在高中化學解題中的應用

（一）靈活利用建模思想幫助學生正確得出答案

建模思想在高中化學中的應用，體現在不同的類型題中，例如，在高中化學的選擇題型中，可以有效的利用逐項分析方法，合理對問題進行分析，降低問題的難度，幫助學生明確相關的概念與內容，提升解題效率。

例如，某例題題干為：五種短周期元素，分別為甲、乙、丙、丁、戊，在元素周期表中，甲、乙、丙、丁四種元素為同周期元素，而丙與戊元素為同一族，甲元素的甲離子與戊元素的戊離子具有相同的電子層結構，并且，丁元素的丁離子半徑小于丙元素的丙離子半徑，乙元素的硬度、晶體熔點均最高，同時，乙元素還可以作為一種重要的半導體原材料，問下列選項中哪一項為正確說法：

A.由丁、丙以及戊三種元素的氫氧化物的相對分子質量降低可知，三種物質的沸點也依次降低；

B.甲元素與戊元素只能單一形成甲型與戊型的化合物；

C.丁元素與戊元素的相關單質可以作為水的消毒劑；

D.乙元素、丙元素以及丁元素三種單質晶體屬于同類型。

分析：通過題干可知，該例題解題點為元素周期表，其主要考察內容為元素周期表內的元素規律，并利用其中的化合物、單質、晶體等，進行有效的解題。因此，可以利用當前的逐項分析法進行分析，并進行解答。

解：通過元素周期表與元素規律可知，甲、乙、丙、丁為同周期，其相對的元素分別為Na、Si、S以及Cl，而戊元素則為O，由此可知上述選項中C選項正確。

（二）高效利用建模思想幫助學生明確解題思路

在實際的高中化學解題過程中，大部分學生在解題時由于受自身的基礎知識影響，解題思路不夠規范，難以找到正確的解題方向，解題效率不高，因此，高效利用建模思想，可以幫助學生形成完善的解題模型，明確解題思路，從而提升解題的準確性，提升解題效率。

例如，某例題題干為：在某混合物中，已經明確其中存在氯化鉀與氯化鈉兩種物質，并且，其中氯元素的質量分數已知為a，求混合物中鉀與鈉的質量分數。

分析：通過已知題干可知，整個混合物中存在三種元素，氯、鉀與鈉，因此，在實際的解題過程中，學生可以結合實際，構建合理的化學等式模型，并充分利用各元素的相對質量，幫助學生明確解題思路，進行規范化解題。

解：由已知條件可知，氧為16，鈉為23，構造出Ka為39，因此，構造出完整的等效化學式NaClO，進行解題。取該混合物一百克，將上述題干中的氯化鈉作為一個整體，由此可構造出n（NaCl）=n（Cl），n（K）=n（O），由此可知，K%=[（100-58.5a）/35.5]/16×39，Na%=1-K%-a。

利用完善的解題模型，可以有效的幫助學生明確問題的實質，構建簡單的等效化學模式，提升學生的解題效率，高效解題。

（三）利用有效的建模思想降低化學題的難度

在學生解析高中化學題時，有效的應用建模思想，可以降低題目的整體難度，促使學生明確解題關鍵，有效進行解題。

例如，某化學題題干為：在某氫氧化鈉溶液中，加入一定量的（NH4）2SO4與NH4NO3固體混合物，經過有效的加熱，溶液進行反應，并產生一定量的氣體，并且產生的氣體與加入的混合物質量存在一定的關系，當投入混合物8.6克時，氣體質量2.8克，當投入34.4克后，無氣體產生，已知，原氫氧化鈉溶液為一百毫升，求此時的氫氧化鈉溶液濃度？

分析：通過投入混合物質量與氣體存在的關系函數可建立完整的圖解，并利用圖解內容進行解題，具體來說，分為以下幾步：首先，明確坐標圖像中的數據與數據變化，并確定準確的數值；其次，明確圖像中各轉折點、起點與終點之間的關系，合理對問題進行分析；最后，通過相關的已知條件，進行計算，得到結果。通過構建完整的圖像，有效的降低解題難度，并根據投入的混合物質量與氣體的全部體積，計算出氫氧化鈉濃度為5mol/L。

結論

綜上所述，建模思想在高中化學解題中的應用，可以從根本上降低化學題的難度，促使學生明確問題的本質，規范解題思路，高效進行解題，提升學生解題的正確性。同時，擴展學生自身的思維能力與解決問題能力，積極探索，以此來提升學習效率。

【參考文獻】

[1]王榮澤.建模思想在高中化學解題中的應用[J].數理化解題研究，2017.15：73

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