基于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用研究

鄭 薇 （惠州城市職業(yè)學(xué)院 516025）

在信息化高速發(fā)展的時(shí)代背景下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建新型學(xué)習(xí)模式已成為高校積極探索的課題。建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在立足職業(yè)教育和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)，開展一系列探索性應(yīng)用。

一、以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為切入點(diǎn)，完善人才培養(yǎng)方案，做好頂層設(shè)計(jì)

人才培養(yǎng)方案具有指導(dǎo)性意義，必須首先從頂層設(shè)計(jì)層面作出思考，著手于人才培養(yǎng)方案的完善與修訂，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為切入點(diǎn)，開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用研究。高職院校重點(diǎn)在于通過(guò)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)技能型人才，以適應(yīng)工作崗位。如今是信息資源高度共享的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為學(xué)習(xí)的新模式。因此，基于此背景，惠州城市職業(yè)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院在人才培養(yǎng)方案方面開展了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的應(yīng)用探索。建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案主要包括公共課程、專業(yè)課程（包括基礎(chǔ)課程與核心課程）、選修課程三大方面。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)主要指線上課程，學(xué)生以線上的自主學(xué)習(xí)為主，線下面授學(xué)習(xí)為輔完成課程。當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不再局限于課堂面授教學(xué)，隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)的需求不斷凸顯。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)能有效豐富多媒體教學(xué)資源，如各類微課視頻、專業(yè)知識(shí)視頻、教學(xué)資料等均能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展示，不受課堂時(shí)間和地點(diǎn)的限制。所以，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)不僅符合學(xué)生的實(shí)際需求，同時(shí)豐富了教學(xué)模式，能有效提高教學(xué)效率。

二、融合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教材的單一性

我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)中，書本教材、教學(xué)課件是主要的教學(xué)資源。隨著自媒體時(shí)代的來(lái)臨，傳統(tǒng)教學(xué)資源的載體已不足以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)需要，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度都有更高的要求，因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教材的單一性迫在眉睫。我院建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)中積極嘗試融合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以在《家具設(shè)計(jì)》的課程上，由于教材的涵蓋面不夠全面，且設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)時(shí)時(shí)更新，因此，關(guān)于家具的風(fēng)格流派、形態(tài)、制作工藝等知識(shí)的大量專題網(wǎng)站、視頻、文字資料成為主要的教學(xué)資源，學(xué)生以教材知識(shí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源可以做進(jìn)一步的深化學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)在于不受授課時(shí)間、地點(diǎn)及教材內(nèi)容的限制，能根據(jù)社會(huì)變化實(shí)時(shí)更新，同時(shí)，學(xué)生能從手機(jī)、電腦等網(wǎng)絡(luò)端口直接學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地都能開展學(xué)習(xí)，有效利用碎片化時(shí)間。這不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富學(xué)生的知識(shí)面，扎實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率；另一方面，教學(xué)資源的多元化能切實(shí)加強(qiáng)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的全面性。

三、進(jìn)一步豐富實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率

高職院校傳統(tǒng)教學(xué)重點(diǎn)在于技能型人才的培養(yǎng)，這對(duì)高校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源提出了較高的要求。實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)設(shè)備是高職院校對(duì)接企業(yè)、對(duì)接實(shí)際工作很重要的一環(huán)，幫助學(xué)生把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)操技能。實(shí)訓(xùn)資源的使用需要有教師對(duì)接，教授實(shí)訓(xùn)設(shè)備的知識(shí)以及如何與理論知識(shí)的融會(huì)貫通，這需要占據(jù)很大一部分的課堂時(shí)間，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)的授課時(shí)間非常緊張，為解決此問(wèn)題，建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)嘗試在《裝飾材料與施工工藝》的教學(xué)的過(guò)程中，融入網(wǎng)絡(luò)視頻資源，將施工工藝的原理、施工材料、工藝方法、操作流程等錄制成視頻，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生隨時(shí)查看學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中有疑問(wèn)時(shí)能通過(guò)不斷回放視頻尋找答案，同時(shí)還能做到課后鞏固，這大大提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率，也有助于學(xué)生能更加清晰地掌握實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用。

四、利用手機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等新型媒介，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法

智能手機(jī)的出現(xiàn)已然改變?nèi)藗兩罘绞剑咝＝虒W(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極利用手機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等新型媒介，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法。建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)積極應(yīng)用微信、藍(lán)墨云班課等手機(jī)軟件，契合實(shí)際教學(xué)，豐富課程的趣味性和提升教學(xué)成效性。

圖1

圖2

圖1：通過(guò)藍(lán)墨云班課發(fā)起的課堂討論——家具中手工技術(shù)和工業(yè)技術(shù)的優(yōu)劣探討，學(xué)生發(fā)表自我觀點(diǎn)的同時(shí)也能了解其他同學(xué)的觀點(diǎn)，教師根據(jù)實(shí)際情況給予反饋。

圖2：學(xué)生通過(guò)藍(lán)墨云提交作業(yè)，可設(shè)置提交的截至日期，給予學(xué)生一定的督促性，提交后教師可評(píng)分（滿分為30分），在每個(gè)同學(xué)的作業(yè)下可提出作業(yè)存在的問(wèn)題和整改意見(jiàn)。

高等院校在課后輔導(dǎo)、線上授課和比賽集訓(xùn)時(shí)可積極運(yùn)用新型媒介。由于此類教學(xué)或集訓(xùn)更多是利用課下時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，常常無(wú)法及時(shí)面授教學(xué)，這時(shí)新型媒介的作用則大大顯現(xiàn)。通過(guò)藍(lán)墨云班課的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行討論互動(dòng)、共享一系列的資源、提交訓(xùn)練成果、提出反饋意見(jiàn)；通過(guò)微信群的文字、語(yǔ)音、視頻功能不定時(shí)地進(jìn)行疑難問(wèn)題解答與探討（如3）。

圖3

新型媒介的應(yīng)用為教學(xué)帶來(lái)了更多的可能性和便捷性，師生之間的聯(lián)系也更加緊密，這對(duì)于教學(xué)頗有益處。

五、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的及時(shí)與便捷，提升教學(xué)評(píng)價(jià)的針對(duì)性

學(xué)習(xí)的效果和教學(xué)的好壞需要有一定的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)體現(xiàn)。我院通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)，既及時(shí)又直觀。現(xiàn)代設(shè)計(jì)教學(xué)的成果大多是以電子版形式呈現(xiàn)，傳統(tǒng)作業(yè)批改無(wú)法適用，因此需要網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給出評(píng)價(jià)。藍(lán)墨云班課可以在每一個(gè)學(xué)生的作業(yè)下給予評(píng)分和評(píng)論，一旦發(fā)表，學(xué)生可以馬上接收，十分及時(shí)，針對(duì)性很強(qiáng)。而學(xué)生對(duì)于教師的評(píng)教則是通過(guò)正方系統(tǒng)進(jìn)行，學(xué)生根據(jù)自身上課感受對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等方面作出評(píng)價(jià)，院方能清楚掌握每位教師的教學(xué)成效，通過(guò)學(xué)生的反饋來(lái)倒逼教學(xué)反思，提高學(xué)院整體教學(xué)水平。

從以上五個(gè)方面的應(yīng)用探索可知道，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建是現(xiàn)代教學(xué)的新趨勢(shì)，高職院校應(yīng)不斷關(guān)注教育教學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷檢視自身的成果，不斷推陳出新，創(chuàng)新更多的信息化教學(xué)方法，著力提高職業(yè)教育的新成效。