初中寫作教學初探

蔡德

當前初中生作文受應試教育影響，存在許多弊端。主要有三弊：一是生活積累少，翻來覆去幾件材料。二是寫作理性不夠，“按圖索驥”套題目， 跟著感覺走。三是沒有寫作習慣，甚至“聞寫生畏”，毫無寫作主動性。針對三大難題，我以指導寫法為中心，開闊學生視野，營造氛圍，培養興趣，起到了很好的效果。

一、開闊視野，積累生活

文章是對生活的反映。初中生生活面窄，生活積累少，缺乏符合寫作要求的材料。為了解決這個問題，我號召學生走出學校。帶領學生走出學校小課堂，走進社會大課堂，并把者結合起來。引導學生不僅關心國家大事，還要關心身邊的人和事，領略自然之美，有針對性地觀察生活，分析五光十色的生活現象，探究事物的實質，明辨是非曲直。為提高觀察感受效率，出發前我都讓學生仔細擬定觀察提綱?，F場指導學生用心觀察生活，回來后進行有關的討論，我要求學生把社會現象及其思考用日記或隨筆記載下來，為寫作建立丁資科庫從學生發格高中的“米臨合地者的兩面性，“高品質的大血價”等等題目，可見華生觀察體會的用心。這樣學生關心社會生活的習慣逐漸形成。寫作中要求做到“動靜相生”“點面結合”，并寫出感受。

二是修辭形象法。 有個同學在作文中寫到冬天的樹，“葉子落光了，只剩下些光光的桿子。”我提醒他說：“仔細想想樹的形狀，用某修辭方法形象表現出來?！睂W生說，“我用比喻吧，樹像一個人，像一個瘦瘦的老人，像一個瘦瘦的老人在寒風中顫抖?！边@比喻即寫出了樹的形和神，又突出了冬天的寒冷，變得形象多了。

三是含蓄、 創意境。一同學寫“送迷路兒童回家”一事，敘述完后，寫了一大段生硬的議論結尾。我引導他這樣含蓄并有一定意境的結尾，“走出小孩的家門已是深夜，我深吸了一口夜晚的空氣，甜美的味道論人心肺全身疲憊頓消。街上流螢似的車川流不息，遠處萬家燈火閃閃爍爍，跟滿空繁星輝映在一起，好一派安靜祥和的夜最！”這自然增添了文章的生動性。

詳略欠佳，也是初中生記敘文常見的毛病。對此我提出基本目標： （1）清楚具體介紹事物的特征成事物的道理。（2）至少在文中恰當使用兩種說法的方式。（3）按定順序介紹。（4）語言準確，選用恰當語言風格（平實成生動）。

對議論文定下如下成型目標。論點：明確；論據：適當、充分、有力、簡潔；論證：有邏輯，方式方法多樣；結構：合理恰當，語言：準確，精煉、概括力強、感情色彩濃。教學大綱規定：初中生課外自讀們學年不少于80萬字。 “熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，多讀書能充實提高學生自身文學素養，受到思想道德感染熏陶，提高自身審美情趣。為此，我在班上展開了“五個一”活動：每日寫100字，每天讀一句格言，每周讀一首名詩，每月抄一篇美文，每期看一本名著。并定時互相交流閱讀體會，通過這個活動使學生形成自覺閱讀的習慣。

二、鑒賞教育，櫻之以法

提高學生鑒別欣賞文章的能力，他極大提高寫作能力。為此，我專門開設了作文察賞。分別從思想內容和形式提出監賞的標準。在實際寫價訓練中，分文體提出作文目標，授之以用性的方法，

對記敘文，我提出四點基本口標： （1）文題好，盡量有創意。（2） 材料新，深，精。（3）生動形象、詳略得當，（4）價”的結構形式。（5）語句的通暢。學生的文章往往難以寫得生動形家。在這方面，我教給學生三種方法。一見指寫。 如老師在臺上講話的情景。我引導他們側向指寫增強生動性?！澳莻€中時品坐不住的小平頭，也托著下巴認真聽著，她目不轉睛地盯著老師，靜靜的臉上洋溢著靜靜的微笑。老師的話像條溫暖的河流， 靜靜流人了她的心田?！敝v到了馬最授之以“物”構景快，我讓學生首先明確滎的整體特征，再讓學生學習課文的觀點和思州方法。

針對論報貧乏：讓學生留意周圍的書籍積累材料，并各自歸炎。收集名言名句，互相交

三、營造氛圍，形成習慣

作文是一門專門的心智技能的活動，必須抱著飽糊的熱情，濃厚的興趣。這需要教師引導營造積極的寫作氛用，引起并強化興趣，直至形成習慣。確認學生是作文的主人。教師要把自己放在和學生平等的地位上，不能充當學生的考官、裁判，而要成為學生作文熱心的讀者、教煉和編輯。學生的點滴創造和進步，應熱情加以餐揚。作文欠妥的地方以商量語氣和學生探討。盡力挖據學生的每一個閃光點。教學中組織討論、評議，充分尊重他們的觀點和發現。鼓勵學生參與制定作文計劃、命題、批改。學生主人地位確定，會對學生有更大激勵和鞭策作用。

還給學生作文的自由。葉老在談到教學問題時就指出：作文命題及讀物選擇，須認定作之者讀之物為學生，即以學生為本位也。”從本題到文體、寫作范圍以至評語、打分，盡量減少不必要的限制。筆者在班上減少了命題作文，或者以隨筆代之，或者引導寫日記，周記。不限字數、文體、內容，還強調要經常換文體，換內容。學生有了自由，就有表達的欲望，寫作的沖動，變“要我寫”為“我要寫”。還要用多樣化的激勵方式。具體方法有：每周開辦作文沙龍，學生自由交流并評出“最佳主題”、“最佳角度”、“最佳作文”等七項獎；開辟“優秀作文展示園地”；每期進行作文比賽次；向刊物推薦發表或評獎，對獲獎或發表的作文給予物質和精神上的獎勵。使他們獲得成功感，使其寫作能力達到“更上一層樓”的境地。