翻轉課堂背景下小學數學教學優勢探討

馮宏杰

[摘 要]隨著素質教育的逐步推進與實施和信息技術的突飛猛進，催生了翻轉課堂。在翻轉課堂背景下，加強小學數學課堂教學的有效性，提高小學數學的教學質量成為了重要的課題，本文結合自身教學實際，結合多年來的教學經驗，闡述了翻轉課堂背景下小學數學教學優勢，希望能夠有效提高小學數學課堂的教學質量和教學水平。

[關鍵詞]翻轉課堂；小學數學；教學；優勢國論文網 /1/view-6

翻轉課堂，顧名思義，是對傳統課堂的一種翻轉、一種顛覆，是教育與信息技術完美結合的產物。在傳統課堂中，課前預習、課中學習、課后復習。在翻轉課堂中，課前可以學習，課后也可以學習，課堂則成為了突破難點、復習鞏固的場所。隨著教育信息化的加劇，翻轉課堂在課堂教學中的運用也越來越普遍。

一、.改變學生的學習方式

翻轉課堂教學是作用主要體現在如下兩個方面：其一，學生可以充分結合教師的教學安排進行自己學習計劃的安排，在翻轉課堂之后，學生可以更多地利用教學視頻進行學習，這樣學生便可以根據自身的情況控制學習進度，當然，學習地點也不再受限制，學生可以在課外或者是家中進行視頻的學習，這樣的學習氛圍是相對較輕松的，不用擔心自己在課堂學習中無法跟上教師的進度。同時，學生在觀看學習視頻時，能夠自行掌握學習節奏，并且能夠針對性地進行學習，在不懂地方可以進行反復學習，記錄重點，甚至可以通過網上平臺尋求幫助。其二，翻轉課堂教學能夠在一定程度上加強學生在數學學習中的互動，這一情況主要表現在，學生同教師及學生之間的交流溝通增加了。通過翻轉課堂教學，教師能夠有更多時間與學生進行交流，能夠對學生的學習情況有一定的了解，同時能夠有效激發學生的學習積極性。

二、課后不斷提升，利于難點突破

針對學習能力較強的學生，教師可以設計專門的拓展性訓練，把具體的理論知識轉化為具體的數學題型，在此基礎上檢查學生對數學知識的掌握程度。針對接受能力較弱的學生，教師需要采取“保守治療法”，針對這些學生接受知識的程度，以掌握基礎知識為主要目的對其進行訓練。同時可以在基礎訓練上增加一些拓展活動，讓這些學生能夠逐漸地把理論知識運用到實際生活當中。微課是翻轉課堂背景下延伸課堂邊際的一個有力推手。教師可以在緊緊圍繞課堂教學目標的基礎上，結合學生的實際學情，精心設計形形色色的微課。然后，教師可以充分利用信息技術手段將這些微課分享在各種網絡空間之中，學生就可以隨時隨地在線或下載學習了。如此一來，課堂的邊際自然會得到無限延伸。這種模式是一種新型的教學模式，教師需要把這種教學模式不斷地運用到小學數學教學當中，促進數學教學的發展。

三、有利于發展學生的自主學習能力

翻轉課堂教學模式的恰當運用卻極大地扭轉了上述不利趨勢。如，在教學“線段、直線和射線”這一知識點時，筆者就提前為學生精心制作了一份視頻，其內容主要包括線段、直線和射線的定義以及圖片，并在圖片中著重對各自的端點進行描述。視頻的最后為一個問題：請結合線段、直線和射線的定義以及圖片嘗試總結歸納三者之間的區別。要求學生利用課余時間自由結合成學習小組，并以小組為單位嘗試探討、解答上述問題。憑借小組的集體智慧，學生很容易明確線段、直線和射線三者之間的具體區別，即三者在端點的個數上存在區別。這樣一來，學生既在翻轉課堂微視頻的輔助下實現了對線段、直線和射線三者的深刻理解與記憶，更重要的是他們的自主學習能力還得到了有效的鍛煉與發展，真正發揮出了翻轉課堂在小學數學教學實踐中的運用優勢。

四、促進個性學習，利于分層教學

個體在認知能力以及智力水平等方面的差距是客觀存在的。有些學生接受新知識相對慢一些，但一旦接受就很難忘記；有些學生雖然接受新知識比較快，但是如果不及時鞏固，又會很快忘記。鑒于個體存在的現實差異，教師必須要采取分層教學，促進學生的個性化學習，讓每個學生都能得到適當的發展。翻轉課堂背景下的小學數學教學可以促進學生的個性化學習，有利于教師實施分層教學。

五、加強家校合作

教師及學校領導應當對翻轉課堂的優勢進行宣傳，鼓勵家長能夠更好地理解翻轉課堂對學生學習的優勢所在，鼓勵學生和家長能夠積極投身于翻轉課堂教學實踐中，除此之外，家長應當積極配合教師的教學，為學生營造良好的家庭學習氛圍，更好地激發學生的學習積極性，全面鼓勵學生進行自主學習，有效培養學生的自主學習能力。

六、有利于促進教師教學專業化的成長

傳統的教育模式并不利于學生的可持續發展，更談不上促進教師這一角色的專業化發展了。但是，翻轉課堂教學模式在小學數學課堂的恰當運用卻可以有力地改善這一尷尬狀況。原因主要有兩點。首先，小學數學教師要想運用翻轉課堂這一教學模式，就必須突破原有落后教育理念的束縛與桎梏，積極學習新知識、新理念、新方法；其次，在信息技術化手段的輔助下，小學數學教師還可以在其他數學教學同仁或者是教學大家運用翻轉課堂教學模式的對比中，發現自身運用過程中存在的不足與缺陷，以及他人運用過程中的恰當可取之處，這有利于小學數學教師不斷豐富、開闊自身的視野范圍，并靈活掌握翻轉課堂教學模式的科學運用規則。由此我們不難看出，翻轉課堂教學模式的運用有利于促進教師教學專業化的成長。

綜上所述，翻轉課堂這一新型的教學模式在小學生學習數學過程中起到的積極作用是不言而喻的，翻轉課堂可以有效延伸小學數學課堂，有利于突破小學數學課堂教學的難點；翻轉課堂可以切實促進學生的個性化學習，有利于幫助教師順利實施分層教學；翻轉課堂可以大幅提升家庭教育效果，有利于家校共育工作的全面實施。在此基礎上使這種教學模式越來越清晰，從而更好地開展翻轉課堂教學活動。

參考文獻：

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