淺析如何提高初中學(xué)生的英語(yǔ)書面表達(dá)能力

龔潔

【摘要】書面表達(dá)的寫作內(nèi)容，寫作方式，文章結(jié)構(gòu)句子結(jié)構(gòu)與修辭等的不同方面探討英語(yǔ)寫作訓(xùn)練與應(yīng)試的方法，了解英漢文化與思維對(duì)英語(yǔ)書面表達(dá)的影響，幫助學(xué)生提高寫作水平。

【關(guān)鍵詞】寫作內(nèi)容；文章結(jié)構(gòu)；文化差異

書面表達(dá)是英語(yǔ)重要的組成部分，因?yàn)闀姹磉_(dá)可更全面反映學(xué)生的英語(yǔ)水平和綜合運(yùn)用能力。時(shí)代的發(fā)展也為學(xué)生的英文寫作能力提出了更高的要求。然而，實(shí)際情況是：寫作一直是學(xué)生的弱項(xiàng)，是我們英語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。相應(yīng)地中考英語(yǔ)書面表達(dá)的訓(xùn)練成為困擾廣大師生的難題，學(xué)生寫作水平普遍偏低，反復(fù)訓(xùn)練不見提高，批閱作文費(fèi)時(shí)費(fèi)力而收效甚微。學(xué)生未能達(dá)到新課標(biāo)規(guī)定的對(duì)寫作的要求，尚未形成初步的英語(yǔ)寫作能力。即使一些成績(jī)較好的學(xué)生，也很難寫出地道流暢的英語(yǔ)作文。那么學(xué)生英語(yǔ)寫作的主要問(wèn)題在哪里？

批閱過(guò)各種體裁題材的學(xué)生習(xí)作之后，發(fā)現(xiàn)其主要問(wèn)題在這幾個(gè)方面：首先是內(nèi)容空洞無(wú)物，或觀點(diǎn)幼稚片面，無(wú)可讀性。其次是短語(yǔ)句型生搬硬套，漢式英語(yǔ)比比皆是，讀來(lái)生澀難懂。還有文章結(jié)構(gòu)不清晰，形似流水賬，影響讀者理解。最后是錯(cuò)誤過(guò)多，破碎句等影響了文章的表達(dá)。

針對(duì)以上問(wèn)題，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，我們嘗試以講練結(jié)合，讀練結(jié)合，背練結(jié)合的方式，有計(jì)劃有步驟地采取一些策略來(lái)提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。所謂講練結(jié)合，是指寫作策略的講解，包括文章內(nèi)容，篇章結(jié)構(gòu)，主題句，英式思維，典型流水句、破碎句，修辭等的講解；讀練結(jié)合，是指精選相關(guān)閱讀材料，拓展學(xué)生的視野與思維，增加學(xué)生的知識(shí)容量；精選范文，讓學(xué)生閱讀，朗讀，感知并模仿優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)作文；背練結(jié)合，是指給學(xué)生提供不同體裁的作文模板，讓學(xué)生背誦結(jié)構(gòu)句，經(jīng)典句，關(guān)聯(lián)詞等，使學(xué)生的習(xí)作具有初步的框架。具體方式如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生積極思維，注重寫作內(nèi)容

現(xiàn)在的英語(yǔ)書面表達(dá)的題目往往是開放式或半開放式，要求就某件事或某個(gè)話題表達(dá)自己的觀點(diǎn)或看法，思想貧乏，觀點(diǎn)幼稚或片面偏激的作文必然達(dá)不到英語(yǔ)寫作的要求。一篇有些許錯(cuò)誤但是內(nèi)容新穎觀點(diǎn)獨(dú)特的文章必然有它的可讀性，書面表達(dá)不僅是一個(gè)人英語(yǔ)水平的反映，也全面地反映了一個(gè)人的思維能力。因此任何一篇文章其思想內(nèi)容都是第一位的，至少占較大的比重。我們要使學(xué)生了解一篇好的文章是主題明確，內(nèi)容豐富具體，感發(fā)議論合情合理，因此寫作內(nèi)容的講解必不可少。

二、了解英漢文化差異，點(diǎn)明文章主題

在現(xiàn)在初中學(xué)生的習(xí)作中，無(wú)論是文章的結(jié)構(gòu)，句式的應(yīng)用還是詞的選擇，漢語(yǔ)思維的影響無(wú)處不在。然而中英文寫作有很大的差異性，有著不同的寫作方式。要寫好英語(yǔ)的書面表達(dá)必須對(duì)英漢文化思維的差異有所了解。如：中國(guó)人的思維是環(huán)形思維，英國(guó)人的思維是線性思維，因此中文寫作常會(huì)做很多鋪墊，迂回曲折，最后才表達(dá)自己的觀點(diǎn)。英文寫作則講究開門見山，直擊主題。其次在英語(yǔ)寫作中還要注意主題句，主題句即每一段的中心，一般放在段落的開頭。漢語(yǔ)寫作中很少提到主題句，因此在英文寫作中我們要特別提醒學(xué)生注意主題句的應(yīng)用，以貼近西方人的思維與寫作習(xí)慣。

三、提供必備句型，熟識(shí)文章結(jié)構(gòu)

近年來(lái)的調(diào)查表明，針對(duì)于初中階段，教師批改作文往往把主要注意力放在詞語(yǔ)語(yǔ)法等的錯(cuò)誤上，對(duì)文章內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)缺乏具體指導(dǎo)，因而很難從根本上提高學(xué)生的寫作水平。所以在對(duì)作文的講解，范文的閱讀與欣賞中教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)意識(shí)，對(duì)于一些常見的寫作題材，我們可為學(xué)生提供一些作文模板，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿，幫助學(xué)生掌握規(guī)范的作文框架。我們可為學(xué)生提供不同層次水平的模板。

四、分階段糾正典型錯(cuò)誤，提升語(yǔ)句層次

一般來(lái)說(shuō)，初中學(xué)生寫作水平差，主要是差在語(yǔ)句水平上。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的錯(cuò)誤，會(huì)直接影響我們對(duì)文章的理解，降低文章的可讀性。在學(xué)生的作文中，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的錯(cuò)誤比比皆是，尤以時(shí)態(tài)問(wèn)題最為嚴(yán)重。語(yǔ)言錯(cuò)誤只靠老師的講解或批閱是不夠的，我們要培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的正確性必須在習(xí)作中分階段逐步進(jìn)行：第一階段只提醒學(xué)生時(shí)態(tài)問(wèn)題，寫完之后讓學(xué)生自查，互查，教師批閱作文，以時(shí)態(tài)問(wèn)題為主。第二階段糾正破碎句，如發(fā)現(xiàn)破碎句，則毫不客氣的扣分，或讓學(xué)生上黑板糾錯(cuò)。第三階段，先做句子的改錯(cuò)練習(xí)，再修改習(xí)作中的錯(cuò)誤。依次類推，逐步修正學(xué)生書面表達(dá)中的典型錯(cuò)誤，提高句子水平。

五、推敲句子結(jié)構(gòu)，使文章更加生動(dòng)優(yōu)美

一篇文章中如果全部平鋪直敘就很難引起讀者的興趣，因此在我們的寫作教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫出佳作，寫出佳句，同樣的意思用豐富的句式表達(dá)會(huì)給讀者留下深刻的印象。在英語(yǔ)的寫作訓(xùn)練中，首先是學(xué)生思維的拓展觀念的更新，寫作是學(xué)生思想思維水平的反應(yīng)；其次，幫助學(xué)生搭起文章的寫作框架，使其先具其形，再錘煉句子的表達(dá)，使其再具其神。讓學(xué)生了解英漢不同的思維方式對(duì)寫作的影響，再下筆模仿，假以時(shí)日，學(xué)生自然而然會(huì)寫出地道優(yōu)美流暢的佳作來(lái)。

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