淺談英語詞匯教學

黃巧霞

【摘要】英語詞匯是學習英語的基礎。大部分中學生都認為，在英語學習中，詞匯是最難學的，總是一邊學一邊忘。而詞匯量的積累又會影響英語語言知識和技能的發展。因此，英語詞匯學習和積累是學習英語的難點，也是必須首先要解決的問題。

【關鍵詞】英語詞匯；同義詞；記憶；聯想；鞏固

詞匯是英語語言學習的基礎，陸國飛在《系統功能語法與英語詞匯教學》一文中提到：“美國學者Norman Lewis在‘Word Power Made Easy （1978） 一書中指出‘停止擴大詞匯就等于停止知識的增長。”這一說法表明詞匯的積累在英語語言學習中有著舉足輕重的作用。因此，英語教師要在教學中采取一些行之有效的方法，引導學生有效地進行詞匯積累，培養他們的學習興趣，激發學生學習英語詞匯的積極性和主動性，使他們在英語詞匯記憶過程能夠達到事半功倍的效果。以下是本人在英語詞匯教學上的幾點建議。

一、通過字母或字母組合的發音規則來記憶單詞

當學生有了一定的詞匯積累時，利用拼讀規則來記憶單詞是一種非常重要的方法。通常，學生在七年級的英語教學中就都已經學過了音標，因此教師在教授單詞時，可以通過以下方式來引導學生記單詞。一要引導學生正確的把握元音字母“a， e， i， o， u”在單詞中的發音規則。以下就 i的發音規則作說明：

1. i在重讀開音節中讀/ai/。例如：side /said/ ， pilot/pail?t/； 特殊的有，live e /liv/等。2.在重讀閉音節中i讀。例如：big， city， dish 3. 在-igh，-ight，-ign，-ild，-ind中，i讀[ai]。例如：bright /brait/， high/hai/， child/t?aild/， kind/kaind/。二是輔音字母的發音，比如字母“C”在單詞中的發音通常有兩種，即c 在“e， i， y”前通常發/s/，如cent， city， cycle； 其余情況通常發/k/， 如can， active， cry， cup。三是要掌握字母組合的發音，如字母組合ea的發音，通常情況下發/i：/（tea， meat， teacher）和/e/（head， health， deaf）； 有三個發/ei/（great， break， steak）；還有個別特殊的，如/i： ?/（theater，really）。

二、通過掌握構詞法記憶單詞

掌握基本的構詞法將會大大有助于突破記憶單詞的難關。我認為，在初中教學中應該幫助學生掌握一些比較基本的構詞法知識，即合成法、轉化法與派生法。一合成法可以幫助學生掌握大量單詞，如roommate， classmate， snowman， policeman， volleyball， baseball， weekend， weekday等。二轉化法則可以幫助學生擴大詞匯的使用功能，如look， rest， shop， sleep等動詞可以轉化為名詞使用，意思基本不變。三是派生法，即在詞根前后加前綴或后綴的構詞方法，如在教“succeed”一詞時，我采用了這樣的擴展形式： succeed（v.）→success（n.）→successful（adj.） →successfully（adv.）；health（n.） →healthy（adj.）健康的， unhealthy （adj.）不健康的→healthily（adv.），unhealthily（adj.）， 又比如unlike，unfair，unhappy等加“un”構成的否定意義等，這些方法可大大地提高學生記憶單詞的能力。當學生能夠熟練運用這些方法后，那么他們在詞匯學習中就可以舉一反三，將一個個孤立的單詞聯系起來，這樣既能拓寬學生的視野，又能使他們熟記單詞。不言而喻，學生的詞匯量就像滾雪球一樣越滾越大了。

三、通過對比同義詞或近義詞，反義詞的用法區別來記憶單詞

英語詞匯中有許多意義相同或相近的同義詞，同時也有意思相反的反義詞。研究同義詞和反義詞，分清其類別，對于我們正確地理解同義詞和反義詞，恰如其分地運用同義詞和反義詞，以求表達、理解深透，更好地發揮英語語言的交際功能是十分必要的。學習某個詞時，若能用同義詞進行解釋或利用反義詞進行對比，都可以加深對單詞的理解和記憶。例如，在教單詞“few”時，可以引出many， much和little的用法區別；還可以再帶出too much， too many， much too的用法。當教“through” 這個詞時，我在黑板上寫出though， thought進行詞形對比，又寫出through， across進行用法區別，最后再帶出across， cross， crossing的詞義區別。有些意思相近的詞，比如other， others， the other， the others， another， else等容易混淆的單詞或短語要進行歸納對比，再配上例句講解，而且要反復地定期進行復習，這樣學生才能分得清楚，不易混淆。

總之，詞匯在英語教學過程中，起著非常重要的作用，教師應結合各種教學方法，符合學生的學情，分析詞匯，幫助學生找出單詞內部、單詞之間的結構和聯系規律，經常地歸納總結詞匯，并引導學生如何進行通過聽說讀寫來鞏固和積累詞匯量，使學生正確理解、掌握詞匯，并能舉一反三地靈活運用，從而提高他們的聽、說、讀、寫各項語言交際技能。

參考文獻：

[1]陸國飛.系統功能語法與英語詞匯教學[J].寧波大學學報：教育科學版，1999.