淺析如何讓學生成為課堂的主人

楊天向

【摘要】師生互動、生生互動是新型課堂的要求。互動課堂是新課改倡導的符合素質教育的課堂。互動課堂，首先首先要讓學生成為課堂的主人，對學習有持久的興趣和動力，其次表現為以活動為載體，通過各種各樣的活動，學生動起來，通過活動的參與和探究，構建和諧的師生關系，提高學生獲取知識的興趣，利于學生在輕松愉悅的意境中提高運用英語的能力。

【關鍵詞】課堂主人；活動；“四性”；互動課堂；開展策略

新課改倡導自主學習、以學生為中心，倡導做中學、學中做。那么，如何才能使學生動起來，構建一種“學生為主體”、“發展為本”的新型課堂，下面，本人就結合自己的初中英語教學實踐，談談幾點探究體會。

一、注重“趣味性”，激發學生參與的興趣

興趣是最好的老師，教育心理學研究表明，學生對趣味性的東西，會表現出一種持久的動力。為此，活動的設計，首先應該具有趣味性。教師應該努力設計有利于引發學生注意、激發學生興趣的活動。

如教學九年級上冊Unit8 Detective stories的Welcome to the unit時，對于四名嫌疑犯的特征的描述，如果教師給以一句句講解，學生聽起來必定會索然無味，那么對于這部分的處理，如果能夠先讓學生自主閱讀該部分的內容，然后讓學生根據了解的情況和信息，畫出這個嫌疑犯的肖像，再用語言敘述出自己判斷該嫌疑犯的理由。在這個活動當中，學生的想象力得以發揮，學習興趣自然就來了。

二、注重“實踐性”，培養學生的實踐能力

學習金字塔理論告訴我們，通過“做”而獲得的知識的記憶效果，較之于單一的“聽”而學習到的知識的記憶，效果要提高15倍以上。為此，教師設計的各項活動，都應該是以動腦、動手、用眼、也用口的綜合的實踐性活動，使學生動起來，積極參與活動中去，提高自我感知能力，進而提高自我解決問題的能力。

如有關DIY的教學，Integrated skills這課時的內容是有關制作水果沙拉的方法，對于這個部分的教學，如果單純選擇與聽力內容相一致的制作水果沙拉的步驟的方法來進行教學，課堂必定索然無味。本人覺得我們不妨上成語言“實踐課”，在上課之前先給學生布置預習任務：讓他們自己在家里制作水果沙拉，并且將各自的方法和步驟，用提綱簡單地列出來，然后第二天在課堂上進行交流。那么，課堂上就不再是單純放錄音讓學生聽，不再死板孤立地講單詞、看短語、背句子。

三、注重“自主性”，尊重學生的自主權

新課改倡導關注每一個學生，為了學生的一切。因此，本人覺得課堂活動的設計，也應該貫徹這個理念，把課堂交給學生自己，促使每一個學生都能成為活動的主體。

譯林牛津英語對話教學是重點之一，包括Comic strip， Welcome to the unit這一課時中的PartB，Speak up，Integrated skills課時中的聽力部分，也都是以對話為主，Reading課時以對話為主要形式的也不在少數，講讀法顯然已經是落后的。角色朗讀，形式和理念都相對先進了不少，但是，仍然停留在變換方式的強化記憶的層面上。如果我們動動腦筋，采用角色扮演，這樣既可以滿足學生的表現欲，又能讓學生動起來。

對于角色扮演，我們要讓“演員”不受“劇本”的限制，加上自己的理解和創意，創新性地對“劇本”進行改造。

如七上Unit3 Reading課時的教學，對于部分普通學生，可以分別扮演Millie 和Millie的媽媽，表演出書本對話情節，而對于那些優秀生，我們可以鼓勵他們豐富對話內容，如談論的學校的設施以及老師學生等等。另外，在語言的使用上，也可以創新，如開頭的Millie見到媽媽打招呼的用語，改變千篇一律用Hi的問候方式，這樣，學生的語言實踐活動才會“活”起來，表演才會“新”、“趣”、“實”。

四、踐行“生活性”，培養學生用英語做事情的能力

英語的突出特點是生活化。然而英語教學在長期應試教育的背景下，以灌輸知識主要形式，以學生考高分為宗旨為指導思想的教學，已經將英語的生活化深深掩埋起來了。因此教師在設計各項學習活動時，一定要努力突出生活性。

本人在上文提到的水果沙拉的制作、Millie的媽媽參加學校的“開放日”、嫌疑犯的鎖定等等，都體現出了生活化。譯林英語突出以“生活為主題”的理念，因此，在我們的教學中，應該學會基于生活化的基本前提，讓學生在自然、生活、社會的舞臺上，充分展現自我、體驗生活、經歷學習和自主創新。

如在教學This is me時，開展Free talk這一活動，讓學生自己介紹自己，向大家介紹自己的同學和朋友；學習Pets時，讓學生介紹自己喜歡的小寵物；針對教材中的上網的問題、電視的問題、手機的問題等一系列熱點問題，設計辯論活動，闡述各人自己對學生上網、玩手機、看電視的利與弊的看法……

讓學生成為課堂的主人，體現“活動促發展”的思想，是對傳統課堂的變革，促進學生主動參與，勇于實踐和創新。在課堂上，學生不再是知識的倉儲機器，他們是一個個有思想的學習者，他們成為了會學、樂學、自主探究、主動創造的真正主人，課堂因活動而精彩，因學生參與而高效。

參考文獻：

[1]孫愛華.活化活動情境 深化互動交際——初中英語活動教學模式運用之探[J].中學生英語（外語教學與研究），2014（12）.

[2]鄒潤生.以活動為中心，學生自主學習——淺析初中英語教學策略[J].新課程·中學，2016（09）.