淺談高中音樂課程資源的開發

胡赤紅

[摘 要]音樂課程資源就是可進入音樂課程活動，行成音樂課程實施必要條件，并保證音樂課程教學系統進行的，可以利用一切人力、物力、財力的總和。在傳統教學中，我們對于課程資源的理解過于單一，局限于教材，忽視了大量豐富、有價值資源的利用，導致教學缺乏活力。對此，應正視問題，積極改善，重新審視教學，充分挖掘資源，豐富課堂設計，以此提升課堂效率。 本文研究了高中音樂課程資源的開發原則和策略。

[關鍵詞]高中音樂 ；課程資源； 開發策略

一、 高中音樂課程資源開發的原則

在高中音樂課程資源的開發中，主要要遵守以下幾個原則：

1.動態原則。面對如今快速發展的教育時代，老師要對教學內容進行實時更改，以當前重大事件為音樂背景，讓同學們能夠感受到音樂存在的力量，從而感染到他們，讓他們能積極的參與到音樂教學中，幫助老師開發課程資源。

2.針對原則。根據當前高中生的具體情況，以他們為主要對象，進行課程資源的開發，以他們的年齡為主要依據，尋找一些符合他們的課程資源，讓他們能夠在自己感興趣的音樂中提高審美能力，避免音樂教學成為“有名無實”的擺設。

3.高雅原則。音樂也分為很多層次，什么層次的音樂就會讓同學們變成什么層次的人，高雅的音樂當然也會讓同學們變得更加的高雅。在教學中，老師一定要采用高雅音樂進行資源開發，讓同學們的內心可以形成一種高雅的生活態度，引導他們健康發展，而這種音樂層次其實是符合音樂要求的，與其把一些沒有“正能量”和“思想”的音樂深入教學中，還不如多花時間去研究一些高雅的音樂，給同學們帶來不同層次的感想。

4.豐富原則。高中生的學習其實是很枯燥的，每天面對的幾乎都是同樣的事情，老師就需要對音樂課程資源進行豐富，了解同學們的興趣愛好，從心理上就得到了同學們的肯定，抓住同學們對“新鮮”音樂的特點去刺激他們的大腦，讓他們能夠從不同的旋律中感受到不一樣的韻味，盡可能不要使用同類音樂去教學，讓他們一直處于新鮮狀態。

二、 高中音樂課程資源開發方法

1.開發學生資源——鼓勵參與，滿足發展需求

作為音樂教師，在開發課程資源時，首先要充分認識學生，意識到其作為資源之于教學的重要性，進而積極挖掘，為其提供發揮、展示的舞臺，推動教學順利開展，以此實現雙贏。在許多學校都“臥虎藏龍”，隱藏很多音樂方面的人才，抓住這一點就可開展各種校園文化生活，在豐富學生業余生活的同時落實素質教育。

首先，要重視校園音樂文化建設，營造積極的教育氛圍，為學生參與提高動力與平臺。大部分學校都設有廣播、電視、電臺、宣傳欄等媒介，對此可以充分利用，根據學生興趣開展綜合性的音樂活動，像“每日點歌”“音樂比賽”“音樂文化節”等，鼓勵學生積極參與，讓其在實踐過程中積累學科知識，豐富體驗。其次，可以開展學生音樂活動小組，拓展其活動范圍，讓其與志趣相投的人一起討論、交流，促進音樂知識、技能的分享，實現共同的提升。在此過程中，要注意活動與實踐情況的結合，靈活調整，在處理好與課堂教學關系的同時充分考慮學生及其家長的看法，為活動的順利開展奠定基礎，以此才能落到實處。最后，要鼓勵學生大膽開展音樂實踐與創造，讓其充分發揮想象實踐創作，在這一過程中，我們要做好引導，充分調動學生積極性，有效激發其創造意識，讓其抓住機會盡情展示，以此促進課程資源的開發利用。這樣一來，不僅能提高學生對音樂學習的興趣，讓其主動參與到各種活動中，還能充分挖掘、開發，搜集有價值的資源優化教學，完成預期的培養目標，提高教學實效。

2.開發教材資源——銜接課外，拓展活動空間

作為教學的主要依據，教材不僅是音樂課程中最基本的資源，也是教師開展教學活動最重要的平臺和依靠。現行的音樂教材具有很強的權威性和學科性，相比于其他輔助材料，更加嚴謹、系統，但存在一定的局限。因此，在使用的過程中要注重其資源的開發利用，聯系地方實際充分挖掘。

首先，在教學內容的選擇上，要結合實際情況適當增減，因此滿足教學實際需要。像在一個班集體中，學生音樂能力參差不齊，就要采取個性化引導，對于基礎薄弱的學生設置難度較小的內容，重在興趣激發和情感熏陶；對于基礎扎實并具備較強學習能力的學生，就要提高要求，讓其循序漸進，步步提升。其次，要注重內容的替換，根據實際靈活實施，教材中不乏民族民間音樂，這部分具有很強的地域性，對于地域較遠的學生，他們難以接受，不僅是風格上的不融合，更多的是文化差異。因此，我們就要在把握教材意圖的基礎上予以替換，以此接近學生生活層面，充分發揮其積極性，主主動參與到課堂教學中。最后，要注重課外資源的開發，圍繞課內主題適當拓展，一方面開闊學生視野，增長其見識；另一方面彌補學校資源和設施的不足，為學生提供較好的學習環境。課堂學習完成后，可以布置開放性的作業，讓根據自身興趣搜集資料，可以上網、閱讀書籍等拓展音樂知識。閑暇的時候，可以舉辦一些家庭歌唱會、家庭歌唱比賽等，營造良好的音樂氛圍，在豐富學科體驗的同時給生活增添趣味，落實課程資源開發利用目標。

3.合理開發校外資源

校內學到的知識校外也可以學到，但是校外的知識校內不一定能滿足，其實那種“只讀圣賢書”的方法已經不能滿足社會發展需求了，只有不斷地深入到社會中，才能學習到更多關于人生的道理。在音樂教學中，老師也要合理地開發校外的資源，例如：在學習“豐富的民間器樂”這一章節時，老師就可以帶著同學們去樂器店看不同的樂器，讓他們能夠對不熟悉的樂器有一種真實感，能夠真正的觸摸到，然后再回學校進行樂器的講解，這樣就不會讓他們在學習的時候，好像是“隔著一層紗”，永遠無法觸及，只有先看到樂器，才能了解樂器的不同之處，通過這樣的校外資源開發，無非就給音樂教學帶來了福音，而同學們也能在“高壓”的學習下得到一時的放松，讓自己的內心更加的趨于平靜。

三、 結論

總而言之，在高中音樂課程資源開發中，老師一定要先從轉變觀念開始，掌握音樂教學的核心，然后再開發音樂的隱性課程，了解同學們的內心，掌握他們的興趣愛好，最后就是對校外資源進行開發，豐富他們的課余生活，讓他們的內心可以真正地感受到音樂帶來的寧靜，只有這樣，才能從真正意義上去促進高中音樂教學的發展。

參考文獻：

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