淺談如何提高學生學習英語的積極性

馮艷艷

【摘 要】英語作為非母語，對于小學生來說，熟練掌握它確實有點難度。但是英語新課程標準指出，基礎教育階段英語課程的目標是激發和培養學生學習英語的興趣，幫助學生樹立信心，養成良好的學習習慣。而且心理學家告訴我們，興趣是學習的第一動力源泉，因此如何從心理層面關注學生學習，排除心理障礙，讓英語學困生轉英語學習積極的學生。我認為該從以下幾個方面進行教育，讓學生愛學習，學而忘我。師生情感交流最大目的是培養學困生學習英語的興趣，在英語的教學過程當中，教師應該根據學生的學情，設計一些比較容易回答的問題，或者有意識的，抽一些成績比較差的學生來回答，讓他們跟讀錄音，跟發音標準的同學朗讀。讓他們分享成功的快樂喜悅。因為成功的學習會增強學生的自信心，而自信心又是成功的重要保證。 教師要長期有意識地培養，讓學生逐漸實現從要我學向我要學轉化。

【關鍵詞】感情；轉化；學習習慣；學困生

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0298-01

英語作為非母語，對于小學生來說，熟練掌握它確實有點難度。但是英語新課程標準指出，基礎教育階段英語課程的目標是激發和培養學生學習英語的興趣，幫助學生樹立信心，養成良好的學習習慣。而且心理學家告訴我們，興趣是學習的第一動力源泉，因此如何從心理層面關注學生學習，排除心理障礙，讓英語學困生轉英語學習積極的學生。我認為該從以下幾個方面進行教育，讓學生愛學習，學而忘我。

一、利用感情投資，促其成為英語老師，知心友

在小學階段，傳統的師生關系大部分是教與學、命令與執行的關系，而忽略了小學生自身的感受。我在課堂上會刻意注重情感教學，用愛心融化孩子們心靈的冰塊，點燃他們自信進取的火把！特別是學習有困難的學困生，雙差生。其實他們大部分心理是十分脆弱，十分自卑的。所以更加要不急不躁，不鄙視，用一顆期待的心等待他們的成長。

蘇霍姆林斯基也曾經在教育的藝術這本書中說過，什么是我們生活中最主要的東西呢？可以不假思索地說，就是幼兒兒童。他認為教育技巧的全部奧秘在于熱愛兒童，他終身的座右銘就是把整個心靈都獻給孩子們，愛是每個人的需要。愛是世界上最美的語言，愛可以將冰冷的心靈融化。作為老師去愛一個可愛的學生，優秀的學生是用很容易做到的，但是讓你去愛一個整天和你作對的，頑皮搗蛋的學生是需要付出堅強的毅力和耐性的。有時候學生的心靈之所以對我們封閉，他們的都不愿意向我們開啟這所心靈之門，很大一部分是因為他們沒有感受到老師對他們的愛。因此教師平常的語言如果對他們的過錯，冷嘲熱諷，只會更使學生的心靈向我們封閉，對老師更加害怕。學困生望而卻步，不敢跟老師說一句真話。相反的，當學生能感受到你們對他們的愛，即使你批評他們多一些，他們也是可以接受的。而在我們教育工作中，我也曾有深深的感觸。在我帶的班級當中，曾經有一名學困生張國輝，他家庭條件一般，學習成績也不理想，有極大的自卑心理。經常性的遲到，上課下課也極少與同學交流，以至于很多同學誤以為他是個啞巴。但是，他脾氣發作起來卻十分暴躁。如果有哪位同學對他講話重一些，他就動手打人。我試過很多次批評他，而他只會每一次都用十分敵意和仇恨的眼光看我。無論我講多少道理，他總是聽不進去，并且當我批評他的時候，他總是歪著腦袋，用他的眼睛瞪著我，也不搭理我，總之您說您的，他就是用這樣的眼神看著你。我曾經也和他的父母溝通過，但是他的父母對他也是頗為無奈。

二、在課堂上創造機會讓其閃光

師生情感交流最大目的是培養學困生學習英語的興趣，在英語的教學過程當中，教師應該根據學生的學情，設計一些比較容易回答的問題，或者有意識的，抽一些成績比較差的學生來回答，讓他們跟讀錄音，跟發音標準的同學朗讀。讓他們分享成功的快樂喜悅。因為成功的學習會增強學生的自信心，而自信心又是成功的重要保證。 教師要長期有意識地培養，讓學生逐漸實現從要我學向我要學轉化。

金子要有陽光的照耀才會反射出耀眼的光芒。后進生也需要教師為他創造一定的機會，他的“閃光點”才會被人所知，被人欣賞。一個好的機會對于后進生來說，可能就是他的新的生活起點，甚至會是他人生的一大轉機。因此，在教學中，我參與并采用以下方法，為學困生創設成功的機遇，包括有適當降低學習的要求。全班同學的作業是：抄寫新單詞2行，每行4個，而我在課堂上有意識的對學困生進行表揚，從而在全班面前降低他的學習，只需要抄寫新單詞1行，每行4個。既讓學生得到了表揚，提高了積極性，增強了學習的信心，又降低了他的學習要求，讓他可以收獲按時完成作業的喜悅。背書的要求也與其他學生有不同，他只需要背出重點句型就可以了，而不需要全篇文章背誦下來。還要平時課堂上多鼓勵，少批評，讓學困生能夠經過自己的努力，逐步與其他的同學同步學習，也基本上達到新課程標準的要求。

三、教給他們學習英語的方法，降低其學習難度，和學習要求。增強他們學習的信心

其實造成學習成績落后的原因，有一部分學生的學習是學習方法不得當，但我們在進行教學當中要注意結合，因為這個特點，隨時滲透學習方法的指導，此外我們還要結合學習內容，指導學生怎樣進行預習和復習，在接受學習方法的過程當中，學困生可能接受起來比較慢，而且他們對自己的不解之處常常是表達不清，針對這種情況，我們教師還要在課前下功夫，在教學設計時就要從學生的思維出發，做好各種預設，在課堂上及時根據學困生的反應，因勢利導，幫助他們理解和運用方法。

四、爭取家長支持家校合作教育，促其轉化

教育的過程既是說理訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程，將是自身的形象和教師體現出來的一種精神，對學生的影響是巨大的，是直接的，也是最能打動學生的。而學生在家的時間遠遠多于學校，家庭的熏陶，家長的潛移默化更為重要。因此，教師與家長必須互相配合，及時反饋學生在校或在家的表現，以便隨時發現問題，解決問題。每學期定期召開家長座談會，幫助家長了解此階段學生的學習習慣養成情況，幫助家長調整自己不正確的家庭教育方式和內容，讓家長協助完成學習習慣培養研究。

我校在每個學期之處，都會成立班委會，成立學校家委會。進行家校互動，隨著社會信息化，教育手段、教育方法現代化的發展。家長與教師的溝通與交流更促進了學生的健康成長，也讓我們在面對學困生問題做好更充分的準備。

參考文獻

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