學(xué)困生

路明所謂學(xué)困生，是指學(xué)習(xí)成績暫時落后的學(xué)生。這類學(xué)生一般表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)不感興趣，上課不注意聽講，喜歡自由，偶爾懶惰貪玩。每個班內(nèi)都有學(xué)困生，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教師的一項重要工作，可以說是任重而道遠(yuǎn)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，做到有教無類，教師就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。那么，該如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，讓他們在學(xué)習(xí)中不再有“困”呢？一、深入了解學(xué)困生形成的原因為了徹底弄清楚班級中學(xué)困生形成的原因，首先，現(xiàn)任教師要和學(xué)困生原來的任課教師進(jìn)行交流。摸清學(xué)困生在課堂中的表現(xiàn)，

學(xué)老師十分重視學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題，也在對學(xué)困生不斷幫扶中，實現(xiàn)了對班級中部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，但由于具體轉(zhuǎn)化中還存在一些突出問題，使學(xué)困生的轉(zhuǎn)化效果大打折扣，仍需要初中數(shù)學(xué)老師的不斷總結(jié)與反思，不斷突破這些轉(zhuǎn)化問題，掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化的規(guī)律，促使全體學(xué)生的共同進(jìn)步與發(fā)展。一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的問題分析（一）對學(xué)困生的了解不夠在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不可避免的會存在一些學(xué)困生，老師需要加強(qiáng)對這些學(xué)困生的關(guān)注，對他們課堂中以及課下的情況進(jìn)行全面把握，如此才能夠真正了解自己班

重關(guān)心那些語文學(xué)困生，明晰他們的學(xué)習(xí)困難點，并基于他們比較具體化的特點，設(shè)計、實施針對性的教育手段，展開對他們的教育。為此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從以下幾個方面對轉(zhuǎn)化小學(xué)語文學(xué)困生的策略進(jìn)行深入分析和研究，以供參考。一、重視情趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)困生的語文學(xué)習(xí)興趣興趣是基礎(chǔ)，興趣會推動學(xué)困生積極且主動地學(xué)習(xí)和了解知識。小學(xué)語文教師在展開知識教育的時候，應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注情趣的培養(yǎng)，著力激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)困生在興趣的推動下，積極學(xué)習(xí)知識。為了調(diào)動學(xué)困生

，各學(xué)科都會有學(xué)困生，他們的知識學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢、知識學(xué)習(xí)水平較低，影響了整個班級的平均成績，也影響了自身之后對知識的學(xué)習(xí)進(jìn)度，難以獲得能力的進(jìn)一步發(fā)展與突破。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在展開知識教育的時候，自然需要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，關(guān)注班級上的學(xué)困生，強(qiáng)化對學(xué)困生的教育，重視對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生轉(zhuǎn)化教師展開教學(xué)，不僅僅是一味向?qū)W生傳授知識，還需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化對學(xué)生的教育。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了基于教材展開知識的教育，

育目的，加強(qiáng)對學(xué)困生的教育，大力轉(zhuǎn)化班級里學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度，有效提升班級學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。基于此，本文將從三個方面對轉(zhuǎn)化初中語文學(xué)困生的方式進(jìn)行探討。一、習(xí)慣培育，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果很多學(xué)困生在學(xué)習(xí)知識時，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，難以有效地獲取知識，學(xué)習(xí)的效果不佳。面對這種情況，初中語文教師在展開對學(xué)困生教育的時候，應(yīng)當(dāng)盡量先從習(xí)慣養(yǎng)成出發(fā)，展開對學(xué)困生的教育，促進(jìn)學(xué)困生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信，使其更好地學(xué)習(xí)知識，增強(qiáng)知識學(xué)習(xí)效果。如，課前預(yù)習(xí)、課中記

及語法知識等。學(xué)困生在語文作文學(xué)習(xí)當(dāng)中往往存在許多問題，作為小學(xué)語文教師，必須采用合理的輔導(dǎo)方法，幫助學(xué)困生提升寫作能力。一、教師需要增強(qiáng)學(xué)困生的自信心學(xué)困生由于受到學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，往往會存在一些自卑的心理。因此在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自卑心理通常表現(xiàn)為對自己學(xué)習(xí)能力的不自信，對自己的智商不自信，極大地否定了自己的能力。學(xué)困生認(rèn)為自己無論怎么努力也不如其他的學(xué)生，從而對學(xué)習(xí)持有悲觀的態(tài)度。學(xué)困生在思想上具有嚴(yán)重自卑的心理導(dǎo)致其語文基礎(chǔ)知識薄弱，在語文寫作的

5000)轉(zhuǎn)化學(xué)困生是初中英語教師的重要任務(wù)，教師必須要樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀，激發(fā)出學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生不良的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。學(xué)困生的成因有很多種，教師應(yīng)客觀分析學(xué)困生出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)困生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合不同層次的需求開展教學(xué)活動，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教學(xué)目標(biāo)。1.初中英語“學(xué)困生”的成因在初中英語教學(xué)中，學(xué)困生的表現(xiàn)為上課不積極，無法專心聽講，也不想與教師互動，認(rèn)為初中英語教

班級中那些數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，采用針對性的教學(xué)策略對學(xué)困生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)困生能夠獲得有效轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)困生能夠具有較好的發(fā)展前途。一、針對性教學(xué)，有效解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題初中數(shù)學(xué)教師要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先應(yīng)該探究學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，注重針對性教學(xué)策略的實施，有效地解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)困生因此能夠接受到較好的教學(xué)，獲得能力的發(fā)展和提升。筆者在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中十分注重針對性教學(xué)策略的實施。筆者會仔細(xì)地了解班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，明確班級中有哪些數(shù)學(xué)學(xué)困生

615000)學(xué)困生由于成績較差，在學(xué)習(xí)中得不到教師過多的關(guān)注，因而便逐漸產(chǎn)生了自卑、厭學(xué)、焦慮的心理。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)困生的實際情況加以引導(dǎo)，幫助學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。同時，教師要耐心的對學(xué)困生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們找到自身的不足，使學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力得到提高。1.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生心理特點分析1.1 學(xué)困生心理焦慮。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)困生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱，因此學(xué)困生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會出現(xiàn)焦躁不安的情緒，其主要表現(xiàn)為害怕

云陽縣水口小學(xué)學(xué)困生問題是每個班級普遍存在的問題，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作引起了越來越多的注意。學(xué)困生的形成既有智力因素，也有非智力因素。教師作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要引導(dǎo)者，應(yīng)該結(jié)合學(xué)困生的成因，運用科學(xué)的策略來提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)水平，優(yōu)化學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，有效轉(zhuǎn)化班級內(nèi)的學(xué)困生。在新課程全面實施的今天，轉(zhuǎn)化學(xué)困生已成為每個小學(xué)教師教學(xué)工作的重中之重。一、給予學(xué)困生以尊重，融洽學(xué)生群體關(guān)系作為一門相對比較抽象的學(xué)科，小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中不可避免會出現(xiàn)學(xué)習(xí)困惑或者

力。一直以來，學(xué)困生都是教師需要花費時間和精力最多的人群，如何對學(xué)困生進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化一直都是一道難題，也是很多教育工作者最需要探究的問題。就目前情況來看，轉(zhuǎn)化學(xué)困生還存在很多的問題，為此，教師要對學(xué)困生進(jìn)行正確的看待，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的亮點，要幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。本篇文章主要提出了多種措施進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化;學(xué)困生引言：在教學(xué)的過程中，教師想要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就必須要與學(xué)困生加強(qiáng)交流，但是在進(jìn)行交流的過程中一定要注意

們也將其稱為“學(xué)困生”。努力做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作就是讓每個孩子享有公平而有質(zhì)量教育的一種具體表現(xiàn)。一、用細(xì)心發(fā)現(xiàn)閃光點——轉(zhuǎn)化學(xué)困生之前提有人說：“上帝在對你關(guān)上一扇門的同時，又會為你打開一扇窗。”對于每一位學(xué)困生來說，也是如此。盡管這些學(xué)困生在學(xué)習(xí)之路上暫時“落伍”，但是不見得在其他方面他們也“落伍”。在學(xué)困生的身上或多或少總會有那么一些閃光點，只不過這些閃光點未曾引起教師的注意。如果教師對學(xué)困生身上的各種閃光點置若罔聞的話，那么，終將有一天，這些閃光點就

馬堪丁學(xué)困生的形成是多方面的，原因是多種多樣的，并且這些原因還是交織在一起的，錯綜復(fù)雜的。隨著時間的推移，這些原因又是相互轉(zhuǎn)化的，即由一種原因又導(dǎo)致成另一種原因，所以，要想讓學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，這不是一朝一夕就能完成的，也不是立馬就能見效的。這就需要我們的數(shù)學(xué)老師付諸一炬，拋出一顆真誠的愛心，方可見效。一、愛心就像一盞燈，照亮了學(xué)困生的心田學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，前提條件是有愛心。數(shù)學(xué)教師只有充滿濃濃的愛心，才能轉(zhuǎn)化學(xué)困生。對于學(xué)困生，我們要多一點溫暖，少一點冰涼;多一

廖盛騰轉(zhuǎn)化學(xué)困生是全面提高教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實需要，也是教師工作的一個重要方面。同時，轉(zhuǎn)化學(xué)困生也需要遵循一定的原則、講究一定的方法才能收到應(yīng)有的效果。現(xiàn)將本人教學(xué)實踐中對轉(zhuǎn)化學(xué)困生的幾點體會總結(jié)如下，供同行們參考。平等對待不歧視尊重和平等對待學(xué)困生是學(xué)困生得以轉(zhuǎn)化的前提和基礎(chǔ)。學(xué)困生有著比優(yōu)等生更強(qiáng)烈的自尊心，如果教師不能平等對待他們，致使他們的自尊心受到傷害，就容易使學(xué)困生自暴自棄，對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不利。因此，我們不能忽視學(xué)困生，而應(yīng)該像對待其他學(xué)生一樣對待學(xué)

多或少地存在著學(xué)困生。學(xué)困生是班內(nèi)的落伍者，做好他們的工作難度很大，而且學(xué)困生常常屢教不改。如果放棄對學(xué)困生的教育豈不有悖于“人類靈魂工程師”的稱號？再說學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是實施素質(zhì)教育的要求，素質(zhì)教育的核心之一就是面向全體學(xué)生。只有全體學(xué)生都得到全面發(fā)展，才能使全民族的素質(zhì)得以提高；只有從實際上消除大量的學(xué)困生，才談得上面向全體學(xué)生。可是學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教學(xué)中存在的一個普遍問題，很多教師想方設(shè)法但成效甚微。面對學(xué)困生，教師心里會或多或少有些偏見，甚至有些教師

都常會存在一些學(xué)困生,他們難以在教師開展的語文課堂上掌握知識和運用知識,學(xué)習(xí)效率低下。當(dāng)學(xué)困生沒有得到教師正確的教學(xué)幫助時,學(xué)困生就會想要放棄語文科目的學(xué)習(xí)。一旦出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象時,作為一名合格的語文教師,應(yīng)該適時的采取有效的教學(xué)措施,幫助學(xué)困生學(xué)好語文,提高語文成績,重新提高對語文學(xué)習(xí)的信心。在教師采取“日有所誦”的教學(xué)方法時,需要根據(jù)學(xué)困生的特點展開教學(xué)。因為學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力比較弱,所以語文教師需要付出足夠的耐心,不斷的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗誦,從而可以幫助學(xué)困

新課程下教師對學(xué)困生不再是“幫教”而是“幫學(xué)”，學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)在學(xué)困生自己手上。教師能夠深入學(xué)困生的內(nèi)心，采取多種教育手段，開發(fā)學(xué)困生的潛能，讓學(xué)困生獲得多方位的成功，從而促進(jìn)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生普遍存在以下問題：（1）對課本和課堂知識沒有興趣。（2）缺乏上課聽講、記憶知識的好習(xí)慣。（3）缺乏學(xué)習(xí)責(zé)任心，淡化學(xué)習(xí)成績。（4）學(xué)習(xí)不講方法，遇事不愛動腦。（5）愛面子，有問題也不問，動手能力差。（6）缺乏自主學(xué)習(xí)、主動求知的好習(xí)慣。（7）好激動

不同程度上存在學(xué)困生，分析學(xué)困生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績，幫助他們克服缺點和毛病是每一個教育工作者義不容辭的責(zé)任。怎樣才能做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作呢？我的具體做法如下。一、了解學(xué)困生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的前提要做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就得深入了解，全面分析學(xué)困生的特點和形成原因。我首先了解學(xué)困生的情況，比如，學(xué)困生家庭教育如何，主要問題是什么，他們的學(xué)習(xí)方法是否有問題，性格是否孤僻，做到心中有數(shù)。只有全面了解學(xué)困

耿菊學(xué)困生，顧名思義就是在學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生。他們多表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)沒有興趣，對自己缺乏信心，把課業(yè)看作負(fù)擔(dān)。其形成的原因多是由在低年級階段持續(xù)長時間的學(xué)習(xí)困難、知識障礙積累、被動學(xué)習(xí)造成的，同時由于長期的學(xué)業(yè)失敗而造成了心理自卑，喪失了學(xué)習(xí)興趣。因此，幫助學(xué)困生樹立自信是改變他們學(xué)習(xí)困境的首要條件。那么，作為教師的我們應(yīng)該怎樣做，才能讓學(xué)困生揚起自信的風(fēng)帆呢？下面是我在教學(xué)中的幾點做法：一、給予關(guān)愛，讓學(xué)困生感受到溫暖由于學(xué)困生對班級造成了許多不良影響，大

課改的深入，“學(xué)困生”比倒有增加趨勢，如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的課題顯得非常重要。任課教師除了平時關(guān)心學(xué)困生，對他們傾注愛心以外，還應(yīng)該研究如何利用課堂時間促進(jìn)學(xué)困生成長。在課堂教學(xué)中多方面，多角度突出學(xué)困生的學(xué)習(xí)地位，為他們不斷創(chuàng)造成長空間和成功機(jī)會。

位學(xué)生，特別是學(xué)困生會起到激勵作用。二是距離上接近：教師在排座位時，最好讓學(xué)困生坐在前面，這樣教師可以直接觀察到學(xué)困生的學(xué)習(xí)過程，了解他們后進(jìn)的原因：是不想學(xué)還是不會學(xué)；是知識缺陷還是習(xí)慣不良。多提問——課堂是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主陣地，教師在課堂上鼓勵學(xué)困生發(fā)言，啟發(fā)他們的質(zhì)疑、答疑，不僅能集中學(xué)困生的注意力，促使他們積極思考，而且能使教師及時了解學(xué)困生對新知識的理解和掌握情況，以便在課內(nèi)或課外有的放矢地補(bǔ)救。多板演—— 一是多讓學(xué)困生板演，促使他們積極參與到學(xué)

學(xué)的經(jīng)驗，針對學(xué)困生學(xué)習(xí)心理上的各種障礙及有關(guān)因素，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以采取以下對策，幫助學(xué)困生走出困境。一、教師要幫助學(xué)困生重新樹立學(xué)習(xí)的自信心初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度比較大。對于學(xué)困生，學(xué)習(xí)過程中屢遭失敗，使他們自信心受挫，產(chǎn)生自卑感，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力差或是智力不如別人，學(xué)習(xí)上得過且過，甚至自甘落后。教師要給學(xué)困生更多的機(jī)會。當(dāng)學(xué)困生在作業(yè)上有所進(jìn)步時，及時給予表揚及鼓勵；在小測驗中，依據(jù)學(xué)困生的能力對他們提出一些易于達(dá)到的目標(biāo)；在考前對其知識的薄弱點進(jìn)行

育理論的觀點，學(xué)困生大多是因為非智力因素造成的。但學(xué)困生的成因又各不相同，所以作為教師，首先得用師愛走進(jìn)學(xué)困生，取得他們的信任。與他們多溝通交流。摸清學(xué)困生的成因，對癥下藥，才能取得更好的效果。但一般情況下，學(xué)困生往往會因為成績差而感到自卑，不敢主動接近教師，更因成績差擔(dān)心教師批評，而經(jīng)常看到教師就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開。對此，作為教師，對學(xué)困生要傾注更多的愛。教師要放下架子、耐下性子，通過各種途徑主動與學(xué)困生溝通交流，用師愛走進(jìn)學(xué)困生的心靈，用師愛贏得他們的信任。不

地想想自己與“學(xué)困生”在一天之內(nèi)進(jìn)行的溝通主要在什么時候，每次時間多長。比如，在早晨，大概十分鐘；或者是在午飯后，大概半小時；或者是隨時隨地溝通等等。然后，請你寫下與“學(xué)困生”進(jìn)行溝通的主要內(nèi)容和方式。比如，主要跟“學(xué)困生”聊天、談心；或者是命令的口氣從班主任教誨；或者只是監(jiān)督學(xué)習(xí)，告訴什么可以做，什么不可以做等等。最后，請你寫出在什么樣的情況下溝通的效果好一些，什么樣的情況溝通的效果差一些。比如，在聊天、談心的情況下，效果會好一些；叫到房間正經(jīng)地教訓(xùn)時，