中班科學(xué)區(qū)案例：讓“樹(shù)桿”站起來(lái)

羅洪

【摘 要】觀察時(shí)間：2018年4月觀察地點(diǎn)：沙池區(qū)觀察對(duì)象：中四班幼兒觀察要點(diǎn)：1.探索如何讓“樹(shù)桿”站起來(lái)的方法。2.在探索過(guò)程中出現(xiàn)哪些問(wèn)題，是怎樣解決的。3.在探索過(guò)程中同伴之間能否積極交流合作。

【關(guān)鍵詞】“樹(shù)桿”站起來(lái)；回應(yīng)支持；案例感悟

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0251-01

游戲背景：

玩沙是幼兒特別喜歡的游戲，沙子的流動(dòng)性和可塑性能使玩沙游戲變化多端，樂(lè)趣無(wú)窮。為了讓幼兒在玩沙的過(guò)程中有新的探索點(diǎn)，我們?cè)谕嫔彻ぞ咧刑砑印癙VC”管和“竹筒”等材料，豐富幼兒的游戲內(nèi)容，給予幼兒創(chuàng)造的空間。管子的投放很受孩子們的喜歡，本案例來(lái)自幼兒在玩沙過(guò)程中觀察到新的探索點(diǎn)。

鏡頭一：“樹(shù)桿”怎么站不起來(lái)

【觀察記錄】

晨間戶(hù)外游戲時(shí)間，一群孩子根據(jù)前一天預(yù)約的活動(dòng)區(qū)來(lái)到沙池?fù)Q上玩沙服裝，三三兩兩在一起玩沙，有的在建城寶，有的在建公園玩得不亦樂(lè)乎。濤濤和新新忙著建公園的“亭子”、“花”、“樹(shù)”看上去還真有點(diǎn)小規(guī)模，新新說(shuō)：“公園這些樹(shù)太矮了，要是能種上一些高的樹(shù)就好了，在一旁的我順勢(shì)說(shuō)：“是呀，想想有什么辦法能種高一點(diǎn)的樹(shù)？”于是新新起身走到放材料架前看了看，發(fā)現(xiàn)今天材料架上有多出幾根PVC管，他興奮極了拿了兩根PVC管跑回來(lái)，“快看這管子這么長(zhǎng)我們把它當(dāng)‘樹(shù)桿，試試這個(gè)長(zhǎng)管子能不能站起來(lái)吧”，于是濤濤負(fù)責(zé)扶住“樹(shù)桿”，新新負(fù)責(zé)把“樹(shù)桿”的底部埋起來(lái)，新新用鏟子一勺一勺地把沙子挖起來(lái)鋪在“樹(shù)桿”的底部，然后用鏟子拍拍沙子，新新拍了幾下后開(kāi)始直接用手捧沙子，再用手直接拍沙，濤濤也想去幫他，新新說(shuō)“你別動(dòng)，扶住‘樹(shù)桿”，說(shuō)完就去找來(lái)一顆小樹(shù)枝（帶葉的塑料樹(shù)枝）插在管子的頂端，小樹(shù)枝插上頂端還真有點(diǎn)像樹(shù)。又過(guò)一會(huì)濤濤還是把手放開(kāi)，“樹(shù)桿”沒(méi)有站起來(lái)倒了。

【分析解讀】

1.游戲中幼兒發(fā)現(xiàn)一棵棵小樹(shù)枝太矮，想種幾棵高一點(diǎn)的樹(shù)，因此引發(fā)幼兒到材料架找自己需要的東西，當(dāng)發(fā)現(xiàn)今天的材料架上有幾根長(zhǎng)長(zhǎng)PVC管時(shí)興奮極了，于是突發(fā)奇想把PVC管當(dāng)“樹(shù)桿”（PVC管是老師新投放的材料），說(shuō)明孩子們能發(fā)揮自己的想象找來(lái)替代物滿(mǎn)足自己的需求，并進(jìn)行嘗試。

2.在觀察過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幼兒已經(jīng)具備了豐富的玩沙經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)通過(guò)堆沙、拍沙等動(dòng)作達(dá)到自己的目的。同時(shí)對(duì)于如何讓“樹(shù)桿”站起來(lái)，幼兒能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)選擇埋住管子的底端的方法，但是沙堆到哪個(gè)點(diǎn)幼兒還沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，所以沒(méi)有成功。

【回應(yīng)支持】

教師投放的新材料，引發(fā)孩子們探索的興趣，把長(zhǎng)長(zhǎng)PVC管當(dāng)“樹(shù)桿”，在分享過(guò)程中大家一起討論“為什么‘樹(shù)桿站不起來(lái)呢？”濤濤說(shuō)：可能“樹(shù)桿”太高站不住，晨晨說(shuō)：“下面沙子太少，手一放開(kāi)樹(shù)就倒了”洋洋說(shuō)：“沙子是不是要堆高一點(diǎn)才會(huì)站得住”，“你們都說(shuō)的很好，下次游戲時(shí)再試試怎樣讓樹(shù)桿站起來(lái)吧”。

鏡頭二：“樹(shù)桿”終于站起來(lái)了

【觀察記錄】

晨間戶(hù)外活動(dòng)又開(kāi)始了，新新、晨晨、濤濤根據(jù)昨天傍晚預(yù)約的游戲區(qū)早早的來(lái)到了沙池，新新對(duì)同伴說(shuō)：“今天我們來(lái)建公園吧，你們搭亭子、滑滑梯，我還是種高高的樹(shù)吧”，濤濤、晨晨異口同聲的說(shuō)：“好吧”，他們商量后各自去搬材料動(dòng)工了，新新又像昨天一樣搬來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的PVC管當(dāng)“樹(shù)桿”并在頂端插上一根小樹(shù)枝，右手扶“樹(shù)桿”左手用鏟子把“樹(shù)桿”周?chē)纳匙訐艿揭黄鸷笥苗P子輕輕地拍著沙子，過(guò)了一會(huì)新新想慢慢放開(kāi)“樹(shù)桿”試試能不能站住，可是“樹(shù)桿”向新新手的這邊慢慢傾倒下來(lái)，這時(shí)新新說(shuō)：晨晨快過(guò)來(lái)幫我，多裝點(diǎn)沙子過(guò)來(lái)，于是晨晨找來(lái)翻斗車(chē)裝來(lái)了一車(chē)的沙子倒在“樹(shù)桿”下端周?chē)瑵凉策^(guò)來(lái)幫忙，他們一起將沙子沿著“樹(shù)桿”向上堆起來(lái)，沙堆慢慢地高起來(lái)了，新新輕輕地松開(kāi)手，“樹(shù)桿”終于站起來(lái)，幾個(gè)小伙伴歡呼起來(lái)，“快看，我們種這么高的樹(shù)站起來(lái)了”，“樹(shù)桿”站起來(lái)引來(lái)一群孩子們的圍觀，他們一時(shí)對(duì)“樹(shù)桿”站起來(lái)挺感興趣的，有的孩子也去找來(lái)PVC管當(dāng)“樹(shù)桿”開(kāi)始忙活著。

【分析解讀】

1.這次新新仍然對(duì)PVC管當(dāng)“樹(shù)桿”感興趣，于是繼續(xù)嘗試探索讓“樹(shù)桿”站起來(lái)。剛開(kāi)始新新獨(dú)自一人嘗試仍然沒(méi)有成功，于是意識(shí)到需要同伴的幫助，因此有了合作需求，在大家共同合作下“樹(shù)桿”底端沙堆得高高的，最后終于成功讓“樹(shù)桿”站起來(lái)了。

2.在探索過(guò)程中孩子們積累了一些經(jīng)驗(yàn)，知道想讓“樹(shù)桿”站起來(lái)，就要在“樹(shù)桿”底端的沙子堆得越高越穩(wěn)的道理。

【回應(yīng)支持】

要讓“樹(shù)桿”站起來(lái)，除了要挖沙、堆沙、拍沙使沙堆更緊固，還有一個(gè)很重要的探索點(diǎn)——沙堆的高度決定“樹(shù)桿”更穩(wěn)地站起來(lái)，幼兒在一次次的嘗試與探索中發(fā)現(xiàn)沙子埋的點(diǎn)越高，“樹(shù)桿”站立的成功指數(shù)就越高，這是幼兒通過(guò)自己的探索過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)。在分享活動(dòng)中，我讓幼兒觀看視頻，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己在玩沙過(guò)程中成功的經(jīng)驗(yàn)，我問(wèn)：“新新為什么這次樹(shù)桿站起來(lái)了？”，新新說(shuō)：“開(kāi)始我一個(gè)人堆沙，還是不能讓樹(shù)桿站住，我發(fā)現(xiàn)下面的沙子太少了，就叫晨晨過(guò)來(lái)幫忙”，晨晨說(shuō)：“我用翻斗車(chē)裝沙子這樣裝得比較多，沙堆的越高“樹(shù)桿”才能站起來(lái)”，“你們都有動(dòng)腦筋，大家一起合作最后終于成功”。

鏡頭三：插進(jìn)粗管子里也能讓“樹(shù)桿”站起來(lái)

【觀察記錄】

讓“樹(shù)桿”站起來(lái)的成功場(chǎng)景引來(lái)了許多孩子的圍觀，他們一時(shí)對(duì)PVC管當(dāng)“樹(shù)桿”也產(chǎn)生了較大興趣，今天昊昊也拿來(lái)一根長(zhǎng)長(zhǎng)的PVC管也在頂端插上樹(shù)枝（帶葉子的塑料樹(shù)枝），他踮著腳用力地將“樹(shù)桿”的一頭向沙池里插，同時(shí)也在“樹(shù)桿”的底部堆了些沙子但是沒(méi)成功，這時(shí)他看到旁邊的斌斌拿著一根又短又粗的管子放在沙堆上，用鏟子挖沙子裝進(jìn)管子里，昊昊靈機(jī)一動(dòng)撿起倒下的“樹(shù)桿”對(duì)斌斌說(shuō)：“我這根細(xì)的“樹(shù)桿”插進(jìn)你的粗管子里去可以嗎”？看看能不能站起來(lái)”，斌斌抬頭看了看“樹(shù)桿”點(diǎn)點(diǎn)頭表示同意，于是昊昊將“樹(shù)桿”插入粗管子里，想把手松開(kāi)可是“樹(shù)桿”有點(diǎn)傾斜，昊昊對(duì)斌斌說(shuō)；“你扶著“樹(shù)桿”我來(lái)裝沙子”，昊昊一邊用鏟子挖沙子往粗管子里裝，一邊用鏟子壓管子里的沙子，試圖讓裝進(jìn)粗管子沙子壓緊，慢慢地粗管子的沙子堆到凸起來(lái)，昊昊說(shuō)：“斌斌現(xiàn)在你把手放開(kāi)看看，”果真“樹(shù)桿”穩(wěn)穩(wěn)地站住了。昊昊的成功讓他們狂喜：“老師快看，我們這顆樹(shù)桿插在粗管子里也能站起來(lái)了”。

【分析解讀】

興趣是幼兒游戲的內(nèi)動(dòng)力，讓“樹(shù)桿”站起來(lái)的游戲，引發(fā)孩子們極大的興趣，昊昊通過(guò)自己嘗試用堆沙的方法讓“樹(shù)桿”站起來(lái)失敗后，他看到旁邊玩粗管子的斌斌，產(chǎn)生了想把“樹(shù)桿”插進(jìn)粗管子的念頭，于是兩人開(kāi)始合作，最后讓“樹(shù)桿”穩(wěn)穩(wěn)地站住了。其實(shí)這是一個(gè)套筒的原理，他們?cè)谔剿鬟^(guò)程中發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法并獲得成功，幼兒自己的探索過(guò)程就是在尋求方法的過(guò)程，這比老師直接告知方法更能讓自己獲得成功的體驗(yàn)。

【反思與感悟】

玩沙游戲是幼兒自主游戲的一種形式，在幼兒自主游戲中教師是材料的提供者，是幼兒的游戲的觀察者與支持者。教師投放的新材料引發(fā)了幼兒玩讓“樹(shù)桿”站起來(lái)的探索行為，他們會(huì)通過(guò)挖沙，堆沙，拍沙等動(dòng)作達(dá)到自己的目的，但是沙堆埋到哪個(gè)點(diǎn)，是需要幼兒在一次次的探索中積累經(jīng)驗(yàn)。

《指南》提出：成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從片段一“樹(shù)桿”站不起來(lái)——片段二“樹(shù)桿”終于站起來(lái)了——片段三不一樣的方法也能讓“樹(shù)桿”站起來(lái)。這三個(gè)片段中看得出幼兒能在合作中解決問(wèn)題、在探索中積累經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)明孩子具有自主學(xué)習(xí)，自主探索的能力。作為教師要充分相信幼兒，耐心觀察幼兒主動(dòng)探索的行為，給予幼兒成功的機(jī)會(huì)，讓幼兒通過(guò)自己的探索解決問(wèn)題，追隨幼兒，有效支持，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)幼兒游戲的價(jià)值。遵循“幼兒探索在前，教師指導(dǎo)在后”的原則，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正成為游戲的主人。

參考文獻(xiàn)

[1]袁貴仁.中國(guó)教師新百科（幼兒教育卷）[M].北京：中國(guó)大百科全書(shū)出版社，2003.

[3]黃銳， 都艷茹， 馬佳.主題探究活動(dòng)的指導(dǎo)策略[J].學(xué)前教育研究，2006，（3）.