如何提高數(shù)學課堂的互動性

張秀霞

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0162-01

新課程標準倡導學生進行自主學習、體驗學習、探究學習、合作學習等新的學習方式，倡導在教學活動中提高課堂的互動性，教師與學生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀點和理念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進。由傳統(tǒng)的嚴格意義上的“教師教”與“學生學”變?yōu)椤皫熒ソ袒W”。那么如何提高課堂教學的互動性呢？結合自身的教學實踐，我認為可以從以下四方面入手：

一、培養(yǎng)良好的人際交往關系，營造和諧的課堂氛圍

你不可能指望一個厭惡你或害怕你、對你唯唯喏喏有恐懼感的人來與你友好合作，愉快地交流。學生的逆反心理、自卑心理、嫉妒心理等異常心理常常使得師生之間、生生之間存在著較大的心理距離，態(tài)度分歧，興趣背離。教師也就很難真正根據(jù)學生的需求來進行教學，學生也很難給予教師以積極配合，有計劃、有目的、利于學生發(fā)展的課堂教學互動自然也就無法實現(xiàn)。要實現(xiàn)有效的師生互動，生生互動，需要一個和諧的課堂氛圍； 需要師生之間、生生之間感情融洽，關系協(xié)調(diào)。

合作學習的過程也是人際交往互動、情感交流、信息溝通、資源共享的過程。而交往是這個過程的支持系統(tǒng)。學生自主活動與人際合作需要相互支持，平時良好的師生關系，同學間相互團結、友好關系，有利于教師創(chuàng)設一個民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍。這樣才能使其樂于發(fā)表自己的意見，進行大膽的猜想、探索，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

要培養(yǎng)師生之間、生生之間良好的人際交往關系，需要教師公平、公正、平等地對待每一位學生，才能消除學生的逆反心理、嫉妒心理。在學生有困難時，教師要主動地傾力相助，細心關注學生的思想動態(tài)，異常言行，及時與學生談心。消除學生對老師的敵意與戒備心理，化解同學間的小矛盾。要理解學生，寬容學生。只有讓學生感受到教師崇高的人格魅力、班集體的溫暖，才能讓每一位學生都積極地主動地參與到課堂的教學活動中。

二、創(chuàng)設良好的數(shù)學情境，激發(fā)學生的好奇心

所謂數(shù)學情境，就是從事數(shù)學活動的環(huán)境，產(chǎn)生數(shù)學行為的條件。從它提供的信息，通過聯(lián)想、想象和反思，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關系與空間形式的內(nèi)在聯(lián)系，進而提出問題、研究問題，制定解決問題的策略和方法。同時伴隨著一種積極的情感體驗，其表現(xiàn)為對新知識的渴求，對客觀世界的探索欲望，對數(shù)學的熱愛等。

數(shù)學情境的創(chuàng)設，其素材可以源于生活，源于數(shù)學本身，還可以源于其它相關學科。在此過程中，通過給學生呈現(xiàn)刺激性的數(shù)學材料信息，引起學生學習數(shù)學的興趣，啟迪思維，激發(fā)學生的好奇心，發(fā)現(xiàn)欲，產(chǎn)生認知沖突，誘發(fā)質(zhì)疑猜想，使學生從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進而分析問題和解決問題。離開了數(shù)學情境的目的創(chuàng)設，數(shù)學問題的產(chǎn)生就失去了肥沃的土壤。因此，創(chuàng)設數(shù)學情境的目的就是為了激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生自主學習的積極性，合作學習的欲望，有效地培養(yǎng)學生的問題意識和自主創(chuàng)新思維。

三、開展豐富多彩的數(shù)學活動，提高學生的學習興趣和動手能力

數(shù)學課應是活動課，通過開展數(shù)學活動，豐富教學形式，調(diào)動學生參與數(shù)學活動的學習積極性，使每一個學生樹立參與意識、合作意識。數(shù)學課應盡量為學生創(chuàng)設交流與合作的機會，讓每一個學生能交流地學習數(shù)學。在小組數(shù)學活動中，學生獲得的不只是知識和技能，更重要的是獲得合作的快樂、學習的方法等。課堂互動的成敗，關鍵要看教師是否敢放手，是否會引導。剛開始開展數(shù)學活動時，學生會不知所措，不知如何探索，不知如何表達、交流，課堂秩序有時較混亂。但教師要把“眼光放得長遠些”。要敢于放學生，信任學生，讓學生自由探索、自由討論、猜想。同時，要把活動的目的與要求明確地告訴學生，使學生朝著預定的目標發(fā)展，使課堂互動性更有效。要防止“放羊式”讓學生漫無目的地活動。誠然，有時學生的探索與討論很費時費力，甚至做無用功。這時教師要有耐心，并進行適當?shù)狞c撥與指導。啟而不發(fā)時千萬不能著急，亂了陣腳，更不能罵學生笨，注意點撥要適當，不能代替學生思考，要信任學生，鼓勵學生，學生才會更好地參與到教學活動中。

我在數(shù)學課上常采用“組內(nèi)合作交流”和“組與組之間競爭交流”的教學方式。讓學生在課堂上學會數(shù)學地表達，學會質(zhì)疑，互問互答，鼓勵學生超越老師。盡量多創(chuàng)設機會讓每一個學生都參與到學習活動中，參與合作交流，調(diào)動大家的學習積極性。讓學生在數(shù)學活動中，經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、類比、推斷、歸納、總結等活動。讓學生不僅在用腦子思考，更要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作，即用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。如在學《統(tǒng)計》時，我把全班分成四個小組，讓每個小組分別去調(diào)查本班或其他班同學的身高、體重、年齡、視力情況等等。然后讓各小組分別繪成某種統(tǒng)計圖。因為學生在學自己身邊的事，在做自己的事，所以很感興趣，做得也很快，學得也很輕松。學生在教學活動中的主體參與性越強，互動性越高，學生學習效率也越高，教師上課也越輕松。

四、完善評價和激勵機制，使學生樂學、勤學

我在數(shù)學課堂上經(jīng)常采用“隨機指點”、“舉手發(fā)言”和“小組推薦”相結合的方式，實行給每個人加分，每個組加分的方法，一天一小結，一周一總結。每周評3名學習積極分子，前三名進步星，一個優(yōu)秀組，及時表揚突出的學生，同時也要鼓勵大部分學生，不僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程，學習方法，以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。在數(shù)學課堂中，巧妙地運用激勵性的語言，撩撥學生上進心和創(chuàng)新的欲望。盡量鼓勵學生發(fā)表自己的見解，對書本的質(zhì)疑，敢于指出老師的錯誤。要相信任何一個學生都可變得更好，要用發(fā)展的眼光看學生，激勵每一位學生，使其進步。切記“賞識導致成功，抱怨導致失敗”。要激勵學生，還要讓學生消除自卑心理，幫助其樹立理想，增強信心；要指導學生正確對待失敗，消除挫折感；讓學生學會“避己之短，揚己之長”。塑造好學生健康的人格，才有助于師生之間、生生之間更好地互動。