激發小學生語文學習興趣淺談

王敏芝

[摘 要]《小學語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”由此可以看出，語文教學對學生的學習和發展的巨大影響。教師在教學過程中，應該從低年級開始就注重語文素養的提高，并為學生今后的學習和發展奠定基礎。根據低年級學生的身心和認知規律，采用多種教學策略，多方面、多角度激發學生的學習興趣，創造輕松愉悅的課堂教學情境，營造鮮活的課堂氛圍，讓每個學生積極主動地參與到語文學習的活動中，點燃思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。

[關鍵詞]創設課堂情境；使用信息技術；培養合作精神；開展課外閱讀；結合實踐活動

一、創設課堂情境，激發學習興趣

一個輕松愉悅的課堂情境，對低年級小學生來說是必須具備的環境。在良好寬松的課堂環境中，小學生的注意力很容易集中，那時他們的視聽和知識吸收效果是最好的，想象力和學習效率也處于最佳狀態。小學生都對教師有父母一般的依賴性，教師應該根據低年級小學生向師性的特點，對學生進行最深切的關愛，從而引起學生極大的學習興趣。在課上和課外，教師和學生之間要建立互相尊重、彼此信任的關系，這樣才能讓學生迅速進入主動學習的角色。同時，教師自身要正確對待每一次測驗考試，不能因為測驗的失敗就責罵體罰學生，更應該引導學生正確對待每一次考試，幫助他們建立起信心，保證持續的學習興趣。課堂不僅僅是知識授學的場所，也是師生情感交流的地方。只有教師創設出融洽的課堂情境，才能讓學生感受到活躍的課堂氣氛，自然容易激發出語文學習的興趣。語文教師要充分利用學生對語文學科的興趣特點，創設有效的課堂情境，進而提高語文教學效率。

二、使用信息技術，激發學習興趣

隨著科學技術的發展，現代信息技術越來越多地運用于教學中，多媒體設備直觀生動，可以使學生得到視覺和聽覺的享受。通過多媒體設備，我們可以更好地把課堂知識展示給學生，使學生感受到語言的美。首先，多媒體技術可以提高學生的表達能力，其所展示的內容準確連貫，能提高學生的語言表達能力和學習興趣。其次，多媒體技術可以幫助學生增強理解能力。在傳統教學中，老師的教學方法單一，課堂枯燥無味。多媒體技術的應用有效改變了現狀，使得教學內容更加生動精彩，充滿趣味。此外，多媒體技術的使用還可以培養小學生的思維能力，這是語文教學的目標之一。利用多媒體技術教學可以提供直觀的材料，通過直觀的材料引導學生去分析、總結，久而久之，學生的思維能力得到提高。老師要合理有效地使用多媒體，正確利用它的優點，充分調動學生的積極性，增強教學效果。

三、培養合作精神，激發學習興趣

素質教育要求學生具有合作交流的能力，學會與他人溝通和分享。課堂上學生之間進行交流與合作，不僅可以幫助學生掌握所學的知識，還可以通過觀察別人來發現自己的不足，激勵學生積極主動地學習。合作學習還可以發揮學生的個人特長，在傳統的教學中老師很難顧及所有的學生，不能完全照顧學生的個性特點和學習水平。通過交流和合作，學生通過小組的形式進行合作，在這樣的學習環境中，每個學生都能充分發揮自己的特長，而且能看到別人的優點和自己的不足，更能體會到成功的喜悅，樹立起學習的信心。此外，在交流合作中，我們要注意引導學生營造和諧愉快的合作氛圍，讓每一個學生都能自由地表達自己的想法，都能分享自己的研究成果。同時我們要有意識地培養學生的溝通能力，幫助他們樹立團隊精神和積極的合作態度，只有這樣才能使整個課堂不再壓抑沉悶，學生在這樣的課堂環境中才能提高學習興趣。

四、開展課外閱讀，激發學習興趣

當學生認識一定的字以后，學生興趣很濃，抓住他們的好奇心，經常給學生講一些趣味性很強且適合小學生感興趣的故事，讓他們對書產生濃厚的興趣。有時不把故事講完，故意留下懸念，讓學生渴求得到答案，自己去把故事看完，再講給大家聽，鼓勵學生自己去看書，先讓學生讀一些帶拼音且貼近兒童生活的課外讀物（如：童謠、兒歌、童話、寓言、古詩等），經常開展一些“我能讀”、“我會演”、“我會寫”、“講故事”等活動，激發學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。再鼓勵學生廣泛閱讀一些有益的、知識性、趣味性、科學性等都比較強的課外書，從各方面來培養學生的閱讀能力和良好的讀書習慣，使學生對閱讀產生興趣，做好閱讀與寫作的銜接教學，為將來寫作打開了一條寬敞的道路，學生閱讀、寫作能力提高了，那么他們學習語文的興趣就會得到加強，從而提高學習語文的興趣。

五、結合實踐活動，激發學習興趣

語文教學強調對學生能力的培養，重視對實踐活動的教學。新編的課文幾乎都安排有實踐活動，這就體現了新課改后教師要努力挖掘課文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學生在生活中學語文，用語文的意識。通過教師指導，學生就能為今后學習語文打下堅實的基礎，使學生成為樂于學習，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者。

低年級學生，他們年齡較小，不善于運用所學的知識，運用到實踐活動中，這就要求教師在“做”上教，促使學生在“做”中學。比如，教學《美麗的小路》一課的實踐活動是：動員學生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的，我們應該怎樣處理這些垃圾。通過實踐活動，使學生懂得：既然生活中不可避免出現垃圾，我們又不能在垃圾堆里生活、學習。垃圾一定要處理，有什么好辦法來處理垃圾嗎？現在我們來開展活動，處理垃圾，將我們的 “金點子”全部貼出來，供大家借鑒和觀賞。把我們的好點子寄給垃圾中轉站的工作人員做參考。這個活動使學生受到從小養成良好衛生習慣的教育。同時也培養了學生對語文學習的興趣。

興趣是最好的老師，在小學語文教學過程中我們要從小學生的特點出發，努力創新科學有效的教學方法，激發小學生的語文學習興趣。

參考文獻：

[1]如何激發小學生學習語文的興趣[J]. 王愛玲. 學周刊. 2016（20）.

[2]淺議激發小學生學習語文的興趣[J]. 高國巖. 教育教學論壇. 2016（17）.