民族傳統體育課在高校的發展現狀與改革創新

金巧

摘 要：民族傳統體育文化是中華民族文化的重要組成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的具體體現。我們在必須對民族傳統體育學科發展進行歷史總結，探索其發展的內在規律，挖掘有利于學科發展、有利于社會需求、有利于人才培養的價值體系，使民族傳統體育學走向可持續發展的道路。文章闡述了民族傳統體育學科的發展現狀。

引言：

我國學校教育中包含民族傳統體育的內容，這不僅是教育目的的要求，也是民族文化本身的特性所要求。民族傳統體育學是一門以歷史唯物主義和辯證唯物主義為指導，以世界各民族的傳統體育文化為研究對象，以田野調查和理論思辨為研究方法，以探索各民族體育發展規律、促進傳統體育現代化為目的的應用學科。[1]它既是民族學的一個分支學科，又是體育學的一個分支學科，民族傳統體育文化依托學校得以弘揚，充分發揮學校載體之優勢，可使民族傳統體育文化為中華民族振興，為人類文明做出更大貢獻。所以，我們在必須對民族傳統體育學科發展進行歷史總結，探索其發展的內在規律，挖掘有利于學科發展、有利于社會需求、有利于人才培養的價值體系，使民族傳統體育學走向可持續發展的道路。

1.民族傳統體育學科的發展現狀

1.1培養目標不明確

由于民族傳統體育學科的培養目標較宏觀，各級各地教育機構在進行學科建設也因此陷入迷惘。有的學校把民族傳統體育學科建設成為運動人體科學的一個分支，如大多數院校所開設的武術教學與訓練專業，民族傳統體育只是作為選修課豐富體育教育訓練學的學科體系；多是借鑒和沿用的運動人體科學的方法與體系進行學科建設，真正運用民族傳統體育學科知識體系的簡直是鳳毛麟角；考慮到民族地區人才需求特點的很少。“這種民族傳統體育學科與其他學科相互借鑒、相互融合的現狀，一方面豐富了民族傳統體育學的學科體系，另一方面也使民族傳統體育學科建設的培養目標一度迷失了方向。”[2]

1.2專業課程設置與培養目標之間存在差距

民族傳統體育專業主要以武術理論與方法、民族民間體育、傳統養生與保健三個學科方向，且除了武術教學的理論、教材、方法等相對成熟外，其他民族傳統體育項目還是一塊未開墾的處女地。如散打，但只有可憐的8～18個學時，而傳統的養生項目更是寥寥無幾了。這樣的專業課程設置單一，所學的內容單薄，與培養目標之間的差距很大。民族傳統體育學由于基礎理論研究相對落后，真正適于民族傳統體育教學的教材很少。被列為該專業主干課程的武術理論基礎、中國文化概論、民族體育概論、中國武術史、傳統體育養生學等在內容上有不少重復。“而且在這些課程中，由全國體育院校教材委員會審定的教材較少，出現在教材使用上的各自為政的現象，評價標準難以統一。” [3]

1.3學科建設不完備

學校民族傳統體育是在學校這一基地開展的民族文化教育，建立完善的民族傳統體育教學體系是保證中華民族文化傳播的重要途徑之一。

首先，要培養一些民族傳統體育教育人才，這是有效傳播民族傳統體育文化最活躍的力量，他將以輻射的方式傳播民族傳統體育文化，為民族文化的進一步繁榮起到推波助瀾的作用。還必須建立多元化的民族傳統體育課程體系，這些課程盡可能地借鑒其他學科成熟的理論與原則，形成有獨立性的有體育文化特色的課程框架。

2.民族傳統體育學科的創新

民族傳統體育學科培養目標的價值創新的宗旨是將學生培養成能在激烈變革的環境中自由地確定自己的位置，能同他人合作共事，善于終身自我發展與自我完善的公民。民族傳統體育學科應該是一種主體性教育。學科創新教育努力塑造智商與情商和諧共融、完善健全的理想化人格，強調人格發展的特異性、民族傳統體育學科培養目標的創新是高層次的素質教育。只有在素質全面發展的基礎上，才能形成創新意識、創新精神和創新活力。[5]所以說，民族傳統體育學科培養目標既是人類教育歷史上最高級的結構，也是素質教育最高形態的實踐模式。民族傳統體育學科培養出來的學生應該是具有健全的人格，過硬的理論和實踐本領，能適應激烈的社會競爭，服務于中華民族的特殊的體育人才。

3.加強學術隊伍的建設

學術隊伍建設是學科建設的關鍵。民族傳統體育學科建設應該采取各種優惠政策，積極吸納人文社科及各種其他學科的人才進入學術隊伍，這是民族傳統體育學科未來建設與發展的重要戰略選擇。要認真作好體育教師的培訓工作，民族傳統體育引進學校教學是一項開創性的工作，為了讓民族傳統體育能夠不斷延續下去，師資隊伍建設是關鍵。[7]教師不了解民族傳統體育的基本技能、方法，就不能起到以點帶面的作用，更談不上是學生的領路人。民族傳統體育教學將為繼承、發揚、傳播民族傳統體育教學提供良好的場所，學校體育要適應新大綱、新課標的要求，加大民族傳統體育教學的比重，樹立素質教學健康第一終身體育的理念，建立完整的體育教學體系，讓民族傳統體育這一特殊形式的文化遺產，經過提煉與發展為學生所掌握與運用、傳播到社會中去，練就健壯的體魄，保持充沛的精力，為社會主義現代化事業做貢獻！隨著體育人才素質的不斷提高和體育學術問題進入高校人文社科人才的視野，民族傳統體育學科繁榮發展的日子也就不會久遠。

4.結論

學校廣泛開展民族傳統體育教學是時代的要求，是民族文化發展到一定階段的必然趨勢，民族傳統體育具有風格各異的特點，技術差異比較大，對教師而言是一個相當大的難題。

民族傳統體育學科的培養目標不明確，專業課程設置與培養目標之間存在差距，學科建設不完備、科研隊伍能力欠缺，這要求民族傳統體育學科應該建立一種跨越式教育、高層次的素質教育、民族傳統體育學科的課程必須改革，采取各種優惠政策，積極吸納人文社科及各種其他學科的人才進入學術隊伍，培養出優秀的民族傳統體育人才。

參考文獻：

[1]白晉湘.民族傳統體育文化學[M].北京：民族出版社.

[2]龔正偉.體育教學論[M].北京：北京體育大學出版社，2004.

[3]倪依克，邵曉軍，張自治.民族傳統體育學學科建設的理論基礎[J].體育科學，2005，（1）.