歌詞朗讀對歌唱的促進作用

摘 要：朗讀歌詞是歌唱的主要組成部分。在歌唱教學和歌唱學習過程中，疏忽歌詞的朗讀和對聲音的過分追求是經常發生的。朗讀是把書面文字語言轉變為口語語言的一種重要方式，它作為一種口語藝術，需要不斷創新的還原語氣。歌唱的藝術是一種創造，所以大聲朗讀是歌唱藝術第二次創造的成果。唱歌便是以感情在旋律中閱讀，閱讀與語言密切相關。

關鍵詞：歌詞朗讀；正確朗讀；朗讀對歌唱的作用

一、如何進行正確的歌詞朗讀

（一）對歌詞的聲母、韻母、兒化等做以細致的研究

想要良好并準確的發音，必須要找準文字正確的發音部位，明代魏良輔的《曲律》中說：“曲有三絕，字清為一絕，腔純為二絕，板正為三絕”。清代徐大椿的《樂府傳聲》中說：“若字不清，則音調雖和，而動聽不易”以及俗話常說的：“一字不正如鈍刀殺人”等等。因此，想要快速準確、自然流暢的發音，反復朗讀是一種很好的方法。

（二）分析歌詞

歌詞不一樣，歌唱者表達的感情也不一樣，歌唱者應該根據不同的歌詞表達出相對應的情感。在經過二次創作或者改編中，演唱者應該以心理情感和思維邏輯為基礎。演唱者要根據歌曲的內容和意義來表達出所演唱的歌曲，根據不同的歌曲意思表達不同的情感。另外，標點符號是閱讀和唱歌的主要參考。

（三）把握朗讀的節奏

古時候就有節奏這個詞語。節奏這個詞古已有之。《禮記？樂記》所謂的“文才節奏，聲之飾也”。《王制篇》中所謂的“剛柔輕重遲速異齊”，都是指音聲的節奏。節奏不僅在詩歌、朗讀中存在，還在音樂劇或者語言等方面也存在著節奏是一種規律現象，存在于萬物運動中。在朗讀的過程中，不僅要把握歌詞的多少、節奏和快慢，還要把整個歌曲所表達的感情思想作為基礎呈現出來，只有將朗讀與音樂相結合，才可以更加完整的表達出一部完美的音樂作品。

（四）朗讀時的語氣、語勢

“同一句話，在不同的環境和預期變化下會反映出完全不一樣的情緒，因此語氣合一直接且具體的表達出情感態度”。修飾聲調這個過程也就是美化歌唱語言的過程。但聲調和趨向的細微變化，調動了強弱高低的克制、快速和緩慢的節奏、連續的斷音，如空腔的聲音和豐富的“潤腔”方法，因此出現了不同效果的感染力和嗓音。只有在最初的時候反復朗讀歌詞，使演唱者深刻理解歌詞所表達的含義，用飽滿的情感表達歌詞，凈化歌詞的內在美，這樣才可以更加真實自然的演繹一部作品。

二、學習朗讀對歌唱的促進作用

（一）朗讀有助于歌唱體會共鳴

在歌唱的學習過程中，共鳴是很關鍵的一個要素，很好的共鳴也能夠產生美化聲音的作用。對于剛接觸歌唱的人來講，聲音是很微弱的，對于初學者來說，聲音產生的大多是微弱的，只有經過不斷的訓練身體功能，才會使美化音色和增大音量。所以說，聲音不能共鳴也就不能呈現一部高質量的作品。朗讀可以通過胸腔的共鳴找到準確的發聲位置，主要是因為在歌唱的演唱過程中，中低音的發聲位置和人們說話發聲的位置很接近。在演唱者演唱的時候，高音區和低音區的共鳴處是不一樣的，高音區的共鳴比較復雜，它需要頭腔、胸部和口腔三者共鳴同時存在，這樣才可以使聲音統一。朗讀是不存在高音區的，主要依靠頭腔共鳴就可以完成，大聲朗讀有利于演唱者正確找到發聲位置，進而準確找到歌曲演唱所需要的狀態。

（二）朗讀有助于歌唱氣息的平穩和自然

歌唱根本的動力就是氣息。不管是朗讀還是歌唱都離不開呼吸，朗讀和歌唱雖然都需要氣息，但是又有所不同，相較于歌唱，朗讀所需要的氣息更深。在沒有歌唱旋律和聲色變化的干擾下，大聲朗讀更容易找到準確氣息的位置，初學者在演唱歌曲時出現的呼吸不平穩的情況時常發生，通過大聲朗讀可以平穩的過度這一現象。高聲的朗讀，可以讓學生很自然的找到準確的氣息狀態。這類方法在聲樂教學中常常被使用。“學生可以通過朗讀來訓練呼吸氣息，這樣可以使學生的身心放松，從而更容易找到正確位置”。特別在比較難把控的中音區域，歌唱的狀態和朗讀的狀態接近，能夠經過朗讀的呼吸控制來過渡到歌唱時所需的呼吸控制。

（三）朗讀有助于歌唱時“咬字吐字”的清晰及作品的情感表達

想要引起聽眾的共鳴，首先歌曲要有感染力，其次，清晰準確的文字發聲是很關鍵的一個因素，只有清晰地演唱出歌詞才可利于聽眾理解歌曲所展示的情感思想。在歌唱表演中，咬字吐字很重要，它與歌曲的風格和語言也密切相關。曾有一位著名的歌唱家帕瓦羅蒂就說過“偉大的歌唱藝術家必須要清晰地發出每一個聲音，優美的嗓音不能彌補任何其他的”。

吐字被歌唱分為了三部分：字頭、字腹和字尾，在歌唱著演唱的過程中，字頭必須要快速準確的發音，字腹的發音要飽滿，字尾的發音要清楚且干脆。這才是所謂的“字正腔圓”。“演唱者想要在演唱中清晰準確，朗讀歌詞是很好的一個鍛煉方法，它不僅可以使演唱者的咬字吐字清晰準確，還可以為演唱者在表達情感時增加感覺”。在歌唱表演的過程中，會出現咬字癟或者字的發音出現問題，這些是因為歌詞與音樂聲音的高低和音樂的旋律息息相關，在高音區時容易出現這些問題。所以，轉換字這一過程要在頭腔共鳴的時候完成，這點在教學過程中尤為需要注意。

參考文獻：

[1] 文翠婷：論朗讀在聲樂演唱教學中的作用[D].中央戲劇學院， 2016。

[2] 葛書韻：歌曲教學中歌詞誦讀的教學價值與實施策略[J].新課程（下），2017。

作者簡介：

郭那那（1992-），女，聊城大學音樂學院16級研究生，專業為音樂，研究方向為聲樂表演。