非英語專業大學生英語詞匯學習措施探析

付大佑

【摘要】本文作者通過對非英語專業大學生日常學習英語單詞的經驗來探究當代大學生學習英語的方法和策略，以及不同的學習策略和閱讀技巧對英語學習的影響。很多學生在進行英語學習的時候都會遇到這樣的困擾：時間花費足夠，但卻記不住單詞，本文通過分析學習過程中存在的問題，來提出相關的學習建議。

【關鍵詞】非英語專業；大學生學習；英語詞匯

前言

英語詞匯可以說是英語學習中最基礎的一部分，不論語法理解得多么透徹，語音如何地道，單詞不過關，就始終無法正常的和英語母語的進行交流，書面表達更是難以企及。對英語學習有所感悟的人都會始終將精力放一大部分在單詞的背誦和學習上。隨著一個人詞匯量的增加，其閱讀的精準率也會隨之提升，二者之間呈現正相關。專業人士指出，在學習一門新的語言過程中，詞匯是一道攔路虎，詞匯數量過于大，會給新的學習者造成一定的困難，缺乏規律性的語言學習很難讓語言學習步入正軌。

一、非英語專業大學生英語詞匯學習普遍問題

1.詞典用法錯誤。在學習英語的過程中，一本好的辭典能為學習者創造事半功倍的效果，很多專業的英語學習者都向立志于學好英語的人提出這樣的觀念：必須擁有一本好的詞典，并將其運用到位。但現實是很多學生使用的一般都是袖珍詞典或者電子詞典，而真正有用的詞典是牛津大辭典。

同時在背誦單詞的時候，很多學生忽略了單詞之間的聯系，英語單詞的詞根記憶對于英語學習來說十分重要，pathetic和sympathetic，還有diary和dairy，記憶veto否決權的時候，是否直接綁定vote更為方便呢？

2.死記硬背現象嚴重。中國傳統教育方式下塑造出來的學生們多喜歡死記硬背和填鴨式的學習方法，當然不可否認的一點是哪怕死記硬背，中國的學生也能獲得一個相對理想的效果，這與從小的教育模式有關系。但在進行英語學習的時候，尤其這種詞匯之間聯系較為密切且詞匯量較大的語言，死記硬背并不適用，不能有效的提升效率。一門語言之間的詞匯不是孤立的個體，而是存在的密切的聯系，在學習的過程中不應當脫離彼此之間的聯系和上下文語境。

調查表明，當代中國學生最傾向的記憶方法是逐個記憶單詞，脫離了彼此之間的聯系，不去探尋詞義之間的聯系和含義，孤立記憶單詞的后果就是學生沒有有效的掌握學習單詞的方法，難以達到令人滿意的效果。

3.通過上下文進行詞匯學習。很多學生也喜歡在閱讀的過程中記憶單詞，這樣不失為一種有效的方式，但有些人在利用這一訣竅的時候也走了彎路，比如在閱讀的過程中一遇到生詞就立馬停下來查單詞，這樣不僅大大降低了閱讀質量和速度，也不利于培養學生對單詞的語感。

學生應當善于通過上下文進行單詞詞義的猜測，根據上下文進行判斷，在整體閱讀結束之后再查詢單詞，能夠更好的提升學習效果。

二、非因語專業大學生英語詞匯學習探究

1.善于利用牛津大辭典。英語詞匯的學習并非一日之功，長時間的積累對于英語學習一定是有很大幫助的，這里不僅僅指學生們要掌握大量的單詞詞組和短語用法，還要培養自己正確使用詞匯的能力，提升整體水平。

英語詞匯的學習是一個長久的工作，學生要學會獨立于老師，養成自我學習的習慣。而這個過程中怎么保證學生學到的單詞用法是正確的呢？一部好的詞典能解決一大半的問題，盡管詞匯的意義隨著時間的增長而在具體的語境下有了些許的差別，但牛津大辭典所記錄的用法是最官方正確的用法。學生應當逐漸放棄電子詞典和袖珍詞典的使用，從而更好的掌握生詞的學習方法。

2.靈活學習英語詞匯，避免死記硬背。教師在進行英語教學的時候要向學生傳達這樣的理念：死記硬背的方式是無法徹底學好英語的，通過高效的方式進行單詞的背誦能加快英語學習的節奏，提升水平，如詞根記憶法、聯想記憶法等。在進行英語學習的時候，尤其這種詞匯之間聯系較為密切且詞匯量較大的語言，死記硬背并不適用，不能有效的提升效率。一門語言之間的詞匯不是孤立的個體，而是存在的密切的聯系，在學習的過程中不應當脫離彼此之間的聯系和上下文語境。

同時也要掌握英語詞語之間普遍的固定搭配，一舉兩得，學會多種英語表達方法能加快詞匯學習的速度。也要學會用英語的思維來學習英語，英語語法和單詞組合在很大程度上和中文是有區別的。

3.根據上下文語境進行詞匯學習。學生應當善于通過上下文進行單詞詞義的猜測，根據上下文進行判斷，在整體閱讀結束之后再查詢單詞，能夠更好的提升學習效果。用英語的思維來理解英語單詞，在大腦中建立一個英語語境。

三、結語

專業人士指出，在學習一門新的語言過程中，詞匯是一道攔路虎，詞匯數量過于大，會給新的學習者造成一定的困難，缺乏規律性的語言學習很難讓語言學習步入正軌。本文作者通過對非英語專業大學生日常學習英語單詞的經驗來探究當代大學生學習英語的方法和策略，以及不同的學習策略和閱讀技巧對英語學習的影響。很多學生在進行英語學習的時候都會遇到這樣的困擾：時間花費足夠，但卻記不住單詞，本文通過分析學習過程中存在的問題，來提出相關的學習建議。

參考文獻：

[1]黃亦軍.英語詞匯學習[J].教育界（學術版），2013.