提高中醫藥院校本科生科研能力的教學改革

劉博 孔玲 成紹武

摘 要： 中醫藥院校大學生是中醫藥創新的動力源泉。教學改革在大學生科研能力的提高發揮著巨大的作用。教學改革已成為我國醫學創新型人才培養的重要模式。為培養中醫藥院校本科生學生科研能力和中國社會和世界城市提供高素質的中醫藥科研人才，一些措施被提出來提高中醫院校本科生的自主研究能力。中醫院校學生創新能力培養的意義 基于教學改革的能力[1]。

關鍵詞： 創新能力培養；本科生教育；中醫藥大學生

基金項目：2016年度湖南省教育科學“十三五”規劃課題（XJK016BGD046）；？2015年度湖南中醫藥大學本科教學質量與教學改革工程項目（2015-JG019）；2017年湖南中醫藥大學本科教學質量與教學改革工程項目（2017-JG019）；湖南省普通高校十三五專業綜合改革試點項目（中西醫臨床醫學）。

1、前言

在知識與信息爆炸的時代，如何提升本科生科研能力是當前高等教育面臨的重要課題。中醫藥院校的本科生是中醫藥創新的生力軍，承擔著推進中醫藥現代化和國際化的重任，《國家中長期教育改革和發展規劃（2010-2020）年[2]指出，著力推進中醫藥創新是未來我國中醫藥發展方向和工作重點之一中醫藥想適應時代的發展，就必須要重視創新教育，因此，中醫藥高等院校亟須培養具有創新精神與能力的復合型人才，引領中醫藥事業蓬勃發展。人才培養是社會賦予高校的神圣職責之一，科研實力在高校改革發展中處于非常重要核心地位。但是，現今中醫藥院校本科生的科研能力現狀并不良好，各種問題擺在了廣大教學工作者和國家面前，基于這種狀態，有必要采取措施，不斷提升本科生的創新能力和實踐能力。

2、醫藥院校本科生科研能力現狀分析

2.1認識不足、熱情不高

當代科學技術發展迅速，作為中醫院校的學生不僅要掌握中醫傳統知識，還需了解醫學前沿，將科技前沿與中醫相結合，挖掘中醫知歷史內涵，將中醫推出國門、推向世界。

不是所以學生對科研都十分熱愛，有些學生甚至反感。恰恰說明學生對科研的認識不足，缺乏主動性，這可能與我國重臨床輕基礎的教學模式相關[4]面對這種狀況，一切還處于不斷的發展與探索中，幫助學生認識到科學研究的重要性，激發學生熱情是我國教學的重大目標。

2.2培養的模式尚不成熟[3]

目前本科生科研能力培養的模式尚不成熟，存在對本科生培養科研能力的不重視，學校培養本科生實踐的能力力度不夠，本科生對理論聯系實際的方法學習不夠，存在紙上談兵的現象。課程中，教學、科研、實踐三者之間形成不了有機結合，知識結構松散，科研能力難以得到系統培養。科研能力培養缺乏連貫性與系統性。

2.3缺乏創新思維

長期以來，“填壓式”的培養教育模式在我國教育體系中根深蒂固，學生長期被動的學習，形成了思維定式。缺乏主動學習及思考的能力，更不要說創新思維。老師的課題，可以參與的學生數量很少。老師很少以科研為中心來實施教學，從本科生源質量來看，相當部分屬于考試型學生，為有良好的就前景，只是學習與了解書本上的知識，故步自封，沒有科研思維，科研和創新能力較差。

2.4相關能力不足[4]

信息的檢索和使用等是科研活動必不可少的組成成分，數據資源沒有得到有效利用，通過查閱文獻，了解與學習該研究領域的現狀、學術動態和新技術，提出見解研究及思路 [3]。大部分學生不會專業檢索平臺查閱文獻。

中醫藥數據統計分析是將統計學應用于中醫藥科研，協助研究者科學合理地設計實驗方案，并對實驗結果做出合理解釋，是中醫藥研究的必備知識之一。本科生平常很少寫科研論文，缺乏鍛煉機會，對科研論文的寫作知識不清楚不明了，更不要說處理數據。

3、提升本科生科研能力的方法

3.1改革培養方式

被教育對象存在差異性。如果教學計劃缺乏靈活性，同一專業學生使用同一個教育模式，教學成效也會不一。為適應時勢的需要，培養中醫藥大學生的科研能力，教學計劃必須作出科學全面的調整。而培養方向的轉變與教學改革密不可分，兩者相輔相成，共同改良教學方案。科學設置教學計劃。有了教學計劃，對課程的統籌安排才會更加得心應手。

3.2學科融合

中醫藥院校的學科是多種學科相互滲透融合形成的學科，許多邊緣學科與交叉學科在傳統中醫藥的研究中有著不可估量的作用，學科融合是指多門學科的參與和介入，不是簡單的跨學科進行教育，旨在通過多門學科的結合，有效解決問題，達成教學目標。雖是不同學科的參與與糅合，主導學科應該更具有個性與特質，并多向性發展迎合當代現代科技新知識、新理論的發展。

3.3增加實踐與人文課程

除開專業課程的設置外，教材建設應注重被教育者智能的培養。現有授課方式，偏重于理論知識，知識相對陳舊，學生只感覺枯燥無味，加之教材跟前沿科學相差很大，可將實驗室做教學基地，設立實踐選修課，培養學生的動手能力。通過科研實驗，可以加強學生原理和概念的理解，深化對課程的認識。講課時，教師也可以講解實用、新穎的器材與用具。

時代需要中國特色的優良型人才。中國悠久的人文文化證明了中醫藥理論是與自然、人文、哲學分密不可分，不管在學科建設上還是在人才培養模式上，人文從來都是中醫藥的觀念中的重要組成部分，呼喚人文精神的回歸以彌補不足已經成為一大潮流。

4、提高中醫藥本科生科研能力意義

科學合理進行本科生科研能力培養，不僅可以增強其專業知識興趣愛好，提高自主學習和自主創新意識，增強臨床本科生的創新意識和科研素養。

實現高等教育人才實現培養目標，也是培養學生社會責任感與創新精神重要舉措。通過不斷強化科研能力的教育與培養，可以拓展大學生綜合素質，增強了大學生的社會競爭力。

5、總結

隨著科技的發展，醫療水平不斷進步，中醫藥科學博大精深，融會貫通，同時，中醫藥高等院校發展應以培養人才為根本，兼顧科研能力發展和對社會的良好服務的教學體系。為了契合國家與社會的需求，本文通過論述一些提高中醫藥本科生科研能力的方法如，改革培養方式，學科融合，增加實踐與人文課程，等，對教育新方法新方法做了一次探索，致力于不斷提高中醫藥大學生的創新實踐能力，為中醫藥院校的可持續發展提供堅實基礎。希望應用后，可以收獲良好的成果。■

參考文獻

[1]呂美君，杜瑩，冷雪，宋囡，賈連群.中醫院校本科生科研能力提升的新路徑探索.遼寧中醫藥大學中醫臟象理論及應用教育部重點實驗室.

[2]顧明遠.國家中長期教育改革和發展規劃綱要解讀[M].北京：北京師范大學出版社，2010.

[3]賈連群，王瑩，張立德等.科教結合：中醫藥院校創新型人才培養的探索與實踐 [J]. 基礎醫學教育，2014，16（11）：983- 985.

[4]劉亮， 葛明，羌尖峰 . 本科醫學生科研能力培養的探討 [J]. 科研導刊 ，2014（12）：71-72.

作者簡介：劉博，男，漢，湖南長沙，講師，博士，湖南中醫藥大學藥學院，研究方向：保健食品。

通訊作者：成紹武，男，1976.2，漢族，湖南長沙，特聘教授，博士，湖南中醫藥大學中西醫結合學院，研究方向：西醫結合治療腦病。