淺談初中語文培養學生的閱讀興趣

付孝華

在語文閱讀教學中，教師要激起學生強烈的閱讀興趣，提高閱讀和寫作能力。教師幫助學生樹立起閱讀的興趣，是每個語文教師的責任。在長期的教學實踐中，我從以下五個方面來培養學生的閱讀興趣。

一、 以身示范，與生同讀，誘發學生閱讀的興趣

大家知道，學生并不是對一切書籍都不感興趣，常聽到一些家長嘮叨：“為什么我的孩子不看《安徒生童話》？偏偏喜歡‘奧特曼、武器！”事實上這樣的孩子，他們也有著強烈的閱讀的欲望，只是興趣偏離了正確的方向而已。我們不能簡單地否定或批評，教師要以身示范，與生同讀，誘發學生閱讀興趣很重要，教師既要重教書，也要重讀書。要讓學生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經典作品，還要多接觸報刊、圖書等，根據學生的胃口推薦適合他們閱讀的報章雜志，把適合學生閱讀的書籍帶進教室，供學生傳閱。學生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。

二、利用文本內容，吸引學生提高閱讀興趣

語文教材是語文教學的主要依據，其中選編的課文，都是非常優秀的作品。我們應該充分利用這一教學資源，讓學生在學習中閱讀，在閱讀中感受語文的魅力，利用教材豐富的內容來吸引學生去閱讀，從而喚醒學生的閱讀興趣。新課標明確指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。因此，它應貫穿于語文教學的整個過程。在導語設計、教師范讀、學生自讀、朗讀中，以及講課過程中為加深理解而設計的閱讀中，教師要多加用心，精心設計。做得好，會使學生感受到閱讀的快樂，從而產生興趣。教師范讀課文時，可以配上好聽的音樂，老師要讀得投入，讀出感情，讀出節奏；也可播放別人的朗讀，要讓學生感受到讀的樂趣。學生自讀時，要讓學生帶著他們感興趣的問題去讀，讓學生通過閱讀自己解決問題，從而獲得成功的喜悅。這樣在課堂教學的各個環節，我們語文老師都要精心設計，讓課文內容緊緊地吸引住學生去閱讀。這樣學生對閱讀就會逐漸感興趣，慢慢地喜歡上閱讀、愛上閱讀。

三、利用教學技巧，引導學生提升閱讀興趣

要想讓學生好好地讀書，還得利用一些教學技巧，調動他們閱讀的積極性，激發他們的閱讀興趣。在課堂上的閱讀，老師從每個小組任抽一名學生，代表各自的小組讀課文，讀得好壞將代表小組的閱讀水平，并給于計分，讀得好，小組每個成員的分數都高，讀得差，小組每個成員的分數都低。這樣的任務應提前布置，給學生一定的自由閱讀時間，在這段時間里，學生們為了給自己小組增光，都讀得可帶勁啦！還可以讓每個學生都做一次“老師”，監督他人閱讀，同桌之間或者兩個同學自由結合，你給我讀，我給你讀，一個學生讀的時候，另一個學生認真聽，認真記下讀錯的地方，讀完再給予反饋，以便改正提高。這樣，學生們的積極性被調動起來了，一個讀得認真，一個認真監督。還可以“開火車讀”，就是學生挨著一個一個地讀，前面一個學生站起來讀，當閱讀中出現了錯誤時就得坐下，把讀的機會讓給下一個學生，下一個學生站起來接著讀下去。這樣學生們在爭勝心理的驅動下，都想抓住機會讀個夠，個個讀得都非常認真，生怕出錯丟掉機會。學生們在各種方法的引導下，深入、認真地閱讀，逐漸地，他們會發現閱讀的樂趣，進而對閱讀產生興趣。課堂閱讀時間畢竟有限，要想增加閱讀量，培養閱讀能力，還得利用好課外時間。課外閱讀是對課堂閱讀的必要補充，它具有內容豐富、不受時空限制等特點。義務教育新課標也明確指出：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。所以，我們要利用好課外時間，讓學生做好課外閱讀。可以為學生設計一些主題活動，學生圍繞某一個主題搜集、閱讀相關材料，并明確要達到的目的，然后在班里進行評比。學生們都有爭勝心理，他們為了能在評比中獲勝，就會利用課外時間進行充分地閱讀。還可以提前布置好下一次寫作的題目及要求等。這樣可以使學生有更多的時間去閱讀一些有關的資料，做好寫作的準備。還可以指定閱讀某本書或某一類書，明確要求，在規定的時間內去閱讀。然后讓學生比一比看誰讀得快、讀出的信息多、讀出的體驗更豐富。學生們為了表現自己，利用課余時間書讀得非常用心。我們做語文教師的要時刻關注學生的閱讀情況，不斷采取適當的、靈活的方法，引導學生有效利用課內外時間，堅持閱讀。日積月累，閱讀量大了，知識豐富了，體驗多了，閱讀能力也就隨之提高了，閱讀興趣也就培養出來了。

四、利用教學技巧，引導學生提升閱讀興趣

好奇心是學生求知欲的基礎，新奇的東西很容易引起學生的閱讀興趣。學生在閱讀過程中，總是帶著一定的情感傾向的，或是積極主動地探究，或是消極被動的接受。因此，我們教師要處處留心觀察周圍的事物，善于創設情境，讓盡可能多的學生帶著積極的心態去閱讀。創設教學情境，引導質疑，激發學生閱讀興趣。學習欲望是一種發現和探索新知識的心理需求，學生的求知欲是對新知進行積極探究的一種心理傾向，是學生主觀能動的反應，是反復思索問題的強大內驅力。激發學生學習興趣和求知欲望的最有效策略，就是通過創設教學情境來激疑，創設合理的教學情境，讓學生在情境發生發展的過程中積極、主動、創新地閱讀，獲取新知。

五、利用閱讀成果，激勵學生強化閱讀興趣

每次閱讀總會有一定的成果，我們教師要善于發現這些成果，利用這些閱讀成果去鼓勵學生，使學生有一種成就感，從而使學生對閱讀產生濃厚的興趣。學生閱讀時，像學生讀得熟練、錯別字少、獲得的信息多，等等，只要是學生有了進步，教師都要適時地去表揚、去鼓勵。將這些點滴、零碎的成績匯集起來，再轉化成激勵他們繼續閱讀下去的動力。我們還可以舉辦一些教學活動。學生把自己的閱讀成果展示出來，在閱讀成果展示過程中受到激勵，在對比中肯定成績，找出差距，形成比讀趕超的良好風氣。例：要求學生在相同的時間內讀同樣的作品，還要帶著問題閱讀，讀完之后看學生能不能解決這些問題，比一比看誰解決的問題多，誰的問題解決得最完整、最漂亮。再如：舉辦講故事比賽，學生把自己讀過的故事講給大家聽，比比看誰講得最精彩。還可以舉辦“讀書筆記”展示會、開展“手抄報”活動和辦黑板報活動，等等，這些都是展示閱讀成果的好方法。通過這些活動，學生們嘗試到成功的喜悅，同時也會羨慕成功者，于是，一股強大的閱讀動力就會隨之產生。當然，采取的方法不止前面所寫的這些，教師要根據實際情況，及時調整、不斷創新，使用靈活、有效的方式，對學生進行引導鼓勵?；硬粩喾碌拈喿x方法也常常會使學生有一種新鮮感，從而激發學生閱讀的興趣

總之語文教師要重視中學生語文閱讀興趣的培養，為寫作打下堅實基礎，就必須以身示范，做到與生同讀，誘發學生閱讀的興趣 ；利用文本內容，吸引學生提高閱讀興趣；利用教學技巧，引導學生提升閱讀興趣；利用教學技巧，引導學生提升閱讀興趣；利用閱讀成果，激勵學生強化閱讀興趣。讓學生與書為友，在閱讀中使學生能理解、鑒賞文學作品，受到高尚情感與趣味的熏陶，張揚自己的個性，豐富自己的精神世界。