板書，永不磨滅的身影

吳燕

【摘要】在信息技術急速發展的推動下，多媒體因為其直觀、便捷和多種類型信息的輸出，在高中英語課堂中占有重要地位。但是，在英語教學活動中，多媒體的課堂教學仍然離不開最基本的輔助手段——板書。板書是一堂課教學內容的高度濃縮，集中體現了教師的授課意圖，留給學生一個直觀完整的印象。本文首先介紹板書的類型和設計要求，然后基于“支架”理論闡述板書在閱讀課讀后活動中起到“支架”作用的課例片段，最后總結板書在課堂中的重要作用。

【關鍵詞】板書；教學支架；高中英語閱讀課

一、引言

當前的高中英語閱讀課堂中，教師往往更加喜歡用PPT來呈現教學內容。PPT使用方便，信息容量大，可以在視頻、圖片和文字三種信息呈現方式之間自由切換。使用這樣的教學輔助手段，學生能夠更加直觀地獲取信息，激發興趣，從而提高課堂效率。但是一味地依賴PPT，學生在課堂上無法準確地把握課堂重點，無法厘清文章的結構脈絡，無法完全理解教師的教學思路，無法有條理地、清晰地記錄課堂重點。板書從動態的角度理解，它是教師上課時在黑板上書寫的文字、符號以傳遞教學信息、教書育人的一種言語活動方式，又稱為教學書面語言。從靜態的角度理解，它是教師在教學過程中為幫助學生理解掌握知識而利用黑板以凝練、簡潔的文字、符號、圖表等呈現的教學信息的總稱。

二、板書的類型

一般來說，板書可分為提綱式、歸納式、表格式、線索式和演繹式等。提綱式板書是指以教材知識內容的邏輯關系為線索，用大小不同的符號和簡明扼要的文字，按照教學進程和順序依次展示教學內容的綱目層次要點于黑板上的一種板書形式。這種類型板書的最大特點是直接體現知識的內在邏輯關系，層次分明，條理清楚，重點明確突出，便于學生提綱挈領地把握知識，有助學生概括、總結、綜合和邏輯思維能力的提升。歸納式板書是指從眾多的概念和分論點中總結概括出一般結論的板書形式。表格式板書是指把教學內容（如概念、原理等）的含義、特征、原因、作用、意義或相互間的關系以及知識間的可比性等，用簡明的詞句加以提煉，以表格的形式展現出來的一種教學板書形式。表格式教學板書一般具有簡明性、調理性和可比性的特點，容易理解記憶，常用于歸納或對比相關的知識點，利于學生及時理清關系和課后復習。線索式板書是指教師按照教材知識本身發展演變的方向、過程，或探求理論問題的途徑與過程，用線條、箭頭、文字等元素將其前因后果、來龍去脈展示出來，幫助學生理清發展方向和邏輯關系的一種板書形式。這種類型板書的最大特點是思路清楚、線條清晰，常可收到化繁為簡、以簡取繁的效果。演繹式板書是指把一個概念或原理派生出的幾個層次的論點，按其知識的內在從屬關系，組合成為一個母子連接式的知識體系的板書形式。使學生對教材的基本結構一目了然，提升學生概括總結的能力。

無論板書形式是什么，教師板書都應遵循如下原則：板書要有明確的目的性、較強的針對性、高度的概括性、清晰的條理性、周密的計劃性和適當的靈活性。

三、支架式教學理論

建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情鏡下，借助教師或學習伙伴的幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式獲得的。學習是學生主動建構知識的過程，是由內向外的生長，而不是由外向內的灌輸。支架式教學是基于建構主義理論的教學模式之一。支架教學的過程就是先建立情景以使學生開始學習，然后隨著學生逐步熟練，教師漸次撤除支持交由學生自主學習的過程。

四、支架式板書設計的教學實例

課例1：牛津教材模塊九Unit1 Project Is Australia really a sporting nation？

這是雜志上一篇介紹澳大利亞的文章。筆者通過PPT呈現出這堂課需要解決的幾個任務，學生在完成任務的過程中筆者適時地把重要的信息按照課前設計好的板書板書在黑板上。學生任務完成了，板書也完成了。筆者設計這個板書的目的是讓學生充分把握文章細節信息。學生在筆者的指導下，完成了文章的理解，并能夠通過讀后的板書再一次感受這篇文章的信息并及時地記錄板書中筆者強調的重要短語，為讀后的任務型閱讀的完成架好了“支架”。具體操作如下：

Tasks needed to be finished in this class：

1. Read paragraph 1 and paragraph 2 and use one sentence to summarize the main idea of this part.

2. Find out the reasons which contribute to Australia being a great sporting nation.

3. Find out the examples the writer gives in the passage to prove that Australia is a great sporting nation.

具體板書如下：

（任務型閱讀見此圖）

課例2：牛津教材模塊10 Unit1 Reading Teach a man to fish

這是一篇議論文。議論文的格式是introduction（引出話

題），body paragraph 通常是由論點和例子組成和conclusion（重申或總結觀點，做到前后呼應）。筆者設計這個板書的目的是讓學生了解文章結構，理解作者的思路，并最終學會如何寫論說文。學生在讀后能夠根據板書搭建的“支架”寫一篇字數約90字的縮寫。具體操作如下：

筆者用PPT呈現出如下問題，并讓學生帶著問題尋找答案。當學生發聵的時候，筆者適時地板書。問題如下：

（1） What happened in Ethiopia in 1985？

（2） What did the natural disaster lead to？

（3） What did Bob Geldof do？ How about its purpose and its results？

（4） Faced with the situation， what did the United Nations do to wrestling with the problem？

（5） Does the writer think that it is enough？ Why？

（6） In the writers opinion ， what should be done？

（7） In your opinion ， what is the function of the last paragraph？

板書如下：

a natural disaster hit/ struck Ethiopia： little rainfall/ drought

One possible version：

The hunger caused by drought hit Ethiopia in 1985. The charity concert organized by Bob Geldof made the world more aware of the bad situation in the world—the world hunger. Faced with the problem， the WFP founded by the United Nations organized food programmes to handle the problem， but it is only a short-term solution. The best way to help those countries in need is to help them develop， which is a long-term solution， like improving infrastructure and providing education and job training for young people in developing countries.（共89個字）

五、板書的作用

1.板書可較長時間向學生傳遞信息。板書的作用就是為了記錄語言，傳達信息。板書是對該堂課講述內容的濃縮，內容完整系統，它可以較長時間地停留在黑板上，以便學生利用板書進行歸納小結，收到加深理解、強化記憶的效果。而多媒體是按教學過程、教學內容，在不同時間段呈現在屏幕上，絕不可能像板書那么長久。

2.板書可以影響學生學習的效率和質量。板書是使學生通過視覺而獲得知識信息的。教學板書對學生學習效率和質量的影響是直接的，對學生身心發展的各方面都有明顯的促進作用：一是影響學生的“學會”，二是影響到學生的“會學”，三是影響到學生各種智力因素和非智力因素的發展，便于學生鞏固知識，因而提高教學效果。

3.板書具有靈活性。板書具有很大的靈活性，可以隨著課堂的實際需求而取舍。教師可以板書課堂上的重難點；教師可以板書學生在回答過程中出現的“經典”錯誤；教師可以板書學生的精彩回答；教師可以把教學內容脈絡化、結構化，指導學生思路，提高學生的思維能力，這個是制作的PPT無法達到的。

4.板書、行為和語言是教師的三大基本功。板書是教師最普遍的教學行為，也是教學技術中的“常規武器”。好的板書可以彌補語言表達的不足，把復雜、抽象、隱藏的內容直觀、清晰地展現在學生的面前。

5.板書可以制造教學的停頓。教學需要停頓，因為學生需要思考的時間，教師利用板書制造出的停頓長短、頻率、出現的時機，就是教學的節奏感。好的板書能夠引起學生的一種美感，會引起學生學習的興趣。

六、結語

總而言之，板書能簡練地、系統地體現教學內容，以明晰的視覺符號啟迪學生思維，提供記憶的框架結構。板書能夠突出閱讀課的重點難點，幫助學生形成知識結構，幫助教師實現教學目的，體現教學意圖。一節好的英語閱讀課離不開板書，尤其對于英語學習比較薄弱的學生來說，課堂上的適當板書更有必要。

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