讓孩子在快樂中學習語文

肖毅

[摘 要]你快樂嗎？我不快樂。我想這是許多上學孩子的心聲。是的，"快樂"這個詞語已經遠離了我們的孩子們。究其原因，我想一線的老師最有體會，最有發言權。現在的孩子學習真是太辛苦了，所以我們教師更應該以一顆熱愛學生之心，一顆母親般的愛心，關注學生、愛護學生，全力打造一個充滿快樂氛圍的語文課堂環境，讓學生在放松的課堂里大膽表現，自由憧憬，讓學生的生命完滿、充盈地展開。

[關鍵詞]快樂 ；語文； 課堂教學

快樂課堂，快樂語文無論對于學生還是老師都是一種向往。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“上課要有趣。課上得有趣，學生就可以帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對前面展示的真理感到驚奇和震驚。”因此只有構建快樂課堂，打造快樂語文才能真正促進學生積極主動地學習，生動活潑地發展。過去的語文課堂，有人這樣描述：老師在講臺上繪聲、繪色、口若懸河，而學生在座位上呆聽、呆看、呆若木雞。這種課堂模式嚴重打消了學生的語文學習積極性，降低了課堂學習效率。事實上，構建快樂課堂，打造快樂語文不僅是促進學生語文學習的需要，更是促進學生身心健康成長的需要。愉悅的課堂氛圍，快樂的語文教學會使學生感到放松、親切、舒心，會激發學生的求知欲，使學生積極主動地參與到教學活動中去，進而促進學生智力的發展、知識的掌握和能力的提高。因此，快樂語文、快樂課堂應該是語文教師夢寐以求的理想境界。那么如何才能構建快樂課堂 ，打造快樂語文呢？在此，筆者略談自己在構建快樂課堂，打造快樂語文方面的點點滴滴，以供各位參考。

一、教師帶著快樂上課

作為一名教書育人者，教師要帶著快樂上課。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：情緒的力量往往構成教學過程中最微妙最有意義的因素。古語說得好：“親其師，而信其道。”教師只有保持健康、快樂的心態，才能具有較強的親和力，學生才能親近你，喜歡你，并在課堂中與你互動。尤其是對于學生來說，整天看著老師一張嚴肅的面孔，戰戰兢兢，他還會主動交流學習嗎？老師帶著快樂的心情上課，不光有益健康，還會把這種心情自然地傳給學生，讓他們享受陽光般的快樂學習。這樣學生就會不由自主地說起來，動起來，新型的師生關系也就建立起來了，教學效果也會不斷提高。反之，教師情緒不好，會引起惡性循環，造成沉悶的氣氛，激發不了學生的積極性

二 、激發學習興趣，體驗和諧喜悅

興趣是最好的老師，學習最好的刺激是對所學教材的興趣 ，因此對學習來說，“興趣”將直接影響學習效果。林格倫對興趣的調查結果證明，興趣占影響學習成功因素的25%，占影響學習失敗因素的35%，可見興趣對學生學習成敗的重要。所以，教師要想盡辦法，上好每一節課，使單調乏味的學習變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內容貼近學生的生活，在教學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。

人們寫文章常要求“虎頭，鳳尾”，好的開頭能一下子吸引住讀者，同樣，語文課堂上，教者先讓學生進行三分鐘的熱身，做一個比較新穎的游戲，來激活課堂氣氛，利用學生的好奇心，抓住學生的注意力。教者可設置一些有趣的話題，讓學生有話可說，并為新授學習內容做好鋪墊。此做法，能一下子活躍課堂氣氛，使學生情緒高亢，興奮激動，同時，也能讓學生將學過的知識，不斷地得到鞏固，使他們能將學過的語文知識像滾雪球一樣，越來越多。

當然興趣的培養不是一朝一夕的，而要持續不斷。教師應做到備學生、備教材，設計每一節課，都使其有趣味性。從每一節課開始，“一個都不能”少，給每個人均等的機會 ，讓學生成為課堂的主體，充分表現自我 ，激勵學生積極參與課堂教學活動，體驗成功，在成功中激發學習語文的興趣。

教師要創造和諧的氣氛，充分調動學生的主動性和積極性，應盡量多表揚少批評，哪怕這個學生僅僅取得一點進步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激活學生學習動機，增強他們的學習積極性，變被動應付為主動探求知識，使之成為樂之者。

三、活用多種媒體，和諧課堂氣氛

1.整體視聽。在教學過程中，筆者常先使用電腦，讓學生看相應的教學內容，聲像并茂，學生們精力都非常集中。看過電腦內容，筆者在電腦屏幕上展示一兩個問題，讓學生問答相應問題，檢查學生對課文粗略的了解情況。

2.聽讀訓練。在整體視聽基礎上，讓學生不看書聽錄音，逐句聽和跟讀，此步驟既是課堂聽讀訓練的方法，也將學生課前預習的軟任務變成了可操作檢查的硬任務。需要注意的是：如果課文內容長，段落多，可以在每一段結束后，可以運用課件，采用不同的教學方式進行進一步的學習。

3.朗讀訓練。可以先讓學生集體朗讀，然后讓學生自讀，再選學生單獨朗讀。在學生朗讀過程中，可以給學生以必要的幫助，提醒他們注意感情需要注意的是，教師本身要注意提高自己的口語水平。教給學生良好的語言面貌：聲音響亮，口齒清楚，有感情，抑揚頓挫，快慢變化，輕重緩急，要告訴學生實詞重讀、虛詞輕讀等相關的語音技巧，神情并茂，大方得體，富有感染力。力求讀出美感，韻味，讀出享受。

4.語言點講解。教師可以用課件，先飛入重要的詞和短語，用啟發式教學方法，調動學生的積極性，主動參與，相互討論，用探究性的學習方法來進行語言點的學習。

教師在教學過程中，要注意精講精練，并注意練習方式的合理性。需要注意的是：在講解語言點時，教者應當力求做到重點突出，難點易化。條理清楚，系統性強。教者應當認真研究教材，教學參考書，了解學生的實際情況，研究考卷，把握考試方向。教師應當準確把握好教材，深入淺出地傳授好知識，讓學生學得輕松，并且學習效果良好。活用多種媒體進行直觀、形象、生動教學。這樣學生學得津津有味，課堂氣氛和諧，課堂教學效果高。好的語文教學是將和諧的語文課堂氣氛向課外延伸，教師應積極組織豐富多彩的語文第二課堂，如：利用課余時間，教唱英文歌曲；進行語文朗誦比賽：語文講故事比賽；語文卡拉OK比賽，使用語文進行環境布置；開展語文角、語文墻報、主題班會等等，以此激發學生更濃的學習語文的興趣及熱情，形成更強的學習語文的動機，為學好語文作好更好的鋪墊。

除此之外，還要以學生為主體，在合作交流中分享快樂，對學生的良好表現予以及時的贊賞，讓學生從教師的贊賞中體驗成功，從而增強自尊心、自信心、自豪感、快樂感，進而產生進一步學習的動力。

法國教育家第斯多惠說：“教育是一種激勵、喚醒和鼓勵的教學藝術，是體驗快樂的途徑。”快樂是每個人生活所追求的，如何把學習的快樂還給孩子，是我們每位教師所應思考的問題。創設快樂的語文課堂任重而道遠。教師要想在課堂上真正體現自己的魅力，“吸引”學生，這就要求教師必須不斷學習，全面提高自己的文化素質掌握扎實的專業技能，探索先進的語文教學方法，并且在教學中勇于實踐，善于反思，只有這樣才能勝任當今的語文教學，讓學生在語文課堂中體驗到快樂。我們語文教師將齊心協力，互幫互進，盡力讓學生在“樂”中學，“樂”中練，真正做到“樂而好學”。讓快樂在語文課堂中綻放，樂在課堂，樂在校園！