學校、家庭怎樣對孩子進行品德、行為習慣的養成教育

李大強

有位優秀的兒童教育家說過：“優秀的品格，只有從孩子還在搖籃之中時開始陶冶，才有希望，在孩子心靈中播下道德的種子，越早越好?！彼约议L要抓住身邊所發生的每一件事情來教育孩子，起到潛移默化的作用，為孩子的成長和心理素質的提高扎下堅實的基礎。

《小學德育綱要》指出，“實施教育，學校教育與家庭教育、社會教育要密切配合”。因此，在學生品德養成教育中，在發揮學校主導作用的同時，我們還要大力發揮家庭教育的作用，以進一步提高工作的有效性。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。父母對孩子的教育有著先入為主的特點，他們對孩子良好道德品質的形成起著重要的啟蒙作用。那么，在家庭、學校教育中，家長、老師應如何有效地對孩子進行品德養成教育呢？

一、聯系生活，適時教育

陶行知先生指出：“生活即教育”。新課程理念也大力提倡加強教育與現實生活的聯系。作為生活教育的重要組成部分，家庭生活教育是孩子一生中所受到的最早的教育，其教育內容恰恰主要是道德品質方面。但一些家長往往錯誤地認為，對孩子的品德教育就是口頭的說教。文明禮貌的行為是社會主義精神文明的標志?！懊赖鲁隽疾拧?，良好的文明素質不僅是一個人事業成功的基石，而且也是人生幸福的重要支柱?，F代文明教育的一項重要內容，就是關于“怎樣做人”的教育。對孩子來說，做人教育可以從禮貌教育入手，讓孩子學會做人，做現代文明人，是父母對孩子真正的愛，也是對孩子一生的負責。 例如，孩子放學回家見到家中有客人應主動跟大人打招呼。剛開始，孩子不懂這一點，回家后見到長輩都一聲不吭。發現這種情況，家長應立即向他（她）指出：“小孩子應該尊敬長輩，放學回家后應主動向家里的長輩和客人打招呼呀。”而且要求他（她）立即改正。經過幾次反復，孩子就能逐步形成這種意識了。在學校有的學生見了老師主動熱情的打招呼，有的卻默默甚至捂著臉從你身邊走過。從這一行為看來，家庭，學校老師都要著重這方面的引導和教育。家長和學校應當高度重視，挖掘生活常規中的教育因素，讓孩子在日常活動中逐步形成良好的品德。

二、因勢利導，潛移默化

英國教育家洛克主張：“在教育孩子的時候，與其讓孩子記住規則，還不如給孩子樹立榜樣”。作為學校的每一位教師一方面要愛護、關心、了解、體貼學生，知道他的困難在哪里；另一方面，又要對學生提出既合理又嚴格的要求，這個要求是合理的、能夠做到的，但又是嚴格的，一定要按照最好的標準來完成任務，要求是通過制度、紀律來體現的。

一是要引導學生練習遵守生活制度，因為只有經過不斷練習，才能養成遵守生活制度的技能和習慣。二是對學生要實行必要的監督，對其行為進行督促，鼓勵、提醒與檢查，這樣可以增強學生對執行生活制度的自覺性和自信心，并形成自我督促、自我檢查的能力。三是教師自己必須以身作則，所謂其身正，不令則行，其身不正，雖令不從，要求學生做到的教師自己首先做到。如：要求保證教室清潔，上課時偶爾發現地上的紙屑或粉筆頭，我總是不厭其煩彎腰拾起來。或在課間孩子們活動摔倒老師上前將他（她）扶起或隨手撿起地下的垃圾、礦泉水瓶……老師的行為在潛移默化中影響學生。

三、循循善誘，明辨是非

幫助孩子學會關系他人。根據孩子們的表現，誘導孩子明辨是非，形成良好的品德。如：有天晚上，我和女兒在院子打羽毛球，不知從哪里蹦出來了一只小青蛙，女兒一下把它抓在手里。說心里話，我還真有點害怕她把它捏死，我還是心平氣和的對女兒說：“文文，你喜歡別人把你關在小黑屋子里嗎？”女兒抬起頭看著我說：“不喜歡”，“如果是這樣，那么對小青蛙也不應該這樣。”這時女兒把小手松開，小青蛙從指縫里蹦出去，女兒對小青蛙說：“快回家找媽媽吧。”這不僅糾正了孩子的錯誤，而且提高孩子的認識，明辨是非。我所實施的教育，目的是讓女兒站在他人的立場上來考慮問題，因為只有這樣，才能讓孩子成為一個心地善良、富有感情的人。

孩子年齡小，身心發展不是很健全，往往缺乏判斷是非的能力，所以他們在日常生活中往往會表現出這樣或那樣的不足。孩子有缺點不可怕，可怕的是不能改正缺點。因此，家長一旦發現孩子的缺點，不能視而不見，聽而不聞，而要立即指出來，并引導他們改正。

四、循序漸進，持之以恒

有人說過，“人的一生有很多習慣是從小養成的，好的習慣讓你受用一生，壞的習慣會毀了人的一生?！边@絕不是危言聳聽，任何一種習慣的養成，都要有一個循序漸進的過程。對孩子良好品德的養成教育也是如此。所以，在家庭教育中，對孩子的缺點、錯誤，我們不要苛求其一下子改正，更不能希望其一夜之間就養成良好的習慣，這不符合事物發展的規律。家長要幫助孩子認識改正缺點、錯誤的重要性和必要性，在此基礎上，再引導他（她）慢地、一步一步地改正缺點、錯誤。照此堅持下去，他們便能逐步養成正確的行為習慣和良好的道德品質了。

例如，不少家長都遇到過孩子因睡懶覺而上學遲到的問題。筆者認為，最好的辦法是幫助他（她）逐步減少遲到的次數，以前經常遲到，挨老師批評了，孩子初步產生了要按時上學的意識；現在一周只遲到兩三次了，有進步了，家長應及時予以表揚，使其享受到成功的樂趣，強化按時上學的意識；到下一周，他（她）只遲到了一次，又有了進步，家長應再次及時予以表揚，使其按時上學即守時的意識得到進一步的強化。照此持之以恒地堅持下去，孩子就能自覺地按時上學了。久而久之，孩子就會養成守時的習慣。

五、和諧協調，全面發展

目前，隨著獨生子女的增多，孩子獨居獨食多。培養孩子大方、與人友好相處十分重要，要求他們事事處處不能只顧自己，要和小朋友一起玩，共同分享食品和玩具，并能遵守游戲規則。通過多種活動，培養孩子吃苦耐勞、團結合作的精神。

孩子的道德品質包含的內容很廣，包括尊敬長輩、關愛他人、愛護公物、勤儉節約、熱愛讀書、勤奮學習、誠信守時、熱愛勞動、講究衛生等。所以，我們應抓住日常生活中的每一個機會進行教育，愛心教育應該融會到生活的方方面面。只有教育孩子時時刻刻多為別人著想，要學會關心、體貼、照顧他人。要讓孩子想到別人、體諒別人，父母自身首先應當為孩子創造一個以禮待人、互相體諒的環境。只有生活在這種氛圍中的孩子，才能學會關系、體諒他人；只有家里人都說“請”、“謝謝”、“對不起”等文明語言，耳熏目染出的孩子，才會自覺的使用這些語言。也就是說，有教養的文明家長才有可能培養出有教養的孩子?！敖煺叱啵吆凇?，這句古語正說明了環境對人的品格起著潛移默化的作用。因此，我們要重視運用環境的熏陶作用來陶冶孩子。

教育時機在我們日常生活中隨處可見，又稍縱即逝，這就要求家長隨時隨地做有心人，因時制宜，因地制宜，開展教育。無論是學校老師還是家長對孩子進行品德教育，一定要根據道德品質生活性和多樣性的特點，寓教育于生活中，充分發揮老師和家長的示范引領作用，同時要注意教育的即時性、漸進性和多樣性，使孩子逐步養成良好的行為習慣，形成良好的道德品質。綜上所述，孩子的教育是一門學問，而在對孩子的教育中，首要的是品德的培養。這不僅是一門科學，更是一門藝術。愿天下所有關愛孩子的父母、老師都來關注孩子的品德教育。