基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的小學(xué)語文高效課堂

余大為

核心素養(yǎng)，就是一門學(xué)科當(dāng)中最為重要的部分，對(duì)整個(gè)學(xué)科的教學(xué)起到重要的指導(dǎo)作用。就小學(xué)語文教學(xué)而言，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與綜合能力，讓學(xué)生具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，為今后長遠(yuǎn)的語文學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。針對(duì)這樣的要求，構(gòu)建高效課堂，能夠更好地提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到更好的教學(xué)目標(biāo)。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面論述基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的小學(xué)語文高效課堂。

1深入理解核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念

在核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的引導(dǎo)下構(gòu)建高效課堂，必須要求教師能夠深入理解核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的內(nèi)涵，從而能夠?qū)⑦@樣的教學(xué)理念靈活地運(yùn)用在課堂教學(xué)當(dāng)中。就以《望廬山瀑布》的教學(xué)為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首古詩，主要了解浪漫主義詩人夸張的寫作手法，同時(shí)能夠知道這首詩中蘊(yùn)含了怎樣的情感。那么在教學(xué)過程中，教師要對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念進(jìn)行研究，教師能夠知道，這樣的理念并不是讓學(xué)生單一地掌握理論知識(shí)，還需要學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)視野，從思維層次對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行審視。那么在教學(xué)過程中，教師能夠?qū)]山瀑布的意境展現(xiàn)出來，讓學(xué)生有一種漫步于詩中的感覺，從而更好地讓學(xué)生理解李白對(duì)廬山瀑布的喜愛與贊美之情。隨后，教師則需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩人的寫作手法進(jìn)行分析，比如讓學(xué)生知道詩中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”運(yùn)用了夸張的寫作手法，從而對(duì)浪漫主義詩人的寫作特點(diǎn)進(jìn)行探究，提升學(xué)生的詩詞鑒賞能力。通過這樣的方式，教師深入理解了核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的內(nèi)涵，能夠在教學(xué)過程中科學(xué)地組織教學(xué)，將這樣的理念與教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

2探究高效的教學(xué)方法

構(gòu)建高效課堂，與之匹配的則是高效的教學(xué)方法。因此，需要教師在理解了核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步探究，選擇高效科學(xué)的教學(xué)方法來組織教學(xué)。就以《挑山工》的教學(xué)為例，這篇文章通過對(duì)挑山工工作情景的描寫，向?qū)W生傳遞了一種堅(jiān)韌不拔的精神。因此在教學(xué)過程中，教師要理解到教學(xué)的重心應(yīng)該是讓學(xué)生讀懂文章的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)到這樣的精神，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法只不過是對(duì)知識(shí)進(jìn)行灌輸，達(dá)不到這樣的教學(xué)效果。需要教師科學(xué)地運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生進(jìn)入文章來思考和感悟。教師運(yùn)用多媒體系統(tǒng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入全面的教學(xué)素材，營造一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生仿佛直接看見挑山工就在面前的懸崖峭壁當(dāng)中任勞任怨地工作。面對(duì)這樣的情景，學(xué)生能夠感受到震撼，更好地學(xué)習(xí)到堅(jiān)韌不拔勇于攀登的奮斗精神。通過這樣的方式，以教學(xué)內(nèi)容為指導(dǎo)，選擇具有針對(duì)性的教學(xué)方法，顯著提升教學(xué)效率，為構(gòu)建高效課堂提供保障。

3針對(duì)教學(xué)內(nèi)容開展多樣的活動(dòng)

核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念指導(dǎo)下的高效課堂具有多元性的特點(diǎn)，因此，開展課堂教學(xué)絕不僅僅局限于理論知識(shí)的傳授，還要開展多種多樣的活動(dòng)來鍛煉學(xué)生的綜合能力。就以《我們的榜樣——雷鋒》的教學(xué)為例，這篇文章主要引導(dǎo)學(xué)生了解雷鋒的優(yōu)秀事跡，并且能夠?qū)W習(xí)和發(fā)揚(yáng)光榮的雷鋒精神。在教學(xué)過程中，教師對(duì)文章的內(nèi)容只是簡單地講解，而讓學(xué)生在各種各樣的活動(dòng)中來鍛煉綜合能力。比如，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行課本劇的排練，將雷鋒的事跡用表演的形式呈現(xiàn)出來，可以加深學(xué)生的理解，從中感受到雷鋒精神的寶貴之處。同時(shí)為了活躍學(xué)生的思維，提升學(xué)生表達(dá)能力，還可以組織相關(guān)的演講活動(dòng)，讓學(xué)生來談一談當(dāng)代雷鋒精神具有怎樣的體現(xiàn)，以及作為小學(xué)生要以怎樣的實(shí)踐行動(dòng)來弘揚(yáng)雷鋒精神。通過這樣的方式，為學(xué)生開展豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生取得全面發(fā)展。

4活躍課堂教學(xué)的氣氛

在小學(xué)語文教學(xué)中，課堂的氣氛一直是教師應(yīng)該注重的，緊張壓抑的課堂氛圍只會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，必須要活躍課堂教學(xué)的氣氛，打造快樂的學(xué)習(xí)天堂。就以《兩小兒辯日》的教學(xué)為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文言文，需要讓學(xué)生讀懂“知之為知之，不知為不知，是知也”的道理。基于文言文的難度，教師要能夠讓課堂更加活躍，讓學(xué)生在積極的討論和交流中深化理解與掌握。比如，在這篇文言文當(dāng)中探討了太陽大小的問題，那么教師也可以以這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和討論，讓學(xué)生的思維充分的活躍起來，并且在討論中提出各種各樣的觀點(diǎn)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。隨后，教師為了加深學(xué)生對(duì)這一道理的理解，也可以讓學(xué)生上講臺(tái)來提出自己的看法，或者通過簡單的互動(dòng)活躍課堂氣氛，讓課堂更加輕松愉快。通過這樣的方式，有效地活躍課堂教學(xué)的氣氛，讓語文教學(xué)變得輕松快樂，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更加主動(dòng)積極。

5注重學(xué)生興趣與習(xí)慣培養(yǎng)的問題

小學(xué)語文教學(xué)承擔(dān)了啟蒙教育的作用，因此教師必須要注重學(xué)生興趣與習(xí)慣培養(yǎng)的問題，從而為學(xué)生今后的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就以《猴王出世》的教學(xué)為例，這篇文章主要將美猴王出世的場面刻畫得淋漓盡致。那么在課堂導(dǎo)入階段，教師可以用一段有趣的動(dòng)畫片來吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生看到這樣的畫面，能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)積極地投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。而在課后學(xué)習(xí)階段，教師不僅僅要讓學(xué)生了解猴王出世的過程，還需要讓學(xué)生全面地探討美猴王的形象，可以要求學(xué)生完整地閱讀《西游記》，有效地鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。通過這樣的方式，在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，注重學(xué)生興趣與習(xí)慣培養(yǎng)的問題，促進(jìn)學(xué)生取得長遠(yuǎn)的進(jìn)步。

總而言之，構(gòu)建高效課堂是新課程改革中提出的重要教學(xué)策略，對(duì)于保障教學(xué)質(zhì)量有著顯著的作用?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的理念，對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)提出了更高的要求與明確的指示，教師要能夠?qū)⑦@樣的理念在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行落實(shí)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與綜合能力。那么在今后的教學(xué)中，需要小學(xué)語文教師深刻理解核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的內(nèi)涵，從而能夠?qū)虒W(xué)過程進(jìn)行進(jìn)一步的研究，探討科學(xué)的教學(xué)策略，為學(xué)生呈現(xiàn)高效生動(dòng)的語文課堂。