立足教材重基礎 學為中心重探索

趙燕

【摘要】近年來，中考試題的命制越來越趨于成熟化，也更加貼合《新課程標準》的要求。試卷注重命題新穎，測試覆蓋面廣，不僅立足教材重視基礎，更關注學生的學習重視探索。試題既可以鞏固所學的基礎知識點，又能滲透數學思想，綻放學生思維，培養學生的數學能力，注重通性通法，這些命題原則必將更好地引導學生學習及輔助教師今后的教學.現圍繞試題考查的亮點對試題進行評析，并對今后教學中需要注意的問題提出建議。

【關鍵詞】重基礎；學為中心；數學能力；教學建議

例6 （第10題）某屆世界杯的小組比賽規則：四個球隊進行單循環比賽（每兩隊賽一場），勝一場得3分，平一場得1分，負一場得0分，某小組比賽結束后，甲、乙、丙、丁四隊分別獲得第一、二、三、四名，各隊的總得分恰好是四個連續奇數，則與乙打平的球隊是（ ）

（A）甲 （B）甲與丁 （C）丙 （D）丙與丁

【評析】此題通過熱門話題世界杯考查學生的推理能力，需要推理出甲、乙、丙、丁四人的分數：每個人都要比賽3場，要是3場全勝得最高9分，根據已知“甲、乙、丙、丁隊分別獲得第一，二，三，四名”和“各隊的總得分恰好是四個連續奇數”，可推理出四人的分數各是多少分，再根據勝、平、負一場的分數去討論打平的場數。代數運算和推理相結合，真正達到了考查學生利用已有的數學經驗解決數學問題的能力的目的。

四、關注思想方法，考查探究能力

2018年嘉興中考卷設計了很多探索型問題，這類綜合性較強的題目即能滲透數學思想，綻放學生思維，又能培養學生的數學能力，例如數形結合能力、數學建模能力、分類討論能力、一題多解能力等。 這些能力即相互獨立又相輔相成，通過檢查能夠很好地測試學生思維的深度和廣度。

縱觀2018年浙江省嘉興卷，我們可以明顯地感受到試卷立足教材重視基礎，同時注重學生數學探索能力的培養，通過對試卷的評析讓我對平時的教學有了更深的體悟。

（一）加強課標研讀，夯實基礎知識

《數學課程標準》和教材是中考命題的依據，試題的編寫都是遵循了課標的理念和要求。想要提高學生的數學能力，還應加強對課程標準的研讀，回歸教材，夯實學生的基礎知識。只有教師準確的把握課程標準，才能提升我們的教學品質，最終受益于我們的學生。

（二）注重創設情境，感悟數學素養

縱觀近幾年的中考試題，越來越關注對運用數學知識與思想方法去發現問題、提出問題與解決實際問題的能力的考查。因此，在平時的教學中教師應多從學生的實際出發，立足教材的同時，可從貼合實際生活的例子出發，讓學生感悟數學來源于生活，又應用于生活，感悟數學價值，開闊學生的知識面。

（三）重視思想滲透，內化通性通法

數學教學有兩條主線，一條明線即數學知識的教學，一條是暗線即數學思想方法的滲透。而數學思想方法則是數學的精髓，它有利于培養學生良好的數學觀念和創新思維，而這也是目前教學中較為薄弱的環節。只有內化出通性通法，才能更好地探索新的知識。

（四）突出學為中心，提升學習能力

“重結果、輕過程”仍是目前一部分教師教學的一個重要誤區。新課程標準也強調教學應從重視知識結論轉向重視知識的形成過程，注重學生的主體地位。 這也鼓勵我們教師要把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人、課堂的主角，讓學生親歷數學知識的發生發展過程，主動尋求解題思路的過程，多留給學生探索的時間和空間，感悟數學思想，從而提升學生的數學能力。

參考文獻

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[3]潘建德.回歸教材重基礎 關注學習重探索[J].中國數學教學參考，2013（05）：29～33.