淺談地圖在初中地理教學中的重要性及應用

羅朝平

【摘 要】伴隨當今社會的快速發展，教育改革的不斷加強，人們對地理的重視也逐漸加大，而初中地理是學生接觸地理的根基。在初中地理教學中，必不可缺的就是地圖，地圖是地理教學的重要環節，在初中生學習地理的過程中要通過觀察地圖才能使學生對地理環境的印象更加深刻。本文主要對地圖在初中地理教學中的重要性、應用方式進行研究。

【關鍵詞】地圖；初中地理；重要性；應用

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0056-02

隨著社會的發展教育上的改革不斷加深，尤其是初中地理教育，傳統的地理基礎知識灌輸的教育模式已經不能滿足學生對地理知識的需求以及對實際地形的認識，所以必須借助地圖以靈活的方式對學生進行地理知識的講解，以模型的形式感受實際的地理關系。

一、地圖在初中地理教學中的重要性

地圖作為一種直觀教具，本身具有很強的吸引力，因而能夠引起學生強烈的興趣。利用地圖教學可激發學生學習地理的興趣，使課堂氛圍活躍。利用地圖可以提高學生分析問題的能力，能在一定的程度上培養學生的空間想象能力。

1.運用地圖是地理教學的顯著特點。

地圖能讓學生直觀地感受地理事物的區域和空間分布特征，自古以來就和地理學緊密聯系在一起，是最典型的理解空間的工具。地理事物的圖解——地圖，它特殊的符號、色彩被賦予了同文字一樣的語言功能，它以一種人們易于接受的圖像形式傳遞給人的大腦，成為客觀存在與人的認識過程之間的中心環節。具有空間分布的物體或現象，不論是具體的現實事物，還是抽象假設的概念；也不論是自然要素，還是社會經濟要素，都可以用地圖的形式予以呈現。因此使用地圖語言再現地理，能夠達到文字表達難以實現的效果。

2.運用地圖培養學生的空間想象力。

地理課程的最大特點是空間性，地圖可以確定地理事物的地理位置。例如在學習世界區域地理時，把“季風氣候區”和“溫帶大陸內部”相互比較，比較兩大自然區的范圍、氣候類型、地形單元、河湖、土壤等，綜合分析其相同點和不同點，運用兩大自然區地圖進行分析比較，既條理清晰，又形象深刻。

3.運用地圖有利于學生記憶基本地理知識，培養基本地理技能。

地理教材中所涉及的地理知識、概念、特征等方面容易混淆的內容和難以理解的原理規律，把它們設置在地圖上或者設計成地理圖表，進行直觀教學，就容易激發學生的聽覺記憶、視覺記憶及動覺記憶協同作用，便于記憶和理解。地理事象的空間分布、發展變化及其相互間的關系，都蘊含在地圖之中，經常閱讀地圖、分析地圖、描繪地圖，可以調動學生積極思維，化感性認識為學生的理性認識，增強學生對地理事物的想象力，培養學生“獲取、整理、分析地理信息，提出、解決地理問題”等基本地理技能。

4.運用地圖 ，增強學生對知識的記憶能力。

地圖能使抽象的知識形象化、具體化，我們每個人都是生活在一定的空間里，我們不能直接去感知世界上的每個事物，不能去考證世界上的每個問題，很多地理知識，而且是絕大部分的地理知識，就如我們通過別人的介紹去認識一位陌生人一樣，不久就容易遺忘，通過地圖學習地理知識，如陌生人的生活照片似的更能刻在人們的記憶里。所以，運用地圖能增強學生對地理知識的記憶能力，在授課時，切不可叫學生離開地圖而死記硬背，否則，知識將成為過眼煙云。如：我們要記住成都是四川省的省會，就應指出成都在地圖上的位置，要記住東北平原是我國最大的平原，就得指導學生看我國的分層設色的地形圖，并作比較。這樣，能在學生的腦海里留下深刻的直觀的印象，以增強記憶能力。

二、地圖在初中地理教學中的應用方式分析

1.課本插圖與地圖緊密結合。

地理教材中的插圖是課文內容的有機組成部分，而地理掛圖又是地理教學中必不可少的素材，因此，在地理教學過程中應將課本插圖與地理掛圖緊密結合起來，這也是學生接受地理知識的關鍵。地圖的大掛圖和教材中的插圖有助于學生增進感性認識，理解和掌握較深的地理知識。所以，教師有必要多向學生講述地圖知識，以培養學生識圖的能力。將課本插圖與掛圖及教師的講述三者緊密結合可以收到事半功倍的教學效果。

2.以圖設疑，導入新課。

各種類型的地圖也是地理教學中必不可少的因素，是有效地進行地理教學的重要素材，更是巧設疑問，激發學生好奇心的材料。地理教師在進行教學前，不妨有關教學內容的一些社會熱點，精心篩選現實生活中發生的實例，并配以相關的地圖，在學生了解了實例之后，再提出設計好的問題，并讓學生觀察地圖，尋找其中的規律，及時的指導學生有目的的進行觀察，深入分析和理解圖表的內容和意義。使用熱點配上地圖的方法導入新課，使學生可以在直觀上感受地圖的奇妙，充分地調動了學生的主動性和積極性，提高了學生的學習興趣，也縮短學生與教材的距離，讓學生在接下來的看圖中不至于感到乏味。比如，在學習“臺灣省”這一節時，可以借助臺灣和大陸之間的關系變化來引開話題，同時配上臺灣和大陸之間在不同歷史時期的關系圖和臺灣的行政區域圖，分析臺灣地理位置的優越性，分析臺灣與大陸的相互關系，進而論述臺灣經濟的發展等。

3.結合當地地理實際情況實例教學。

利用課余時間組織學生到當地比較有特點的地區對比地圖進行實例講學，比如湖泊、山丘、丘陵等區域，讓學生結合自身所學地理地圖知識運用自繪地圖的方式深入地理教學。地理課程本質是一門在實際生活和工作中的應用科學，學習地址的最終目標是在現實中的應用，采用實例教學的方式是最直接和有效的教學方式，同時還可以激發學生的學習興趣，脫離了課本枯燥單一的教學方式，讓學生回歸到自然。教師要引導學生將所學的知識運用到實例繪圖中，可以將各位學生繪制的地圖進行對比，肯定他們運用正確的和錯誤的地方，讓學生真實感受到地圖和實際情況的關系。這樣，學生帶著興趣學習，教師用最直觀的實際教學從而達到良好的學習目的。

三、小結

新課標要求課堂借助各種教學資源讓學生自主體驗、感受，培養學生的問題意識、創新意識、獨立發展。而在課堂教學中巧用地圖正可以幫助我們實現這樣的目標。地圖是一種工具，而工具重在利用。希望借助地圖教學培養學生運用地圖查找地理信息、學習地理知識的能力，逐步發展學生的觀察、想象、分析等思維能力和解決地理問題的綜合素質，并養成在日常生活中使用地圖的習慣。

參考文獻

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