讓微信成為小學英語延伸出課堂的觸角

張萍

【摘要】筆者嘗試通過微信這個觸角，將小學英語活動延伸到課堂之外，不僅開拓學生眼界、豐富課外生活，還能激發學生學習興趣、培養自主學習能力，從而提高學習效率。本文分為個三個章節：微信讓“聽”更輕松，微信讓“說”更自信，微信讓“讀”更生動，充分闡述微信在語言技能習得上起到的重要作用，進一步提高小學生的綜合語言運用能力。

【關鍵詞】微信；語言技能；聽；說；讀；綜合語言運用能力

引言

語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。在小學英語學習階段，語言技能更是培養學生綜合語言運用能力的基礎。為了讓學生聽得輕松、說得自信、讀得生動，單靠課堂上四十分鐘的教學，還遠遠不夠，教師需要合理利用各種教學資源，讓小學英語活動延伸到課堂之外，開拓學生眼界，激發學生學習興趣，提高學生綜合語言運用能力。

教學以來，筆者不斷的去探索有效的觸角，最終嘗試選擇了微信。作為一個新的信息技術手段，微信不僅打破了時間和空間的限制，還能提供海量英語資源和多方評價的平臺，讓學生的“聽、說、讀”更加精彩。

一、微信讓“聽”更輕松

心理學研究表明，一個人在愉快、輕松的環境下學習效果是最好的。筆者利用課后的時間定期給學生們推送短小精悍的英文故事、朗朗上口的英文兒歌、生動活潑的情景對話等，讓學生在樂中學、在學中樂，為學生創造輕松舒適且有效的聽力環境，以達到事半功倍的效果。

筆者根據學生們喜愛聽故事的特點，將《 Snow White》、《The Tortoise and the Hare》、《Three pigs》等膾炙人口的英語童話故事聽力截成幾個章節分期推送給學生，他們總是帶著期待和驚喜聽完整個故事，并將小故事收集完整，參加年度英語故事演講比賽，爭得“英語故事大王”的稱號。

二、微信讓“說”更自信

學習英語的目的在于交流。想讓學生大膽地說出英語，培養自信是關鍵。每個孩子都是一片不一樣的樹葉，他們有不同的氣質。粘液質或抑郁質的學生，他們性格孤僻，面對壓力時容易回避，但對情感的體驗深刻、持久，也就是說一旦他們的優點被人挖掘并賞識，他們就會自我認可，變得自信。

筆者班級有一位男生，平日課堂里不敢舉手發言。而微信口語作業上，他的語音聽起來非常優美，而且充滿自信，這讓我很驚訝。同學們聽后也贊不絕口，紛紛向他豎起大拇指。后來，他的父母告訴我他在錄之前練習了一遍又一遍，對自己要求很高，對微信表現出濃厚的興趣。他也認為自己的口語作業可以被老師、父母和同學聽到并且得到大家的認可，感覺很開心，不僅能欣賞到別人優美的語音語調，還能糾正自己的錯誤發音，讓自己的語音得到進一步完善，因此非常享受做口語作業的過程。接下來的日子里，他不僅在課堂上發言，而且性格也變得活潑開朗，人也更加自信了。

筆者還創辦了 “我要上微信”比賽，主要錄制課堂上精彩的情景對話，將其推送至微信，讓學生相互學習、切磋、評價。學習別人的優點，找出自己的不足，加以修正，每位同學都十分期待自己上榜的那一刻。比起過去的一言不發，現在上課的時候都躍躍欲試，一雙雙高舉的小手證明了他們的努力和積極。活動開展后，他們連課間的時間都不放過，幾個學生圍在一起，進行角色表演，有聲有色，興致勃勃，自信心十足。

微信的多方評價機制使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，從而認識自我，建立自信。

三、微信讓“讀”更生動

英語課程要求教師合理利用和積極開發課程資源。教師可以從網絡或刊物上精選優秀的學習內容，使學生能夠不斷汲取新的知識，開闊其眼界。

筆者一直在嘗試繪本教學，比如I can read 中的Biscuit系列，講述了小狗Biscuit有趣的生活。MAISY系列也是描述一只小老鼠有趣的經歷。繪本通常以動物為主角，更加符合孩子們純真的個性，賦予他們更多的想象空間，更受孩子們喜愛。

如何使之與微信相結合呢？通過微信我將一些好的繪本公眾號推送給學生，最受歡迎的是“快樂天使英文繪本童書館”，里面有大量的英文原版繪本并配有音頻，每次更新，學生們都迫不及待地一“讀”為快。

筆者還會適時推送繪本。萬圣節前夕，筆者和學生們一起分享了《 Happy Halloween》、《Trick or Treat》、《Big Pumpkin》等幾本萬圣夜的睡前繪本，讓孩子們開心地度過了“可怕”的萬圣節，同時也讓他們了解到萬圣節的背景和習俗。

保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。微信新穎獨特的功能不斷激發并強化學生的學習興趣，逐漸引導他們將興趣轉化為穩定的學習動機，從而使學生的英語聽、說、讀水平得到大幅度提高。微信更增多了教師和學生之間一對一、面對面的交流與評價的機會，提高了學生的自信心；也讓教師感受到了學生的努力，看到了學生的學習過程和成果，師生關系更加融洽、和諧。

參考文獻：

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