高職報關實務課程情景化教學模式改革探究

【摘 要】報關實務課程是高職類國際貿易、報關與民航運輸等專業的專業核心課程，不僅擁有豐富的理論知識，而且也具有很強的實踐性，由此可見，有效開展高職報關實務課程的教學活動，有利于促進整體的進步與發展。在新的發展時代下帶來新的發展因素，導致高職報關實務課程在教學中還存在不少的問題，為此，本文從這些存在的問題入手，在此基礎上探討如問在高職報關實務課程中應用情景化教學模式的措施，以供參考。

【關鍵詞】高職；報關實務課程；情景化教學模式

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0023-01

一、前言

步入二十一世紀以來，社會得到全面的發展，而社會的發展是需要充分發揮人才的作用，對于人才的培養，現階段有效的途徑之一就是教學活動的高質量開展。高職院校是向社會輸送專業性技術人才的一個場所，在高職院校的課程體系之中，報關實務課程作為重要的組成內容，是高職院校多個專業中的核心課程，學生有效學習這一門課程，不僅能夠具備更扎實的專業能力，而且也能夠為日后的良好發展奠定扎實的基礎。然而，在高職報關實務課程教學過程中，由于受到多個方面因素的影響，仍然是存在不少的問題，為此，在明確這些問題的基礎上，采取對應的措施來合理運用情景化教學模式，不但能夠提高高職報關實務課程的教學質量，而且也有利于促進整體的進步與發展。

二、報關行業面臨的形勢以及報關實務課程在教學中存在的問題分析

這一部分主要探討兩個方面的內容，一方面是當前報關行業面臨的新形勢，另一方面是高職院校在開展報關實務課程教學中存在的問題，通過明確這兩個方面的內容，從而為后續的探討奠定基礎。

1.當前報關行業面臨的新形勢。

當前報關行業面臨的新形勢，主要從三個方面切入，第一是現階段報關行業形勢的變化，一是在京津冀的區域通關一體化正式啟動之后，三地企業在區域內任何空運和海運港口進出境，都可以選擇申報、納稅、旅行地點，不僅通關稅率提高，而且企業成本費用也有所下降，除此之外，在上海自貿區建成之后，在企業申報、制作流程、貨物流轉等方面都推行了便利化服務；第二是報關技能競賽帶來的契機，近幾年來，報關技能競賽的舉辦，促使全國開設相關專業的高職院校踴躍參與其中，由于這些競賽在很大程度上呈現相關工作的場景，因此，參與其中的學生，能夠在競賽的作用下在理論上得到充實，在實踐上得到鍛煉；第三是與報關相關的考試予以取消，由于高職院校報關實務課程在開展過程中因為要讓更多的學生通過考試，因而在教學中過度強調應試與考試通過率，偏重理論知識的教學，而忽視實踐技能的操作，但是考試的取消，促使高職院校報關實務課程的教學情況有所扭轉，在與時俱進的基礎上實現更好發展。

2.高職院校在開展報關實務課程教學中存在的問題。

由于報關專業具有很強的專業性，現階段該專業主要設置在高職院校，而報關實務是報關專業學生需要重點學習一門課程，在這一門課程的教學過程中，由于受到多方面因素的影響，仍然存在不少的問題，這些問題主要表現在以下幾個方面：第一，報關實務課程由于具有很強的專業性，導致其含有的知識量比轉大，相對應的流程學習也較為枯燥單一，因此，學生在學習這一門課程當中很容易出現注意力不集中、沒辦法深入消化知識點等情況，從而導致學生的相關能力無法得到良好的培養。第二，報關實務是理論知識與實踐操作并重的一門課程，兩者缺一不可，但是教師在課程的教學過程中，過于重視理論知識的講解，而忽視學生實踐技能的培養，與此同時，由于教師在課堂教學中是發揮著重要的引導作用，但是教師在報關實務課程教學中所采用的教學方式呈現單一、落后等特點，在很大程度上影響報關實務課程教學質量的是高。第三，在教材的選用上，報關實務課程近兩年來選用都是校企合作編寫的項目化教材，在使用當中不難發現，這一類教材具有多方面劣勢，比如說在內容上偏向于繁冗，結構體系不夠明確，重難點不突出等，影響了整體的進步與發展。

三、高職報關實務課程情景化教學模式改革措施

為了提高高職報關實務課程的教學質量，可以在這一門課程的教學過程合理應用情景化教學模式，在情景化教學模式的應用之下解決報關實務課程教學中存在的問題，為實際教學活動的開展提供借鑒，從而促進課程教學效果的提升。

1.確定學習目標和內容，設計典型學習情境。

高職報關實務課程情景化教學模式改革，所能采取的第一個措施就是確定學習目標和內容，設計典型學習情境，從而促進高職報關實務課程的教學活動得到順利開展。任何一項工作在開展過程中，有一個清晰的目標與沒有一個清晰的目標，最終獲得的效果是截然不同的，這一道理也同樣適合教育領域，因此，在高職報關實務課程中合理應用情景化教學模式，先需要明確這一門課程的學習目標和學習內容，在此基礎上為后續教學步驟的展開奠定基礎，而報關實務課程學習目標和學習內容的明確，不僅教師要熟悉于心，而且學生也要對此有一個了解，因為課堂是由教師的教和學生的學共同構成，只有在兩者都發揮作用的前提下課堂質量才能得以提高，因此，教師和學生都對報關實務課程的學習目標和學習內容予以明確，以此來推動整體的發展。除此之外，在高職報關實務課程教學中采用情景化教學模式的關鍵在于設計學習情境，而學習情境的設計，主要是要按照以下幾個步驟：第一，重構課程知識點，并且注意課程知識點的排序必須與工作過程的實踐相互一致；第二，在典型情景中需要考慮能力培養的遞進關系，比如說第一個情景設定為一般貿易報關，要求學生在這一情景下學會初步查找商品編碼、了解單證的準備過程、掌握報關單的填制規范，而第二個學習情景就應該設為報稅貨物的報關，在這一情景中學生要完全掌握單證的準備、繕制，以及在復雜的報關情景下做到報關填制無失誤率，到了最后一個情景可以設置為考查學生對通關技能的綜合運用，以這樣由簡入難的方式，逐漸培養學生相對應的能力。

2.堅持具體問題具體分析，合理采用情景化的教學方法。

高職報關實務課程情景化教學模式改革，所能采取的第二個措施就是堅持具體問題具體分析原則，合理采用情景化的教學方法，以此來提高高職報關實務課程的教學質量。情景化教學模式是以學習情景為主，立足學生的興趣和經驗，以小組形式進行的一種教學模式，而在高職報關實務課程中應用情景化教學模式，在每個階段通過相對應的教學法來完成情景學習，有利于促進多個方面得到良好的發展。具體來講的話，首先是可以使用項目教學法，在教師設計的學習情景中可以采用項目教學法，也就是按照確定項目任務、制定計劃、實施計劃師設計檢查和評估、歸納成果應用這五個步驟來予以運用，通過這一教學方法的運用，使得教師和學生精心準備每項任務。其次是可以使用引導文教學法，這一教學方法就是把教師過去的講課稿和演示材料轉化成文檔成像制品，作為引導學生獨自完成學習工作過程的引導材料，如果教師要采用這一教學方法的話，要注意在每個項目任務執行之前，將資料發放給學生，以便于學生在自主學習中可以使用，從而為課程的開展奠定良好的基礎；再次是演示法，這一教學方法就是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或者是進行示范性演示，以此來讓學生通過觀摩獲得認識的教學方法，在學習情景中結合演示法，教師不僅要幫助學生擬定完成任務的計劃，而且也要指導學生如何完成任務，從而激發學生完成任務的信心和興趣。最后是實戰法，這一教學方法要求從實際工作中總結出代表目前報關市場上的典型的模式，以實際案例貫穿學習情境的形式來促進高職報關實務課程得到良好開展，同時也能夠將理論化的知識結合實際案例來予以更好的理解，從而讓學生更好的把握報關實務這一門課程的知識點內容。

3.加強師資隊伍建設，備齊需要使用的教學設備。

高職報關實務課程情景化教學模式改革，所能采取的第三個措施就是加強師資隊伍建設，備齊需要使用的教學設備，進而促進情景化教學模式在高職報關實務課程教學中得到合理使用。情景化教學模式在高職報關實務課程中的合理應用，還需要滿足一定的實施條件才能有效實現，而這里提及的實施條件，主要表現在以下幾個方面：第一，無論是在哪一階段的教學中，教師不僅在教學活動中占據著重要的位置，而且在教學活動中也發揮著不可忽視的作用，而情景化教學模式的應用主要是發揮教師的作用，為了能夠更好的使用情景化教學模式，教師不僅要具備較為全面的專業知職識，以及具備較高的報關實務課程的專項技能，而且還要熟悉報關企業崗位工作流程與內容，以及具備實施行動導向課程的教學能力，在此基礎上有效開展高職報關實務課程教學活動。針對于此，一方面，高職院校要對教師定期召開培訓活動，在培訓活動的作用下促使教師的理論知識、實踐技能等方面都有所提升，從而加強師資隊伍建設；另一方面，教師自身要端正學習態度，在積極參加培訓活動的基礎上拓展學習寬度和深度，以便于在高職報關實務課程教學中更好的應用情景化教學模式。與此同時，根據課程情景化教學的需要，建立報關實務的實驗室，在實驗室中配備相關的實驗室實訓軟件，以及營造模擬訓練的學習環境，同時根據發展需要更新使用的教材，建立自主型的學習網站，從而促進整體的進步與發展。

四、結束語

情景化教學模式在高職報關實務課程中的合理運用，無論是對教師的教學還是對學生的學習，都具有重要的作用，因此，采取合理的措施來實現，有利于推動高職報關實務課程教學質量的提高。

參考文獻

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作者簡介：孫功苗，男，1976年7月出生，湖南沅江市人，長沙航空職業技術學院民航運輸教研室，講師、經濟師，碩士，研究方向為民航運輸物流管理教學研究。