以人為本，彰顯管理成效

范炯明

摘 要：當代小學教育要具有發展性和靈活性，這就要求學校進行靈活的管理，建立科學的管理體系，才能讓學校有長遠的發展。學校的管理模式直接影響到教學的正常進行以及教育氛圍的構建，管理者應制定合適的管理措施，保證教育教學工作的順利進行。

關鍵詞：以人為本；管理成效

一、以人為本，突顯人文性

“沒有規矩，不成方圓”。制度建設是學校和教師發展的根本保證，人性化的制度讓教師心悅誠服，自覺遵守。學校的一切工作，從形式到內容，都體現為人與人的關系，要充分調動和發揮人的積極性，使之發揮最大的效益。作為校長，每一種計劃和設想的出臺以及管理策略和手段的運用，都要關注人的思想信念和情感態度。工作在很大程度上是在處理關于人的問題，是關于改造人的信念體系問題。因此，校長與教師開展溝通并促進認同，是學校成功管理的起點。校長與教師只有開展有效溝通，促進廣泛認同，形成共同愿望，并達成共識，才能真正喚起教師的道德自覺，提高他們的道德認識，激發他們的道德情感，提升他們的道德素養。首先，校長要有高尚的人格魅力。當校長就必須嚴格要求自己，以身作則，凡要求他人做到的自己首先做到；為人要正直，胸襟要開闊，允許別人發表不同意見，善于求同存異。其次，校長要尊重自己的“工作”。淡化權力的觀念，做到謙虛謹慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學習。第三，以誠待人。尊重別人是以誠待人的重要體現。我比較常采用的方式有：面對面交談、微信工作群互動、上門慰問、發短信、QQ聊天等，保持廣泛的民主平等對話，以誠懇的態度，充分肯定他們的長處和優點，也推心置腹地指出他們不足。這樣，天長地久，增進了相互間的了解，提高了管理效能，增強了凝聚力。

二、提升校長責任擔當的能力

教育是根據社會需求和群眾需要而進行的變革，作為校長在這個變革過程中要解放思想，與時俱進，要有海納百川的胸懷，站在教育變革的最前沿，勇于接受挑戰，敢于涉險灘，敢于冒風險，敢于責任擔當，用魄力和智慧去引領老師在變革中勇往前行。

在教育變革中的校長，必須有主動承擔責任的能力。這種能力表現在不怕困難，千方百計去解決在變革中出現的各種矛盾，破解在變革中出現的新問題，勇于承擔在變革中的各種風險。去年9月份，我調到了現在這所學校，看到學生每天早晨六點多中午一點多就到校了，整個校園到處是學生，吵吵嚷嚷，追逐打鬧，而老師卻還沒到校，存在的安全隱患特別大，家長意見也特別大?？吹竭@情況，我考慮采用封閉式教學，規定學生上下學的時間，師生都必須在規定的時間里面到校。這一思路提出后，反響很大，很多人說，這是老問題了，沒辦法解決的，牽涉問題很多，難度很大，前幾任的校長都沒辦法解決，是燙手的山芋。但絕大部分老師都盼望搞封閉式教學，免得老是擔驚受怕。經過自己的調查了解，決定實行封閉式教學。首先發調查表給家長，讓他們提出問題來，我們研究解決。第一次調查80%的家長都同意，這更堅定了我信心。其次，安排第二次調查以及多次召開會議，讓全體行政、老師統一思想，統一行動，各司其職。第一天的封閉式教學工作就取得了開門紅，社會反響非常好，都認為封閉式教學讓家長輕松了，解決了家長的后顧之憂，消除了家長的埋怨，學生的安全更有保障了，對學校、對我好評如潮?，F在的校園秩序井然，老師管理更方便，學生的習慣也慢慢變好了。

三、落實教學的中心地位，實施素質教育

課堂教學是學校育人工作中占用時間最多、涉及面最大、內容最為廣泛的活動。課堂教學時，反對隨意性、形式化，要求教師在課堂教學中要有新意，注重激發學生的學習興趣；大力倡導學生主動參與，自主探究，引導學生相互討論交流，重視合作學習，建立新型的教學關系和師生關系。校長要“沉”下去，走近教師，走近學生，走進課堂，走進教材。經常深入到教學第一線聽課、評課，一起研究教材、設計教學方法，商討解決教學中存在的問題，努力提高課堂教學效益。校長要善于在課堂教學中發現帶有傾向性的問題，通過典型事例，在教學實踐過程中幫助教師領悟新的教學思想和方法，促進教育觀念的轉變。同時，校長要保持教師的角色，教好一門課。要經常帶頭上示范課，自加壓力，努力做到學有專長，教有特色，這樣，更有利于指導教學工作，實施素質教育。

四、建設健康和諧的校園文化，營造溫馨環境

建設健康和諧的校園文化是學校管理的重要組成部分。健康和諧的校園文化，是一種巨大的、無形的教育力量，能夠引導學生樹立正確的價值觀，能夠讓教師得到心靈上的凈化，有著獨特的教育魅力。

建設健康和諧的校園文化需要特別重視人文關懷，要使校園到處都充滿著濃郁的人情味。如我們學校組織教師和學生建設獨具特色的校園文化長廊，內容有學生獲獎作品、教師風采、教師科研成果、名人故事等，注重了內容藝術性、知識性、人文性；同時在學校的一些角落設置一些休憩的設施，讓教師茶飯后坐下閑聊，忘卻工作中的繁瑣；從辦公室到學校走廊通道，到課室內外，懸掛或張貼一些字畫，或者激勵上進而表述婉轉的宣傳語句，讓老師無論走到哪里都能不禁忍俊一笑，激勵斗志，消除老師的煩悶情緒，愉悅他們的身心。

管理方式直接影響到學校的發展和進步，不但能夠讓教師對教學工作充滿激情，把自己真正當作教學工作的主人，更能為師生構建一個生機勃勃的教育環境。當然，在學校管理工作還存在一些不足之處，學校會依據不同情況制定更有效的管理措施，讓管理工作在教學進程當中使每個人都能得到不同程度的進步和發展。

參考文獻

[1]郭斌.探索“三度”管理法在小學學校管理中的重要意義.

[2]徐華清.論小學學校管理規范化的問題及措施.