淺談如何在中職衛校開展保健按摩社團

周明靜

【摘要】中職衛校保健按摩社團的建設離不開學校的支持和關注，特別是我們一線組織和指導者，必須在社團的建設與發展中，積極參與并充分發揮主導作用，引導社團成員沿著正確的方向向高層發展。作為一名保健按摩社團的指導老師，我會積極地探索有效的建設和管理方式，使我們的保健按摩社團能夠健康、和諧地發展。

【關鍵詞】保健按摩社團 發展 學生主觀能動性

保健按摩社團是一群為滿足自身心理，情感，文化，生活和社會交際等需求自發建立的對保健按摩有著共同的興趣、愛好和活動內容的組織。它以提高自身專業技術水平，增長課外知識，提高自身素質為目的。但是，由于中職衛校的保健按摩社團不同于其他的社團，其社團的活動具有一定的特殊意義。在當前的形勢下研究其發展和建設的規律，有效地發揮其在豐富中職衛校生的課余生活和增強其實用性。

1 中職衛校保健按摩班的課程設計

1.1 中職保健按摩社團的課程內容應具有簡單，易學，易懂且實用性強的原則

我校社團要求學生每學期參加不同社團，社團的開設須經校領導審批，學生報名需要一定的時間、每周僅一學時（一學時50分鐘），一學期下來共計8學時。真所謂時間緊任務重，學生理解能力有限但模仿能力很強，講太多、太深的內容理解不了會感覺容易枯燥，但讓他們模仿練習他們卻做得很好。我校有十張保健按摩床，社團的人數要求不能太多，每次最多不能超過60人，按摩的好壞最主要是手法的操作。所以，上課過程盡可能的讓學生動手，不要講述太多的理論知識。只需要讓學生能跟著輔導老師把大致動作學像，大概知道操作的流程，有哪些手法，涉及的穴位大致的位置即可，對于像滾法這種比較難的手法做單獨的講解但對學生不做具體要求。如有學生提問、操作錯誤或者操作和輔導老師差距太大，必須做單獨輔導。全身保健按摩共七個部位一次課練習一個部位，輔導老師邊講述邊試教，學生兩人分別扮演賓客和保健按摩師角色，邊看邊練習，一個部位操作完畢，角色互換，所有操作要求動作統一，反復操作，邊做邊看旁邊同學，方便發現自身或同學的問題，互相糾正，相互交流。輔導老師巡視發現問題隨時糾正。對于大多數同學共同犯的錯誤做集體糾正，個別同學的錯誤單獨指導。課后布置作業讓同學們相互交流，包括手法的交流，穴位的交流還有體驗手法舒適度的交流。最后一次課視為操作考核，我們將邀請學校老師做評委，安排社團成員按規定時間完成全身保健按摩。

1.2 全身保健按摩的相關知識如穴位、手法不應單獨講述應融人到練習中

全身保健按摩共涉及手法30多種，穴位100多個如單獨講述8學時遠遠不夠，且內容太多學生不易掌握，易厭倦。但若讓學生模仿練習，在練習中講述手法的名稱，動作結構，施術的部位，手法的作用，適應癥等相對學生易接受。在按摩過程中，穴位操作部分也是先只要求學生了解穴位大致位置，能在手下有所感覺，或者通過詢問賓客的感覺來確定穴位的準確與否。然后通過反復的練習，點到穴位時逐漸說出具體腧穴名稱即可。一個部位最多涉及10個穴位，而且都在一定的范圍內，比如頭面部的保健按摩，穴位就都在頭面部，只需要記住幾個點在什么位置，對腧穴的名稱不做要求，對于穴位的作用僅作簡單介紹，對個別有興趣學生或穴位的單獨輔導，不做要求。通過反復練習學生大致能找到相關穴位并能大致與穴位名稱相對應。

1.3 突出保健按摩社團的特色

保健按摩社團不僅是為了豐富學生的課余生活更具有其獨特的實用性。特別是社團學員中就有需要做按摩的更能體現其價值。如有頭脹痛，目脹額緊等頭部不適的的同學，做一個頭面部的保健按摩，適當有針對性的進行手法和穴位的加減，很快使癥狀得到緩解。不僅聯系醫學相關專業知識還能與臨床實踐相結合，讓學生學以致用。不僅可以現學現用，還能隨時體驗，相互感受。

2 發揮學生主觀能動性

2.1 充分發揮學生的主觀能動性，使學生積極主動地動手操作，相互交流自己的感受、體會和自身的問題

參加保健按摩社團的學生是為了同一個興趣、愛好走在了一起，但隨著社團活動的開展，他們體驗了艱辛與喜悅、自我歷煉與自我成就這樣融合在了一起。他們渴望學習保健按摩的相關知識，渴望能夠多一點的時間去操作練習，渴望得到老師和社友們的實踐指導，渴望被關注。所以，每個同學都非常的認真，非常珍惜有限的時間。所以每次上課到教室都會看到社團的同學早早的等在門口，一進教室就自行的分組，自己選擇好了各自要扮演的角色，主動地把上一次課的內容練習一遍然后等待老師的指令。學生們在跟著老師練習的時候每做一種手法要求扮演賓客的同學及時的反饋，要求反應手法的輕重，舒適度；點到穴位的時候反饋自己的感覺，告知扮演保健按摩師是否點到位，手法的輕重。做到及時的反饋，及時的交流。角色互換的時候由先練習的同學指導操作者，做到互教互學互練。

2.2 鼓勵學生學以致用，理論聯系實際，課堂聯系臨床

明確社團的主旨，突出保健按摩的特色，它既是一種課余活動，又是一種職業教育。最終目的目的是豐富課余生活，提高職業技能，理論聯系實際，課堂聯系臨床。鼓勵學生用所學的知識運用到實際生活中去，每學一個部位課后都會有同學在課下遇到類似的病癥，要求在下一次課交流自己是如何處理的，運用的那些手法，選擇了那些穴位，如何操作的，有怎樣的效果，自己有什么樣的體會，患者或者賓客有什么樣的反應。通過這種不斷地去提要求和布置作業的方式讓學生積極主動的去思考，去探索，去交流從而使自身得以提升。

3 結束語

綜上所述，成熟的社團一定會有自己獨特的文化品味。因此，中職衛校保健按摩社團的建設離不開學校的支持和關注，特別是我們一線組織和指導者，必須在社團的建設與發展中，積極參與并充分發揮主導作用，引導社團成員沿著正確的方向向高層發展。作為一名保健按摩社團的指導老師，我會積極地探索有效的建設和管理方式，使我們的保健按摩社團能夠健康、和諧地發展。

參考文獻：

[1]胡小兵.高校學生社團建設研究.武漢大學，2005.

[2]王秀芳.中學社團活動對校園文化的影響.南京師范大學，2005.

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