基于景觀偏好理論的江西農(nóng)業(yè)大學(xué)校園景觀分析

彭逸寧 吳偉坤 古新仁

(江西農(nóng)業(yè)大學(xué)園林與藝術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330000)

0 引言

大學(xué)校園即是進(jìn)行高等教育的場(chǎng)所，也是一個(gè)大學(xué)的代表。優(yōu)美又具有特色的校園景觀不僅可以提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，還可以吸引優(yōu)秀的教師任教和學(xué)生就讀。大學(xué)建設(shè)水平評(píng)價(jià)的一個(gè)重要指標(biāo)就是大學(xué)校園的景觀質(zhì)量。如何將大學(xué)校園景觀建設(shè)好，影響大學(xué)校園景觀的因素有哪些，是值得思考的問題。

本文選取江西農(nóng)業(yè)大學(xué)主校區(qū)為研究地點(diǎn)，調(diào)查問卷運(yùn)用了景觀偏好理論和景觀偏好矩陣，通過對(duì)大學(xué)校園的主要使用人群——在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，探究影響大學(xué)校園景觀建設(shè)的因素，以期對(duì)優(yōu)美大學(xué)校園景觀的建設(shè)提供指導(dǎo)。

1 相關(guān)理論回顧

1.1 景觀偏好

因?yàn)閭€(gè)人的情況不同，對(duì)特定景觀的喜好程度和選擇傾向被稱為景觀偏好[1,2]。早期有研究表明，純自然的景觀更具有吸引力。但是現(xiàn)在有研究表明，城市綠地給人們帶來的效果可以與純自然景觀相等或者略有超出[3]。

1.2 景觀偏好矩陣

景觀偏好矩陣是一種以心理學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的概念框架進(jìn)行景觀偏好評(píng)價(jià)的方法，最早是由美國(guó)的學(xué)者Kaplan夫婦提出。景觀偏好矩陣是一種反映受測(cè)者對(duì)特定景觀的喜好程度和滿意程度的評(píng)價(jià)方法。這是一種感性的評(píng)價(jià)，個(gè)體之間的差異很大，但是累積到一定的數(shù)量可以體現(xiàn)出群體特征[4]。

Kaplan在整理和歸納相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了景觀偏好矩陣的四個(gè)評(píng)價(jià)因子，即神秘性、復(fù)雜性、易識(shí)別性和連貫性。Kaplan的景觀偏好矩陣模式可以分為兩個(gè)維度，一個(gè)是時(shí)間維度，一個(gè)是獲得環(huán)境信息的維度[4-8]。

2 研究方法

2.1 研究地點(diǎn)選擇

江西農(nóng)業(yè)大學(xué)坐落在江西省省會(huì)，南昌英雄城中。江西農(nóng)業(yè)大學(xué)歷史悠久，是一所具有百年歷史的高校，現(xiàn)擁有兩個(gè)校區(qū)，主校區(qū)和東區(qū),主校區(qū)位于南昌昌北經(jīng)開區(qū)志敏大道兩側(cè)。學(xué)校總面積1.6萬畝，其中教學(xué)用地有3 950畝。

江西農(nóng)業(yè)大學(xué)主校區(qū)由志敏大道一分為二，分成南北兩個(gè)校區(qū)。其北區(qū)為老校區(qū)，歷史悠久，老建筑較多。南區(qū)為新校區(qū)，均為后期新建。兩個(gè)校區(qū)景觀風(fēng)格差異較大，有利于進(jìn)行相關(guān)研究，且方便調(diào)研，所以本文選擇江西農(nóng)業(yè)大學(xué)主校區(qū)作為研究地點(diǎn)。

2.2 調(diào)查對(duì)象

基于學(xué)者Evan和Wood(1980)、陳惠美和林晏州(1999)的研究結(jié)果，學(xué)生和一般大眾對(duì)景觀的評(píng)價(jià)結(jié)果并沒有明顯差異[5]。另外根據(jù)學(xué)者李麗雪(1998)的研究結(jié)論，以學(xué)生作為調(diào)研樣本可以基本看作均質(zhì)母本[9]。

本文的研究地點(diǎn)定為江西農(nóng)業(yè)大學(xué)主校區(qū)，對(duì)該地區(qū)的熟悉有利于減少由于照片展示環(huán)境整體面貌的能力有限而造成的干擾，有助于做出合理的評(píng)價(jià)，所以本研究選擇在江西農(nóng)業(yè)大學(xué)就讀的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。

有一個(gè)約定俗成的規(guī)律存在于社會(huì)調(diào)研中，就是抽樣樣本容量要不小于自變量的10倍。本文調(diào)查問卷中的自變量為5項(xiàng)，其10倍即為50。依照這個(gè)規(guī)律，本調(diào)研問卷的數(shù)量不得少于50份。為了方便統(tǒng)計(jì)，本文選擇發(fā)放100份調(diào)查問卷，隨機(jī)選取50名江西農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士生，50名江西農(nóng)業(yè)大學(xué)本科生作為受測(cè)者[10]。

2.3 問卷設(shè)計(jì)

景觀的偏好和情緒的體驗(yàn)，是個(gè)人對(duì)景觀屬性的心理感受。非結(jié)構(gòu)型的問卷格式，經(jīng)常會(huì)因?yàn)槭軠y(cè)者寫作技巧的水平不足而對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果造成影響，所以本文采取結(jié)構(gòu)式的問卷格式。結(jié)構(gòu)式的問卷又可以分為限制式和開放式兩類。為了便于對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，本文采取限制式的問卷格式。

本研究調(diào)查問卷分為三個(gè)部分，首先是問卷說明，包括研究?jī)?nèi)容的介紹和解釋。第二部分是受測(cè)者基本信息資料，如性別、專業(yè)、年齡、學(xué)歷等。第三部分是評(píng)價(jià)部分，受測(cè)者需要對(duì)景觀偏好矩陣四個(gè)因子和偏好值分別進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)采用李克特7級(jí)測(cè)量表法，1～7表示從感覺極弱到感覺極強(qiáng)，受測(cè)者根據(jù)自己對(duì)該選項(xiàng)的感覺進(jìn)行打分。由于南區(qū)北區(qū)景觀風(fēng)格差異較大，所以分南區(qū)北區(qū)兩個(gè)部分進(jìn)行打分。

3 統(tǒng)計(jì)與分析

問卷發(fā)放了100份，回收100份，有效問卷總計(jì)為100份，問卷有效率達(dá)100%。受測(cè)者中男性共有58人，占受測(cè)者總?cè)藬?shù)的58%；受測(cè)者中女性有42人，共占受測(cè)者總?cè)藬?shù)的42%。受測(cè)者均為江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生，其中碩士學(xué)歷學(xué)生共有50人，占受測(cè)者總數(shù)的50%；本科學(xué)歷學(xué)生有50人，占受測(cè)者總?cè)藬?shù)的50%。

將受測(cè)者填寫后的問卷收回，進(jìn)行研究結(jié)果的統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)時(shí)使用Excel軟件，計(jì)算各項(xiàng)因子的平均評(píng)價(jià)分值，得到結(jié)果如表1和圖1所示。

表1 各評(píng)價(jià)因子的值

從圖1，表1中可以看出，在針對(duì)江西農(nóng)業(yè)大學(xué)主校區(qū)校園景觀的評(píng)價(jià)中，易識(shí)別性給人的感受最強(qiáng)，其中北區(qū)平均值為4.07，南區(qū)平均值為4.37。其次是復(fù)雜性，其中北區(qū)平均值4.04，南區(qū)平均值為3.51；連貫性，其中北區(qū)平均值3.71，南區(qū)平均值3.83；神秘性，其中北區(qū)平均值3.75，南區(qū)平均值3.17。在偏好值上，北區(qū)平均值4.21，南區(qū)平均值3.87。北區(qū)在復(fù)雜性和神秘性上高于南區(qū)，在易識(shí)別性和連貫性上低于南區(qū)，并且學(xué)生對(duì)北區(qū)的偏好值高于南區(qū)。

4 研究結(jié)論

江西農(nóng)業(yè)大學(xué)主校區(qū)的平面圖如圖2所示。

從圖2可以看出，主校區(qū)由志敏大道一分為二，北邊為老校區(qū)北區(qū)，南邊是新校區(qū)南區(qū)。北區(qū)總面積遠(yuǎn)大于南區(qū)，而且綠化面積大，建筑物密集，道路眾多，沒有明顯的景觀軸線。南區(qū)總面積小，綠化面積小，建筑物密度低，道路系統(tǒng)簡(jiǎn)單，并在第五教學(xué)樓周圍有大面積的左右對(duì)稱的廣場(chǎng)。由此推測(cè)校園景觀總面積越小，綠化面積越少，建筑物密度越低，景觀軸線越明確，易識(shí)別性和連貫性就越強(qiáng)，復(fù)雜性和神秘性就越低，并且復(fù)雜性和神秘性與學(xué)生對(duì)校園景觀的喜好程度呈正相關(guān)。

在現(xiàn)在大學(xué)校園景觀的建設(shè)中，常用規(guī)則式的設(shè)計(jì)手法，追求對(duì)稱和軸線結(jié)構(gòu)，營(yíng)造開闊、大氣、明確的校園景觀，并以此作為優(yōu)美校園建設(shè)的準(zhǔn)則。但本文通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱和軸線結(jié)構(gòu)所對(duì)應(yīng)的易識(shí)別性和連貫性并不能提升學(xué)生對(duì)校園景觀的偏好值。

在大學(xué)校園景觀的建設(shè)中，可以考慮增加綠化面積與建筑物密度，構(gòu)建豐富多變的道路系統(tǒng)，不刻意設(shè)計(jì)明顯的景觀軸線，以此提高大學(xué)校園景觀的復(fù)雜性和神秘性，達(dá)到提升學(xué)生對(duì)校園景觀的偏好值的效果。

5 研究的局限與展望

本文采用景觀偏好矩陣與李克特測(cè)量表來測(cè)量，統(tǒng)計(jì)受測(cè)者的心理感受。但是由于人的心理感受以及感情的變化是非常復(fù)雜的，所以難以全面地反映這種變化，影響測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性。此外，由于景觀偏好理論是一種以感官為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)方法，得出的評(píng)價(jià)結(jié)果難以量化，增加了研究結(jié)果進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的難度。因此在后續(xù)研究中建議同時(shí)采用多種研究方法進(jìn)行研究以增加準(zhǔn)確性，并探究與景觀偏好矩陣四個(gè)因子相關(guān)的量化指標(biāo)。