幼兒音樂教育的研究

高默言

【摘 要】音樂教育的根本目的在于以情感人，以美育人，讓幼兒在感受音樂之美的過程中形成健康、美好、向上、崇善的心靈和文明優雅的氣質風度。然而，過于功利主義使音樂教育常常偏離這一根本目的，成為一種乏味枯燥的技能訓練。教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》把培養幼兒對藝術（包括音樂）的興趣，讓他們喜歡參加藝術活動并用自己喜歡的藝術方式進行表現作為主要目標。因此，研究0-6歲幼兒的音樂教育不僅使之符合教育目標，也有助于促進幼兒的身心發展，使幼兒能在音樂中獲得美的感受和體驗，提高幼兒的音樂素養和能力。

【關鍵詞】教育；發展；素養

理解音樂教育對幼兒成長的作用以及如何利用音樂促進幼兒身心發展和培養幼兒音樂素養對幼兒有著十分重要的意義。

一、幼兒音樂教育的真正涵義

真正的幼兒音樂教育不是為了音樂表演，不是以嫻熟的技巧、完美的歌唱和演奏為目的；而是著重于幼兒的趣味、情感、美感、想象力、創造力和人格的培養。音樂與教育是相輔相成的，兩者是用音樂進行教育和教幼兒音樂的關系。一方面，通過音樂教育使幼兒認識表現音樂的各種符號、手段，掌握必要的演唱、演奏技巧；同時學會感受音樂，理解音樂和表現音樂，培養和發展幼兒的音樂能力和音樂才能。另一方面，幼兒學習音樂的過程不僅是幼兒逐步學會認識音樂，把握音樂，養成對音樂的積極態度的過程；更是幼兒在身體上、智力、情感、個性、社會等方面獲得全面發展的過程。通過音樂教育，培養幼兒健全的人格，促進幼兒全面和諧的發展是幼兒音樂教育的根本目的和任務。因此，音樂與教育并不是單一、分離的，它們是相輔相成的、有機組合的。

二、幼兒音樂教育與幼兒教育總目標的關系

以往幼兒音樂教育目標不明確清楚，只注意提供幼兒智力方面的經驗。唱歌就是讓幼兒齊唱，跳舞也是讓幼兒跟著老師模仿，節奏樂活動也是集體幼兒機械訓練；欣賞音樂活動不外乎是老師的講解。教師一般靠一個預先確定的標準來評價幼兒，希望所有的幼兒都能完成同樣的任務，形成同樣的技能。

按照《幼兒園教育指導綱要（試行》的基本精神，“藝術”是幼兒教育五大領域中的一個方面，它與各領域共同承擔著促進幼兒身心和諧發展的任務。而屬于藝術的音樂教育所含有的情感性、愉悅性、形象性、想象性、活動性、創造性等特征與幼兒的天性心理認知和人格的發展是一致的。所以，現在的幼兒音樂教育目標應該是能培養和塑造幼兒的個性、才能和創造力，重視在音樂活動中促進幼兒的全面發展。

三、音樂教育對幼兒的影響與作用

1.音樂教育能使幼兒體驗到快樂，萌發興趣。聽覺是幼兒獲得信息，認識世界的重要途徑。當幼兒聽到節奏鮮明、歡快動聽的音調就會情緒激動，表情愉快，他們對音樂具有一種本能的反應。音樂會引起幼兒不同的情緒反應，所以在自由舒暢的情感中體驗學習，對幼兒性格、人格的培養以及身心的健康都具有重要意義。

2.音樂教育能發展幼兒的情感、美感，塑造良好的素養。在藝術世界里，音樂是最善于表達情感、激發情感的藝術。在音樂游戲和表演中，幼兒不僅體驗和學習了情感的表達方式，在心理上得到愉快和滿足，在人際關系上與同伴建立深厚的友誼；培養對集體活動的興趣，更加深幼兒的音樂審美感受。在欣賞各國、各族、各種風格的音樂作品，幼兒學著真誠地欣賞和贊美、接納和包容，這些都會豐富幼兒的情感和美感。

3.音樂教育能發展幼兒感知覺，促進認知能力的發展。感知覺能力是幼兒認識世界，發展智力，進行創造性活動的基礎。幼兒的音樂學習需要調動多種感官的參與，通過感知覺對提高對于節奏、速度、力度、音高、音色、樂句、樂段的組織形式等音樂要素的辨別力和感受力。伴隨著音樂、舞蹈、樂器的歌唱和表演活動，需要幼兒的耳、眼、腦、語言、肢體等協調配合，這對感知覺的發展重要意義。音樂活動逐漸培養幼兒敏銳的感覺，提高大腦反應，促進了想象力、直覺、創造力等方面的發展。

4.音樂教育可以培養幼兒的基本音樂能力。對音樂的節奏感、音高感、形象感等是音樂能力的重要基礎，有了這些基礎才能更好地學習音樂。幼兒只有隨著音樂學習和提高，才能逐漸理解音樂、感悟音樂、享受音樂，而這種能力是需要誘導挖掘和培養的。所以，對幼兒進行音樂教育有助于培養幼兒的音樂能力。

四、如何對幼兒進行音樂教育

1.引發幼兒參與的內驅力，萌發其感受美、表現美、創造美情趣與審美能力。在音樂教育活動中不能片面強調知識的傳授與技能的訓練，而應重視審美能力的培養。教師不只是簡單地教歌與動作，應重視調動幼兒的情感和生活經驗，使之主動地體驗音樂藝術的美感氛圍，并鼓勵其把自己的內心體驗藝術地表現出來，真正發展幼兒對美的感受力、表現力、創造力。審美能力的培養與音樂藝術表現的知識技能的傳授，并不是相對立，而是緊密相連。

2.激勵幼兒嘗試、操作音樂材料，發展幼兒的聽辨能力、觀察能力、思維能力、想象力、動作協調能力、合作能力。在音樂教育活動中如何讓幼兒掌握一些簡單的只是技能呢？一句話，就是讓幼兒在主動參與過程中親自去操作體驗，從而真正獲得對音樂的認識。教師要給幼兒提供充分的時間和機會，讓他們操作藝術材料，并從中真正得到滿足。

3.鼓勵幼兒根據音樂主題，聯系已有的生活經驗，開展豐富的想象力，主動運用各種方式表達自己的認識與情感，發展幼兒自我學習意識。歌唱不僅是唱，節奏活動也不單純是擊打樂器，聽辨與欣賞也不是被動的靜聽；而是強調多方面的綜合表現注重挖掘幼兒潛在能力。

4.鼓勵家長在家庭中給幼兒創造溫馨美好的，能激發藝術潛能的生活環境。家長應該經常帶領幼兒參加當地的節慶表演活動，豐富幼兒的藝術體驗。在家庭中，通過音樂教育活動，家長可以與幼兒建立充滿親情的良性互動，使每個家庭成員都能在快樂的音樂氣氛中共同感受生活，獲得發展。

【參考文獻】

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