淺析高職在校生的個人教育成本及對策

文/陳瑤

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淺析高職在校生的個人教育成本及對策

文/陳瑤

云南錫業職業技術學院

本文運用教育經濟學的有關理論和方法，抽樣調查了云南錫業職業技術學院15名高職在校學生2016年的個人直接成本和間接成本。對在校生的個人教育成本進行了初步的研究,并聯系實際提出幾點政策性建議。

高職教育；直接教育成本；間接成本

1 個人教育成本的經濟學意義

在理論指導和實踐總結的基礎上，筆者認為，高職在校學生的個人教育成本，為了獲得教育,其個人和家庭所付出的年度直接費用總和,即教育者直接支付的各種教育花費，主要包括：學費、教材費、住宿費、水電費、伙食費、兼職收入、交通費、通訊費、技能培訓費、獎助學金、學習用品費和文化娛樂費等；另外，高職在校學生都已達到勞動力年齡，因為接受教育而未能就業可能損失的收入，即間接成本，它是以前教育層次畢業生(即大學或專科畢業生)的年度平均就業收入乘以本地區的平均就業率來計算的。

2 個人教育成本實證分析

為了研究云南錫業職業技術學院個人教育成本，筆者在全院5000余名在校生中隨機抽取了15名在校學生，其中14名16級學生，1名17級學生。作為研究學院在校生個人教育成本的基本數據，下圖是本次抽樣調查的原始數據。

2.1 個人直接成本結構及計算

（1）學費:這是高職在校生付費的絕大部分,因年級和學科之間的顯著差異，學費標準在5000—6000元不等。年平均學費約5200元。

（2）教材費：由學院統一收取，一般采取多退少補的形式按照實際領取的教材費用支出，于第二年年中進行結算，每人每年500元。

（3）住宿費：按照學院《宿舍管理及收費》相關規定，其標準為1200元/年。

（4）水電費：在學院提供的水電供應情況下，超出的部分有在校生支付，由調查數據可看出，15名調查學生中，93.3%的在校生均需支付額外超出的水電費部分，其中200元/年占絕大多數，達73.3%。年平均水電費為160元。

（5）伙食費：學院采取的是半封閉管理，幾乎學生的就餐僅限于在學院的三個食堂，由調查數據可看出，15名調查學生中，5000元/年以下的僅有1人，5000元/年——10000元/年的有14人，且10000元/年占大多數，共9人。年平均伙食費約為7933.3元。

（6）兼職收入：學院部分在校生在業余時間，為了增加自己的社會實踐能力，同時減輕家庭負擔，會選擇校外兼職，在調查的15名學生中，有8名學生在2016年參加了校外兼職，其中最高收入為4000元/年，最低為300元/年，年平均兼職收入約為1162元。

（7）交通費：由于學院的學生來自云南省，交通費大部分用于假期往返于家和學校之間，同時學院離市中心較遠，還存在著外出的車費，介于60-4000之間。年平均交通費約為950.6元。

2016年15名在校生個人直接成本

（8）通訊費：由于生源來自云南省，通訊費是花費里面不可缺少的一部分，年平均交通費約為933.3元。

（9）技能培訓費：作為職業院校，技能培訓是獲得職業資格證的有效途徑，其中技能培訓費包括了培訓費用和報名考試費用兩個部分，由調查數據可看出，15名調查學生中，僅有5名學生參加了技能培訓，且花費出現在200和800兩個端點。年平均技能培訓費約為146.7元。

（10）獎助學金：獎學金是作為獎勵優秀學生的一種補償性獎勵，助學金是作為對貧困學生的一種補償性資助，無論哪種方式，均可減輕在校生的經濟負擔，有調查數據可看出，15名調查學生中，能夠拿到獎助學金的同學僅有5名，且金額各不相同。年平均獎助學金約為1166.7元。

（11）學習用品費:此項費用是不可忽視的一部分費用支出，15名調查學生中，均產生了學習用品費，最低僅200元，最高可達3000元，由此看出學生對于學習用品的投資參差不齊。年平均學習用品費為720元。

（12）文化娛樂費：在校大學生的文化娛樂主要包括上網沖浪、唱K、看電影幾種方式，833.3元。

根據上述數據，15名在校生個人直接教育成本=學費+教材費+住宿費+水電費+伙食費+交通費+通訊費+技能培訓費+學習用品費+文化娛樂費-（兼職收入+獎助學金）=5200+500+1200+160+7933.3+950.6+933.3+146.7+720+833.3-（1162+1166.7）=16248.5元。

即2016年15名在校生個人直接教育成本為16248.5元。

2.2 個人間接成本的計算

根據查閱16年相關數據，15名在校生個人間接教育成本=大學畢業生（高職）的就業年收入*所在地區職工平均就業率=3599*12*97.6%=42151.5元。

即2016年15名在校生個人間接教育成本為42151.5元。

2.3 個人教育成本計算

根據上述數據，15名在校生個人教育成本=個人直接教育成本+個人間接教育成本=16248.5+42151.5=58400元。

從以上數據可見，15名在校生個人年度直接教育成本為16248.5，這是比較低廉的，僅占個人教育成本（58400元）的27.8%，而個人年度間接成本（42151.5元）卻占個人教育成本的72.2%。

3 結論及幾點政策性建議

3.1學生技能培訓費花費很少，甚至出現零的情況，在職業院校，尤其是作為培養技能型人才的高職高專，出現這種情況，實際上折射出在整個教育教學環節，出現了重理論，輕實踐，重知識，輕技能的情況，才導致學生沒有一種意識，多參與技能培訓或資格證書的取得。

3.2伙食費普遍偏高，按照食堂收費標準，兩葷兩素一餐在6-8元之間，一日三餐在18-24元（假設學生每天早餐都吃6-8塊的米線），一年有365天，刨除假期120天，那么伙食費應在4410—5880元間，調查的15名學生中有11人超過了這個標準，通過交談，發現超過這個標準的學生存在著節假日聚餐、生日宴請同學的情況。

3.3在校生的個人直接成本和間接成本都是比較高的,當前的學費標準基本合理,但由于學院屬于企業辦學，雖屬于公辦，但是政府無財政撥款支持，不利于企業所辦學校與政府投資的學校公平競爭，不符合教育公平的原則。

3.4多渠道創造收入,增加經濟來源是解決在校生經濟缺乏的“造血”有效途徑。應能理智地接受并以積極樂觀的心態廣泛參加社會兼職，同時，學院的保障體系有待改進,比如:社會兼職門路不暢,獎學金、社會贊助的受益面也有待加大。

為一步完善在校生制度,從個人成本分擔的視角提出幾點政策性建議如下:

（1）完善高職高專職業技能認定的相關制度，把取得本專業相關資格證書納入學分之中，引導和鼓勵學生積極地參加相關資格證考試，并取得相應的學分。同時應增加學院內部資格證書認定的統一培訓，緩解學生為了取得相關資格證書參加輔導班、培訓班的費用負擔。

（2）引導學生樹立正確的消費觀，合理消費，計劃開支，切記鋪張浪費，可以減少伙食費、通訊費、文化娛樂費中一些不必要的開支。同時可將全院進行校園網絡全覆蓋，減少學生應使用手機流量產生的額外通訊費用。

（3）增加政府經費投入，降低個人教育的直接成本。國家財政作為我國教育發展的主要支持力量，每年雖然對職業教育有一定的投入，但對于企業辦學的學校投入的總量少，明顯低于其他同類型學校的投入，不利于同民辦學校公平競爭，使原本需要更多經費的企業辦學沒有得到重視，必須要提高個人學雜費，增加了高職學生的直接成本。

（4）增加在校生的資助形式。目前主要資助是國家助學金、少量的優秀學生獎學金的報酬。應該在已有獎學金的基礎上增設定向獎學金、專項獎學金等,并積極爭取社會上有經濟實力的企業和有識之士設立企業獎學金、名人獎學金,擴大受獎面并增加獎金額。關于這一點,我們對學院領導班子應抱有積極的期望,領導班子應憑借其廣闊的社會資源、學術威望和社會影響力與企業、公司聯合,為學院增加更多的社會贊助。

（5）要建立在校生培養的質量評估與社會反饋機制,運用激勵機制激發其學習積極性和創造性,以良好的績效獲得單位、社會的認可與贊助,一定程度上調節個人、企業和國家對教育成本補償的份額, 適度的降低其個人教育成本分擔的數量和比例。

[1]習近平.習近平在十九大上的報告全文[N].人民日報,2017-10-28.